论文部分内容阅读
摘要：地理包含千姿百态，是一门寓教于学的学科。《新课标》中强调，高中地理的知识教学，要从理论知识体系和实践活动双管齐下，全面提高学生的综合素质，就此而言，高中物理如仅仅局限于书本的理论知识，过于枯燥难懂，也违背了地理教学的初衷。由此看来，在高中地理教学中，加强培养学生的实践能力，对提高学生对高中物理的学习兴趣是有很大帮助的。
关键词：高中地理;教学方法;实践能力
引言：地理是一门注重实践的学科，无论是从课标的要求还是从生活经验来看，学习高中地理，实践是一项极为有力的教学措施。但在大部分高中地理教学课堂上，更多的教师们不懂如何将理论与实践结合起来，更不要说将实践能力培养列为高中地理教学任务的长期培养方案。对此，本文提出一些具有参考性的实践能力培养方案与举措，从课堂出发，希望对高中地理教学起到促进作用。
一、高中地理教学实践能力培养中存在的问题
（一）对实践能力培养的不重视
首先是学校这个大环境的问题，学生最终的教学成果是反映在学习成绩上，对于部分高中地理知识来说，死记硬背和强硬灌输式最常见的学习方式，但这种应试教育下学习的地理知识，在学生心中如同雾里看花、水中望月，在生活中怎么应用能成难题。就像高中学习的读图知识，大部分教学都是比例尺的计算，真正生活中用到地图时，一些学生可能经纬线都分不清楚，重点也是模模糊糊，再加上思维抽象能力较弱的话，可能一副地图都难倒一群人。因此，真的要提高学生的综合素质的话，实践能力的培养是必不可少的。
（二）工作难进行
有时学校和老师们很有教学责任心，也想方设法结合教学，但实际情况可能令人失望。大部分地理实践能力培养课需要到户外实习，那么就牵扯到多项事情，比如经费问题，比如学生安全问题，一次全员出动花费不小，学生个人安全也是难以全面保障，而且有些学生也并不是完全支持户外教学，主次原因，一个环节跟不上，整个计划都会付汇东流，久而久之，计划彻底胎死腹中。
3.培养方案不合理
在排除千难万难后，也不见得就可以获得成功的喜悦了。对于实践能力培养，大部分人都是新手，一个培养方案的成功，需要长时间的跟踪调查，前期付出巨大的心力，最后换来的是失败的经验之谈，几次试验就会令人心力交瘁，最后培养计划也不了了之。
二、高中地理教学实践能力培养的实施方向
（一）培养学生的积极性
高中地理课程直占据学生课业的一部分，劳师动众的课外时间活动会让师生都产生时间付出与收获不成正比的心态。一方面，我们要调整实践培养任务的时间分配，另一方面，我们也要调动起学生们的学习积极性，有趣的实践能力培养不是一件浪费时间的教学环节，而是一项充分调动学习激情的学习方法。要想实践能力培养方案的作用得到充分地发挥，调动起主人公的情绪是至关重要的。
（二）善用多媒体
实践能力培养不一定是户外活动。现在数字媒体发展极为迅速，在学校条件允许的情况下，充分发挥多媒体的力量或许也能得到令人惊喜的学习成果。最典型的便是国外以及中古的地理环境学习，一些精美适当的流媒体总是比书本呆板的图片来得有趣，也更能调动学生的学生积极性。网络资源丰富多彩，教师队伍可以平时多留心与课程相关的电子资源。
（三）扮演游戏
高中年纪是接受新理念的黄金时期，现阶段高中生接触网络与游戏的时间大大延长，制作一些符合他们年龄段的类游戏方案，类似于模拟联合国一类的扮演游戏，或者是知识实践对抗赛，在课上举行，占用时间有限，趣味性十足。
（四）结合生活元素
对习以为常的地方进行新观点的探索实践。地理知识是因生活中无处不在的，一棵树，一栋建筑都是和地理密切联系，用学生们熟悉的事物举例，更容易带起学生的共鸣。
三、高中地理教学实践能力培养方案举例
（一）家乡地理分析报告
生活处处皆有地理知识，在这份报告中，可以写家乡的山水景色，可以写家乡的人文文化，也可以写历史变迁，也可以写家乡的气候变化，这些都是认识和了解地理的一部分工作，每个部分都能用已经学到的高中知识点对应起来。更进一步的话，山水资源哪些地方有亮点可以支持旅游业的发展，气候变化的特点规律是什么并预测未来一个月的天气，人文分析之后可以进一步分析经济体制与地理的关系等等。这样的机里对学生来说，不仅仅是学习的机会，更是一次用专业眼光重新看待家乡的好机会。
（二）多媒体互动
科技的发展带来了智能便携设别的快速发展，在假期中，可以布置户外拍摄之类的拓展作业，例如家庭居住地附近的植物分布，例如周围饮食文化，用相机记录下来，做成小视频，发到班级群里互动，可以采用家庭互动的方式，记录点赞数量，数量高者赢得比赛的冠军。或者将作业整合后一块在课堂上播出，配合同学们的讲解，提高对家乡的归属感。
（三）小游戏
游戏的方式多种多样，可以是手工制作，角色扮演等。例如，游戏将部分同学设置成地理学的专家，部分同学扮演成天南海北的地主，地主在自己的地域上碰到了各种各样的问题，需要专家们上门解答。在游戲过程中，如果提出了有意义的地理问题，或者漂亮地解答了问题，都能获得相应的分数。另外，也可以采取手绘地图，自制地球仪等小制作的游戏活动，这些游戏花费时间不长，但切入点比较新颖，可能会获得学生们较多的反馈信息。
结束语
一切的教学形式都是为学生学习而服务，高中地理要注重实践能力的培养，是因为地理是一门以实践为基础的学科，必须要注重课本与现实生活的联系与互动。高中地理的教学不能局限于课本，教无定法，学生和老师都要勇敢地迈出实践的第一，积极改变传统教学模式。另外，实践能力的培养贵精不贵多，只有真正将教学与实践相融合、真正提高学生们综合素质的教学方法才是好的培养方案。
参考文献
[1]吴迎晓. 创新高中地理实践教学提高学生实践能力探析[J].文化创新比较研究， 2018（9）.
[2]黄晓初. 高中地理实践能力培养摭谈[J].读与写杂志，2021，18（6）：200.
[3]温暖宁. 浅谈如何在高中地理教学中培养学生思维能力[J].当代教研论丛，2019（5）.
关键词：高中地理;教学方法;实践能力
引言：地理是一门注重实践的学科，无论是从课标的要求还是从生活经验来看，学习高中地理，实践是一项极为有力的教学措施。但在大部分高中地理教学课堂上，更多的教师们不懂如何将理论与实践结合起来，更不要说将实践能力培养列为高中地理教学任务的长期培养方案。对此，本文提出一些具有参考性的实践能力培养方案与举措，从课堂出发，希望对高中地理教学起到促进作用。
一、高中地理教学实践能力培养中存在的问题
（一）对实践能力培养的不重视
首先是学校这个大环境的问题，学生最终的教学成果是反映在学习成绩上，对于部分高中地理知识来说，死记硬背和强硬灌输式最常见的学习方式，但这种应试教育下学习的地理知识，在学生心中如同雾里看花、水中望月，在生活中怎么应用能成难题。就像高中学习的读图知识，大部分教学都是比例尺的计算，真正生活中用到地图时，一些学生可能经纬线都分不清楚，重点也是模模糊糊，再加上思维抽象能力较弱的话，可能一副地图都难倒一群人。因此，真的要提高学生的综合素质的话，实践能力的培养是必不可少的。
（二）工作难进行
有时学校和老师们很有教学责任心，也想方设法结合教学，但实际情况可能令人失望。大部分地理实践能力培养课需要到户外实习，那么就牵扯到多项事情，比如经费问题，比如学生安全问题，一次全员出动花费不小，学生个人安全也是难以全面保障，而且有些学生也并不是完全支持户外教学，主次原因，一个环节跟不上，整个计划都会付汇东流，久而久之，计划彻底胎死腹中。
3.培养方案不合理
在排除千难万难后，也不见得就可以获得成功的喜悦了。对于实践能力培养，大部分人都是新手，一个培养方案的成功，需要长时间的跟踪调查，前期付出巨大的心力，最后换来的是失败的经验之谈，几次试验就会令人心力交瘁，最后培养计划也不了了之。
二、高中地理教学实践能力培养的实施方向
（一）培养学生的积极性
高中地理课程直占据学生课业的一部分，劳师动众的课外时间活动会让师生都产生时间付出与收获不成正比的心态。一方面，我们要调整实践培养任务的时间分配，另一方面，我们也要调动起学生们的学习积极性，有趣的实践能力培养不是一件浪费时间的教学环节，而是一项充分调动学习激情的学习方法。要想实践能力培养方案的作用得到充分地发挥，调动起主人公的情绪是至关重要的。
（二）善用多媒体
实践能力培养不一定是户外活动。现在数字媒体发展极为迅速，在学校条件允许的情况下，充分发挥多媒体的力量或许也能得到令人惊喜的学习成果。最典型的便是国外以及中古的地理环境学习，一些精美适当的流媒体总是比书本呆板的图片来得有趣，也更能调动学生的学生积极性。网络资源丰富多彩，教师队伍可以平时多留心与课程相关的电子资源。
（三）扮演游戏
高中年纪是接受新理念的黄金时期，现阶段高中生接触网络与游戏的时间大大延长，制作一些符合他们年龄段的类游戏方案，类似于模拟联合国一类的扮演游戏，或者是知识实践对抗赛，在课上举行，占用时间有限，趣味性十足。
（四）结合生活元素
对习以为常的地方进行新观点的探索实践。地理知识是因生活中无处不在的，一棵树，一栋建筑都是和地理密切联系，用学生们熟悉的事物举例，更容易带起学生的共鸣。
三、高中地理教学实践能力培养方案举例
（一）家乡地理分析报告
生活处处皆有地理知识，在这份报告中，可以写家乡的山水景色，可以写家乡的人文文化，也可以写历史变迁，也可以写家乡的气候变化，这些都是认识和了解地理的一部分工作，每个部分都能用已经学到的高中知识点对应起来。更进一步的话，山水资源哪些地方有亮点可以支持旅游业的发展，气候变化的特点规律是什么并预测未来一个月的天气，人文分析之后可以进一步分析经济体制与地理的关系等等。这样的机里对学生来说，不仅仅是学习的机会，更是一次用专业眼光重新看待家乡的好机会。
（二）多媒体互动
科技的发展带来了智能便携设别的快速发展，在假期中，可以布置户外拍摄之类的拓展作业，例如家庭居住地附近的植物分布，例如周围饮食文化，用相机记录下来，做成小视频，发到班级群里互动，可以采用家庭互动的方式，记录点赞数量，数量高者赢得比赛的冠军。或者将作业整合后一块在课堂上播出，配合同学们的讲解，提高对家乡的归属感。
（三）小游戏
游戏的方式多种多样，可以是手工制作，角色扮演等。例如，游戏将部分同学设置成地理学的专家，部分同学扮演成天南海北的地主，地主在自己的地域上碰到了各种各样的问题，需要专家们上门解答。在游戲过程中，如果提出了有意义的地理问题，或者漂亮地解答了问题，都能获得相应的分数。另外，也可以采取手绘地图，自制地球仪等小制作的游戏活动，这些游戏花费时间不长，但切入点比较新颖，可能会获得学生们较多的反馈信息。
结束语
一切的教学形式都是为学生学习而服务，高中地理要注重实践能力的培养，是因为地理是一门以实践为基础的学科，必须要注重课本与现实生活的联系与互动。高中地理的教学不能局限于课本，教无定法，学生和老师都要勇敢地迈出实践的第一，积极改变传统教学模式。另外，实践能力的培养贵精不贵多，只有真正将教学与实践相融合、真正提高学生们综合素质的教学方法才是好的培养方案。
参考文献
[1]吴迎晓. 创新高中地理实践教学提高学生实践能力探析[J].文化创新比较研究， 2018（9）.
[2]黄晓初. 高中地理实践能力培养摭谈[J].读与写杂志，2021，18（6）：200.
[3]温暖宁. 浅谈如何在高中地理教学中培养学生思维能力[J].当代教研论丛，2019（5）.