【摘 要】
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摘要：数形结合思想是重要的数学思想之一，利用图形性质来解决代数问题，可使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而达到优化解题方法的目的。 关键词：数学思想 数形结合 代数问题 巧解
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摘要：数形结合思想是重要的数学思想之一，利用图形性质来解决代数问题，可使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而达到优化解题方法的目的。
关键词：数学思想 数形结合 代数问题 巧解
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高中语文“第一课”，是高中语文教师第一次与刚从初中升入高中的学生见面时进行的教学操作过程，是整个高中语文学习的开端。见面课的质量，直接影响着高中阶段学生对语文学科的兴趣和期望，影响着高中阶段语文教学的效果与质量。因而，见面课的操作比一般课程更加考究，需要任课教师别出心裁、精心设计出富有独特性和吸引力的教学操作方式，引起学生对高中语文学习的兴趣。 高中语文见面课的总体目标是，用丰富的表现形式和操作
摘要：中等职业学校英语教学的目的是以适用和够用为尺度，从而培养申级适用型人才。因此我们在教学过程中，应突出时代特色，根据专业不同注重对学生实际能力的培养，中专英语教学应采取不同于中学英语教学的方法。为此提出以下建议。 关键词：职业学校 英语教学 思考 英语是进行国际交往的重要工具。英语课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。英语教学对于学生提高思想素质和科学文化索质，掌握职业技
摘要：课尾是一堂课中的一个重要环节，成功的课堂结尾，它应该给人余音绕梁的回味，给人发自心底的赞叹，给人以追根问底的探究，同时，成功的课堂结尾它还是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，更是展示教师教学艺术的“窗口”，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师的教学风格。基于此，结合笔者多年来的听课所得，本文对新课改以来一些精彩的课尾设计的案例作介绍，以期对一线教师的教学以借鉴、帮助和启迪
摘要：新课标对初中生英语词汇学习提出了更高的要求，词汇教学在英语教学中的重要性更加突出，但词汇学习困难的学生越来越多。本文在对初中学生英语词汇学习的困难及原因调查分析的基础上，结合影响记忆词汇的各因素，提出通过激发学生学习词汇兴趣、运用情景教学等策略以及引导学生使用科学有效的记忆策略，帮助学生克服词汇学习的困难，提高词汇学习的效果。 关键词：初中生 英语词汇 学习困难 成因 对策 本文通过
创新能力的培养是素质教育的核心，而数学是一门培养学生创新能力的重要学科，因此教师在数学教学中，应凭借数学知识固有的魅力，把握时机，创设一定的教学情境，激发学生积极探究知识的乐趣，促进学生创新能力的培养。 1、创设情境，激发创新。教学过程既是学生的认知过程，又是学生思维的发展过程，思维往往是从问题开始的。在课堂教学中，教师要善于创设问题的情境，激起学生积极思考、主动探究的学习欲望。 如在教学“互
摘要：在数学课堂教学的实践操作中，教师应创设探究氛围，鼓励学生自主探究，在时间和空间上给学生以自主探究的机会，使学生在观察、操作、实验、交流、猜测，归纳、分析和整理的过程中自主探究，形成数学概念、推导数学公式、获得数学结论以及运用数学知识解决实际问题。 关键词：实践操作 自主探究 形成数学概念 推导数学公式 《小学数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，
摘要：向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。本文试图从深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系三个方面，对提高小学数学课堂教学效率这个问题提出几点自己的思考。 关键词：小学数学课堂解读教材优化教学师生关系 向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。本文试图从深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系三个方面，对提高小学数学课堂教学效率这个问题提出几点自己的思考：解
1、在导入新课中激发学习兴趣。导入新课是小学科学课必不可少的环节。良好的新课导入，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生进入最佳的学习状态。如教学《摩擦力的秘密》一课时，我设计了一个夹弹子的游戏，各小组选出一个代表，在20秒的时间内，看哪一个小组夹的弹子多。在汇报夹取的弹子数时，发现用竹筷子夹的多，而用玻璃筷子夹的少。各组将筷子的一端加工后再进行一次比赛，赛后学生体会到：筷子的前
摘要：长期以来，传统观念认为，政治课好教，什么人都可以教，闭卷考试时期，教条条、划条条、背条条就可以了，而如今实行开卷考试，“教与不教一个样”、“教好教坏一个样”、“反正是翻书考试”等观念严重影响了学生政治学习的热情，因此，我们应重视这一问题，并采取得力措施，激发初中生政治学习的热情。 关键词：初中生 政治学习 热情 政治这门课，在初中升学考试中所占分数较少，受片面追求升学率的影响，多数学
摘要：对于初高中化学教学的衔接，首先要处理好知识的衔接，其次做好能力培养的衔接。 关键词：衔接 知识的衔接 能力培养的衔接 插入 疏通思路 知识的迁移 化学学科启蒙于初中三年级，根据学生的年龄、心理和思维特点，安排的化学知识简单易懂，且化学实验声色多变，容易激发学生的兴趣。所以初三会考时大多数学生化学成绩偏高。升入高中后，由于化学知识难度加深，学生通过一学期或一学年的学习后，化学成绩大幅下