长期以来，在应试教育的模式下，教学还没有从根本上改变灌输式的、填鸭式的传统，教师独占发言权，学生只是接受知识的容器。如此，自然而然就形成了教师中心、课堂中心、教学中心，这种教师权威、知识本位和精英主义的价值取向的教学，最大弊端就是师生缺乏交往和沟通。这种教学，否定了教学的本质意义——对话，否定了以学生发展为本的教育理念，也否定了教师在教学中所具有的真正的指导作用。随着教学改革的深入，《全日制义务教育语文课程标准》出台了，这无疑给贫瘠的土地施加了新的肥料，在这片精神焕发、创意十足的智慧的沃土上，学生可以自由地、茁壮地成长。
　　一、“对话式”教学的理论依据
　　“对话式”教学并非是凭空想象出来的，它有着先进的理论依据。就教育的本质方面而言，叶澜教授就曾提出：“如果从形态的角度看，我们认为教育起源于人类的交往活动。”当交往双方相对特殊化，并形成一种以传递经验、影响人身心发展为直接目的的活动时，交往就会进一步演化为教育。教学是教育的核心，季亚琴科也说：“教学是有知识经验的人与获得这些知识经验的人之间的交往。”以交往为特征的教学，要求教师与学生要有更多的沟通。事实上，新课程实施视野下的教学，是“两代人”以信息为背景、以语言为中介的一种沟通。教师与学生凭借各自的经验，用各自独特的精神表现形式，在教学过程通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞等，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。
　　教学交往中的沟通，常常要借助“对话”而实现。正如克林伯格所说：“教学本来就是形形色色的对话，具有对话的性格。”“对话是优秀教学的一种本质性标识。”教学中的“对话”，就是教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”，共同去生成和创造“文本”，去构造“意义”。其实，从《论语》对孔夫子教学的记载，到苏格拉底的“产婆术”，已经就有了这种教学思想的萌芽和教学实践的雏形。新课标把教学的本质定位于平等对话，是对教学过程的正确诠释。
　　二、语文教学特别需要交流与对话
　　人文性是语文学科最基本、最重要的特征，语文课怎么教，教什么，传统观念当中，总离不开一个基本的想法：那就是一堂课总要“交给”学生一些东西（知识）。知识传授得多和少、好和坏，直接体现着这节课的价值。殊不知，学生语文学习最重要的不是接受和记忆，而是感受、体验、自省和提高的过程。这就需要学生有自己的东西，需要教师重视学生自己的东西——语文的、生活的、社会的。
　　语文教学的基本任务，就是借助有关载体，如，课文，去展示、交流、确认学生对生活的这种理解、感受、体验和认识，并进而加以提升。对学生来说，他的这些东西拿出来和不拿出来不一样，有交流和没交流不一样，得到别人的确认和没得到别人的确认不一样。其间，教师的任务就是如何有效地帮助学生完成这一过程，而不是越俎代庖，什么都靠教师去“讲”，教师要实现由传授者、管理者到引导者、促进者的角色转换。角色的转换必然要带来教学方式的转变，单向意义的“讲授”已不再需要，取而代之的则是交流与对话。
　　三、完成“对话”教学需遵循的基本原则
　　1.要尊重学生，乐纳学生，给学生以自由的、宽松的心理空间。平等是交流的前提，学生在课堂上愿意和你“交流”，主动地想“说”什么，必须要在一个宽松和谐的心理环境下进行。只要学生真诚地、发自内心地发表自己的意见，教师都要尊重和理解，并且让他们认识到他们的意见是有价值的。
　　2.要努力打开学生闭锁的内心世界。中学生，心理正处于闭锁期。要让他们敞开自己的心扉，实现课堂的充分交流，首先要把话题确定的恰到好处。有的问题太浅或太小，学生对此“不屑一顾”；有的问题太深或太大，学生无从谈起或摸不着头脑；有的问题不能触动他们的内心世界，学生对此“没有兴趣”；等等。这些不合适的话题，都会使课堂失去交流的基础。交流的话题要定好，鼓励也是必不可少的，甚至教师要想办法去激励。
　　3.教师要善于在“对话式”教学中转变自己的角色。“对话式”教学的实质，是创新式教学，即主体性教学，也就是说，要让学生真正成为课堂学习的主人。但并不是说，学生本身就能完成课程标准上规定的任务，在主体性教学中，同样需要教师的帮助和关注。
　　首先，在对话之前教师应该是一个设计师。在“对话式”教学进行之前，有一系列的问题需要思考：定什么话题，学生是否有话说，可能会出现什么状况，将会收到怎样的效果，等等。只有对这些问题教师能高瞻远瞩地了然于胸之后，“对话式”教学才会收到比较好的效果。
　　其次，在对话活动中教师应该是一个主持人。“对话式”教学是在民主、开放的氛围中进行的，合作讨论的次数较多，可能课堂中会出现喧闹，教师应弄清产生喧闹的原因，组织好课堂教学，保证对话正常有序地进行。同时，对小组讨论也要格外留心，要根据各种情况做出相应的引导和启发。
　　再次，“对话式”教学中教师也应该是一个表演者。教师要积极地参与学生的讨论，对学生的见解给予一定的评价，以自己的学识、水平、人格魅力去感染学生，实现师生之间的互动。