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摘 要：本文立足于高中生物日常教学的真情实况，从“转变教学模式，提升学习兴趣”“增加课堂容量，拓展学生视野”“立足生活教学，培养综合能力”三个基本点出发，对如何在高中生物课堂应用微课视频开展教学进行了探究和分析。
关键词：微课视频教学;高中生物课堂;学习兴趣;课堂容量;综合能力
随着信息技术的飞速发展，微课视频等新型网络教学模式大量出现在了高中生物的课堂上，对此也就对任课教师们提出了更高的要求，教师们不仅需要及时转变教学观念，更需要熟练多媒体信息技术等教学辅助设备的使用，从而为学生构建一份高效率、高质量的学习课堂。以往的高中生物教学课堂模式较为单一化，很难激发学生们在课堂上的学习兴趣，而且课堂内容也往往不够丰富，导致学生们不能有足够的收获。但是微课视频教学的出现有效改善了这一现象，高中生物课堂逐渐变得多元化起来，而且也加强了与生活的联系，这对于培养学生们的综合能力是有着极强的促进作用的。
一、转变教学模式，提升学习兴趣
微课视频教学在高中生物课堂的广泛应用就是在某种程度上促使教学模式发生转变，从而能够更好地激发学生们的学习兴趣。很多教师在长期的教学工作中都形成自己所习惯的教学模式，但是这种模式的存在利弊参半，一方面經过沉淀的教学模式肯定是经得住考验的，因而在教学效率和质量是有保障的，另一方面学生也会对内容单一的教学模式产生一定的厌烦感，从而导致学习态度的懈怠。因此教师要借助微课视频的契机极力改进当前的教学模式，从而充分调动学生们的学习积极性。
例如，任课教师在讲述“组成细胞的分子”这一章节的过程中，就可以通过利用微课视频让学生对本章节的知识学习更感兴趣。教师如果在此时只按着课本上的模式来讲，那么学生到最后很有可能只会记得细胞是由蛋白质、核酸、糖类、脂质以及无机物等组成，而它们在细胞中各自又承担什么样的任务学生就很难具体掌握了。对此，教师就需要及时转变模式，用微课视频的形式将课本上的知识动态化、形象化、趣味化，从而学生也就对这些知识更加有着学习欲望，这样一来就可以有效保障课堂上的教学效率和质量了。
二、增加课堂容量，拓展学生视野
微课视频教学让高中生物课堂变得更加丰富多彩，更加有益于学生知识的积累。以往的课堂多数是教师在对着课本照本宣科地进行解读，中间会少量添加一些课外知识，这样做的结果就是学生即使掌握了大量的课本基础知识，但是在面对一些开放性的问题时就缺乏了知识的底蕴。针对这种情况，教师就可以在课堂上添加微课视频教学的环节，将网上搜集的一些新颖的、与课本相关的生物知识及时融入到课堂教学的过程中，让学生们的学习视野得以充分拓展。
例如，任课教师在教学“能量之源——光与光合作用”这一部分的知识时，就可以通过利用微课视频来增加课堂上的教学内容。课本上基础的光合作用流程及其核心原理知识是每一位学生都需要掌握的，但是这些知识仅靠教师的口述是远远不够的，学生对其概念还是会感觉到抽象，因此就需要教师寻找一些关于光合作用实验的微课视频来帮助学生理解和掌握知识内容。除此之外，关于光合作用教师还可以延伸到保护环境的知识教学，第一，树木进行光合作用为人类提供了宝贵的氧气，第二，树木对于防止水土流失也有着重要作用，所以教师可以寻找相关的微课视频来进一步提高学生们的社会责任感，从而保证每一节高中生物课堂都充满了实质内容。
三、立足生活教学，培养综合能力
高中生物知识很多与学生们的现实生活是息息相关的，因此充满生活化元素的微课视频教学可以更好地培养学生们在生活中应用高中生物知识的能力。现阶段的高中生物教学大多时候与实际生活脱离了联系，这就造成学生们学到大量知识却无用武之地，所以教师就需要在日常加大对学生们的关注，在寻找微课视频素材的过程中要充分考虑学生的学习情况与生活认知等因素，进而确保学生们通过微课视频学习不仅能深入掌握生物知识，更要能养成运用生物知识解决生活中实际问题的综合能力与习惯。
例如，任课教师在教学“生态环境的保护”这一章节时，就可以立足学生的生活结合微课视频开展教学。首先相信每位学生关于“人口增长对生态环境的影响”这一部分内容都有着自己深刻的见解，人类的滥砍滥伐导致了水土流失，人们对于一些生活废品、废水的随意排放也严重污染了生活环境等等，这时教师就可以借助微课视频给学生们播放一些典型的污染环境事例，让学生从内心深处加强保护环境的意识，与此同时教师也可以在微课视频中整理一些如何保护环境的知识，让学生在观看后可以在生活中去模仿这些做法，从而让学生们充分发挥高中生物知识学习的作用。
综上所述，高中生物作为一门高考必考科目，如何保证学生们学好生物就成为了生物学科教学的重中之重。微课视频教学给高中生物教学带来了挑战和机遇，一方面教师需要不断提高自身的教学水平，要根据学生们的学习需求不断调整教学策略，另一方面教师利用微课视频可以让知识变得直观化，还可以让学生接触到多角度的教学模式，从而充分加深学生对知识的理解和掌握。
参考文献：
[1]张国华. 浅谈微课在高中生物课堂教学中的应用前景[J]. 新课程：中，2015（5）：68-68.
[2]宋文玲. 浅谈微课在高中生物课堂上的应用[J]. 延边教育学院学报，2016，（006）：127-128.
关键词：微课视频教学;高中生物课堂;学习兴趣;课堂容量;综合能力
随着信息技术的飞速发展，微课视频等新型网络教学模式大量出现在了高中生物的课堂上，对此也就对任课教师们提出了更高的要求，教师们不仅需要及时转变教学观念，更需要熟练多媒体信息技术等教学辅助设备的使用，从而为学生构建一份高效率、高质量的学习课堂。以往的高中生物教学课堂模式较为单一化，很难激发学生们在课堂上的学习兴趣，而且课堂内容也往往不够丰富，导致学生们不能有足够的收获。但是微课视频教学的出现有效改善了这一现象，高中生物课堂逐渐变得多元化起来，而且也加强了与生活的联系，这对于培养学生们的综合能力是有着极强的促进作用的。
一、转变教学模式，提升学习兴趣
微课视频教学在高中生物课堂的广泛应用就是在某种程度上促使教学模式发生转变，从而能够更好地激发学生们的学习兴趣。很多教师在长期的教学工作中都形成自己所习惯的教学模式，但是这种模式的存在利弊参半，一方面經过沉淀的教学模式肯定是经得住考验的，因而在教学效率和质量是有保障的，另一方面学生也会对内容单一的教学模式产生一定的厌烦感，从而导致学习态度的懈怠。因此教师要借助微课视频的契机极力改进当前的教学模式，从而充分调动学生们的学习积极性。
例如，任课教师在讲述“组成细胞的分子”这一章节的过程中，就可以通过利用微课视频让学生对本章节的知识学习更感兴趣。教师如果在此时只按着课本上的模式来讲，那么学生到最后很有可能只会记得细胞是由蛋白质、核酸、糖类、脂质以及无机物等组成，而它们在细胞中各自又承担什么样的任务学生就很难具体掌握了。对此，教师就需要及时转变模式，用微课视频的形式将课本上的知识动态化、形象化、趣味化，从而学生也就对这些知识更加有着学习欲望，这样一来就可以有效保障课堂上的教学效率和质量了。
二、增加课堂容量，拓展学生视野
微课视频教学让高中生物课堂变得更加丰富多彩，更加有益于学生知识的积累。以往的课堂多数是教师在对着课本照本宣科地进行解读，中间会少量添加一些课外知识，这样做的结果就是学生即使掌握了大量的课本基础知识，但是在面对一些开放性的问题时就缺乏了知识的底蕴。针对这种情况，教师就可以在课堂上添加微课视频教学的环节，将网上搜集的一些新颖的、与课本相关的生物知识及时融入到课堂教学的过程中，让学生们的学习视野得以充分拓展。
例如，任课教师在教学“能量之源——光与光合作用”这一部分的知识时，就可以通过利用微课视频来增加课堂上的教学内容。课本上基础的光合作用流程及其核心原理知识是每一位学生都需要掌握的，但是这些知识仅靠教师的口述是远远不够的，学生对其概念还是会感觉到抽象，因此就需要教师寻找一些关于光合作用实验的微课视频来帮助学生理解和掌握知识内容。除此之外，关于光合作用教师还可以延伸到保护环境的知识教学，第一，树木进行光合作用为人类提供了宝贵的氧气，第二，树木对于防止水土流失也有着重要作用，所以教师可以寻找相关的微课视频来进一步提高学生们的社会责任感，从而保证每一节高中生物课堂都充满了实质内容。
三、立足生活教学，培养综合能力
高中生物知识很多与学生们的现实生活是息息相关的，因此充满生活化元素的微课视频教学可以更好地培养学生们在生活中应用高中生物知识的能力。现阶段的高中生物教学大多时候与实际生活脱离了联系，这就造成学生们学到大量知识却无用武之地，所以教师就需要在日常加大对学生们的关注，在寻找微课视频素材的过程中要充分考虑学生的学习情况与生活认知等因素，进而确保学生们通过微课视频学习不仅能深入掌握生物知识，更要能养成运用生物知识解决生活中实际问题的综合能力与习惯。
例如，任课教师在教学“生态环境的保护”这一章节时，就可以立足学生的生活结合微课视频开展教学。首先相信每位学生关于“人口增长对生态环境的影响”这一部分内容都有着自己深刻的见解，人类的滥砍滥伐导致了水土流失，人们对于一些生活废品、废水的随意排放也严重污染了生活环境等等，这时教师就可以借助微课视频给学生们播放一些典型的污染环境事例，让学生从内心深处加强保护环境的意识，与此同时教师也可以在微课视频中整理一些如何保护环境的知识，让学生在观看后可以在生活中去模仿这些做法，从而让学生们充分发挥高中生物知识学习的作用。
综上所述，高中生物作为一门高考必考科目，如何保证学生们学好生物就成为了生物学科教学的重中之重。微课视频教学给高中生物教学带来了挑战和机遇，一方面教师需要不断提高自身的教学水平，要根据学生们的学习需求不断调整教学策略，另一方面教师利用微课视频可以让知识变得直观化，还可以让学生接触到多角度的教学模式，从而充分加深学生对知识的理解和掌握。
参考文献：
[1]张国华. 浅谈微课在高中生物课堂教学中的应用前景[J]. 新课程：中，2015（5）：68-68.
[2]宋文玲. 浅谈微课在高中生物课堂上的应用[J]. 延边教育学院学报，2016，（006）：127-128.