摘 要：职业教育新课程改革的重要目标是培养学生的创新能力和实践能力。本文以技工院校机械专业学生为例，对如何培养学生的创新能力进行了探索，以期提升技工院校的教学质量。
　　关键词：技工院校；机械专业；创新能力
　　在新课程改革的理念下，技工院校机械专业的教学应更新传统的教学方法，运用现代教育理论和现代教育技术，建立与当前技工院校教育相适应的教学模式，以培养高素质的机械专业技术人才。本文结合机械专业课堂教学与实训教学的实践，从以下几个方面加以阐述。
　　一、培养学生的学习兴趣，激发学生的创新意识
　　技工院校的学生往往自主性较差，基础知识普遍薄弱，但他们思维比较活跃，有个性。因此，技工院校的教师要用发展的眼光看待学生，寻找每个学生身上的优秀品质和潜在的闪光点，激发他们的学习兴趣。
　　技工院校机械专业的第一门专业基础课是机械制图，它是学生第一次接触的专业基础课。在开始第一节课时，教师首先应该帮助学生树立学习的信心。教师要阐明专业课的学习与文化课学习的差异，使学生明白只有认真听教师讲课，积极思考，才能获取较好的成绩。其次，激发学生的学习兴趣。教师在上课前要多准备实物，如扳手、螺丝刀、钢丝钳、千斤顶以及零件图和装配图等，让学生了解零件的制造过程，并告诉他们，如果在生产中可以熟练地绘图，相当于掌握了一门工程技术语言。教师还可以带学生到实训室参观，让学生对这门课程产生一种新奇感，以激发他们的学习兴趣和创新意识。只有对这门课程感兴趣，学生才能变被动学习为主动学习，打下坚实的基础，进而进行创新。
　　二、更新教学方法和手段，提高学生的创新能力
　　随着现代科学技术的发展， 教师要打破“一支粉笔、一张嘴”的传统教学模式， 充分利用多媒体教学手段创造生动逼真的教学环境。机械制图是一门抽象难学的课程，由于学校使用的教具、模型很有限，挂图又显得比较呆板，无论教师如何描述，有些学生就是想象不出实物的形状结构，所以传统的方法在培养学生的空间想象力方面效果不甚理想。
　　随着计算机在制图中的广泛应用，教师可以利用CAXA实体设计软件辅助教学。CAXA实体设计软件自带长方体、圆柱、圆锥、六棱台等的三维模型，点击鼠标拖动所要的图形到设计环境中，叠加实物和挖掘实物像堆积木一样简单和直观，方便学生从不同方向观察图形的结构和形状。根据投影原理绘制二维图形，使学生更加容易理解和掌握立体图形的概念。在课堂教学中，教师应为学生进一步探索和自学留一些余地。机械制图课中的一题多解训练就是培养学生发散性思维的有效形式。例如，物体的主视图为圆形，那么学生就可能联想到与圆相关的几何图形，如圆柱形、球形、圆锥形等，多种答案可以让学生的想象能力得到拓展，创新能力得到提高。
　　三、加强实践教学，培养学生的创新能力
　　“理实一体”教学是培养技术应用型人才的重要途径和保障，让学生在“做中学、学中做”，将学与做贯穿专业课程学习始末，是现代教学的主要目标。在教学过程中，教师的作用是为学生创造能够自主探究的情境，引导学生在实践活动中发现问题。例如，教师在讲解组合体及其剖视图时，可以引导学生用橡皮泥等，自己动手制作模型。
　　在车间实训环节中，教师可采用项目教学法，将企业的生产零件作为教学项目来讲解，使学生了解企业产品，在真实的生产情境下做到将理论付诸实践。
　　为了充分发挥学生的想象力和创造力，培养创新能力，调动学生的主观能动性，真正让学生成为学习主体，教师可安排学生自主设计产品。学生可根据自己的兴趣爱好，选择如烟灰缸、奖杯、国际象棋等加工项目，利用CAXA软件进行加工。学生在独立完成整个加工程序的过程中真正做到了“做中学、学中做”，在不知不觉中掌握了知识技能，并体会到成功的快樂，进一步增强学习的兴趣和动力，培养了创新能力。通过实践活动学习，学生获得的知识不再是空洞的、抽象的，而是具体的、生动的、丰富的，与此同时，学生的观察能力、动手能力、创造性思维能力也能得到培养和充分发展。
　　四、营造创新氛围，培养学生的创新精神
　　学校创新环境的建设是创新型人才培养的必要条件。为此，学校应十分重视营造创新环境。学校可不定期地邀请专家来校开展创新项目设计培训会，使广大师生能与专家进行多种形式的互动，让师生的创新作品接受专家点评。还可定期举办创业创新大赛，选拔优秀作品参加省、市、县创业创新大赛的评比，激发学生的创新欲望。另外，学校还可设立创新实验室，添置3D打印机、3D打印笔等设备，并开设相应选修课。例如，学生根据自己的兴趣爱好设计并打印出埃菲尔铁塔等实物模型，激发了创新活力，培养了创新精神，提高了创新能力。
　　总之，在教学中，教师应营造轻松的课堂氛围，更新传统教学方法，运用现代教育理论与技术，建立一种与当前中职教育相适应的教学模式，培养高素质的创新型技术人才。