摘要：初中化学学科是一门以实验为基础的学科，我们在初中化学实验教学过程中，首先为学生明确实验目标，培养学生对探究实验的理解;之后为学生创造实验情境，培养学生的科学探究意识;并密切注重随堂实验，让学生体验探究的过程;最后注重探究性实验，培养学生的科学探究技能。这样的化学实验教学使学生真正成为了课堂的主人，能够让他们将自身对科学的兴趣转化为实验的动力，从而有效提升了初中化学实验教学的效率。
　　关键词：科学素养;初中化学;化学实验
　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-005
　　引言
　　在新课程目标改革的背景下，初中化学教师应该打破传统的教育模式，将学生们由学习的被动接收者转变为知识的主动吸收者，提升学生们在课堂上的参与程度，以此增加学生们的创造性思维能力。初中化学教师应该增加课堂上的师生互动环节，学生只有主动参与到课堂当中，才能够真正意义上地發动自己的脑力。初中生正处于自我意识较强的年纪，教师应该给予学生们正确的引导，使得学生能够在课堂上将自身的才能得到充分的发挥。以下结合具体教学情况，分别进行介绍。
　　一、培养学生科学的化学探究能力
　　对初中生来说，化学知识有一定的陌生感。这就需要化学教师进行科学的引导。而探究性实验教学不仅符合初中生的学习特点，而且可有效培养学生的探究性学习能力。学生要在掌握化学基本知识、原理与思路的基础上，具备听、记、背、练等基本化学学习方法后，根据新课程标准“以探究性学习改变学生学习方式”的要求，开展探究性实验教学，将课本化学知识外延，积极拓展化学思维。这对学生科学素养的形成与发展有重要意义。
　　二、利用多媒体激发学生学习兴趣
　　现阶段社会中的信息技术在不断地高速发展，多媒体教学手段被越来越多的教师在教学过程中使用，初中化学教师可以利用多媒体这一有效工具帮助学生简化化学中的抽象知识，在教学过程中利用多媒体为学生们营造良好的课堂氛围，以此激发学生们学习的兴趣。化学知识可以通过视频、音频、动画等方式将教学内容展示出来，并可以将抽象的化学知识变得形象生动化，提高学生对化学学习的积极性，进一步培养学生积极探索和独立思考的能力。例如，在学生们学习九年级化学上册第一单元《物质的变化》的过程中，教师可以利用多媒体播放关于自然界物质的视频，使得学生们能够在观看视频的过程中明白化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用，让学生从视频中观看宇宙的星体、小到肉眼看不到的粒子，激发学生们学习的兴趣，使得学生们更进一步地了解自然现象，为以后的学习发展奠定良好的基础。
　　三、创新化学观念
　　化学理论是时时刻刻都在发展进步的。因此，教师要及时更新化学观念。首先，教师要深入研读化学新课程标准，理解新的化学教学理念。其次，在日常化学教学中，教师应注重对成功案例的收集，充实课堂教学内容，引导学生多实践，在实践探索中掌握化学知识，培养学生发现化学问题、探究化学问题的能力，从而逐渐形成学生的科学素养，唤起学生对化学医学、核能、航燃等化学知识相关领域的探究兴趣。
　　四、利用生活情境激发学生求知欲
　　化学属于一门实验性较强的学科，同时化学知识也和生活息息相关，教师可以利用一个良好的课堂生活情境，激发学生们在生活中的求知欲。化学来源于生活，所以教师在教学过程中可以引入生活情境，由学生们最熟悉的生活入手，以此激发学生们的求知欲望。初中生正处于人生中关键的三年，教师应该将学生作为课堂主体，关注每一位学生的学习状态。例如，在学生们学习九年级化学上册第三单元《燃烧条件与灭火原理》的过程中，教师可以为学生们讲述生活中的燃烧现象与灭火的方法，或者为学生们播放大火燃烧和救火人员灭火的视频，使得学生们能够掌握如何灭火的生活常识，使得学生们体会到化学知识和生活现象的息息相关。学生们因为对生活中实例存在亲切感，所以会积极主动地思考问题答案。除此之外，学生们能够正确理解燃烧条件与灭火原理，并且最大限度地提高自己的化学核心素养。
　　结束语
　　总而言之，提升化学教学效率，是当前教育形势发展与化学教学发展的必然要求，是科教兴国伟大战略的现实要求。广大初中化学教师应正视当前化学教育形势，明确化学教学目标，在化学教学中积极探索学生科学素养的培养途径与方法，致力于化学教育质量与水平的提升，为不断发展学生的科学素养而不懈努力。
　　参考文献
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