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摘要：在今天这个全球化的时代，跨文化交际就显得尤为重要，所以一定要重视初中英语教学中关于跨文化交际的渗透。学校和老师需要培养学生的阅读能力，还要培养学生的英语交流能力，同时要加强对跨文化交际的渗透。因此，在初中英语教学中，教师可以将跨文化交际渗透于日常的教学活动中，从而提高学生的阅读能力和英语交流能力。
关键词：初中英语;英语教学;跨文化交际
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-072
目前的初中学生都普遍有一个“通病”，那就是虽然每次的英语考试成绩都不错，但是不能使用英语流畅的进行交流，也就是英语交际能力相对较弱。英语就是相当于一种沟通的工具，也是英语教学中的重点和难点，学生在语言交流中的输出过程中往往存在着实践运用能力不足，语言间衔接不够流畅等问题。而造成这些问题的主要原因是学生的跨文化交际能力不足，这种能力不足表现在两种语言无法自如转换。所以本文通过研究初中英语人教版《科教论坛》，对如何将跨文化交际渗透到初中英语教学中进行了分析。
1 初中英语教学渗透跨文化交际的必要性
往往学习一种文化，通常要先学习其语言，因为语言不仅仅是学习文化的基础，而且还是表达文化的工具，也就是说语言即文化载体，又是文化表达核心。所以要想提高一种文化的学习效果，就需要学习其文化语言，并且要与文化的传播和渗透相互结合起来一同学习。与此同时，我国的初中英语教学任务要求要提高学生的跨文化交际能力，所以学校和老师一定要侧重这个方面的教学，鼓励学生去了解中西方的文化差异，充分感受他國文化的魅力，来增强自己跨文化交流的意识。这就需要初中英语教学老师们，不要局限于传统的教育思想，通过改变教学理念来不断改变教学方式，改变以往死板的词汇和语法的填鸭式教学，以此来提高初中学生们的跨文化交际能力，以及提高学生对于语言使用的熟练度和沟通的流畅性。老师还要在授课过程中不断对文化背景进行讲解，让学生充分学习到语言文化的全部知识。通过对我国初中英语教学成果的观察可以了解到，初中学生极大部分对于英语文化的知识储备有待提高，不同学习成绩的学生们存在不同层次的英语阅读障碍。而又通过对教师的教学任务了解发现，尽管学生们在日常的学习过程中背诵了大量词汇，以及认真的完成了老师布置的任务，但是英语成绩提高不大，这是因为学生没有深入了解和认识英语文化，只知道死记硬背而没有实质性提高，也就是因为英语教学过程中没有给学生贯穿讲解英语文化和西方文化，而单一的要求学生背词记句，这样的英语教学不仅对于学生提高成绩帮助不大，而且还会对学生以后的英语学习带来不利影响。由此可见，初中英语教师应该正确认识到教学方式应该得到改变，要重视英语文化的文化内涵教学，重新审视以往教学过程，提高英语教学效果，增强学生跨文化交际能力。
2 如何将跨文化交际渗透到初中英语的教学中
2.1 通过英语阅读教学渗透西方文化
初中阶段的学生能够接触西方文化最简单的方式就是英语文章，阅读英语文章是提高学生跨文化交际能力的一种有效方法。初中英语教材中选取的课文都是有关于西方文化的文章，这无疑不是西方文化的优秀载体。要将跨文化交际更好的渗透进初中英语的教学之中，首先需要加强教师对学生阅读能力培养的重视程度，在对学生进行阅读教学时，不仅要为学生讲解句子使用情境，也要提取出文章中文化背景进行讲解。此外，还可以通过小组合作等方式来让学生进行英语交流沟通，交流方式可以为情景对话，以语言之间的过渡技巧和句子的实践运用为主，从而促进整体英语交流教学的层层深入。这样就可以更好的将跨文化交际结合到学生的学习过程中去，来促进学生的英语交际能力。
2.2 扩展教材内容的同时进行渗透
通过对初中英语课本的研究可以发现，在初中阶段的对话情景很多都存在于英语课本上，而英语课本上最重要的就是英语课文。这些英语课文主要讲述的往往是西方国家的文化差异和历史故事，这样与我国的文化和历史都存在着差异，老师绝不能忽视对这些内容的讲解。例如：在学“MerryChristmas"这篇课文时，老师除了要讲解课文中的语言使用情境，还要对西方文化和传统节日进行拓展讲解，这样不仅有助于提高学生对英语实践运用能力，而且还可以帮助学生更加深入的了解西方文化。与此同时，在日常的英语教学过程中，跨文化交际还可以渗透到新单词的学习认识中。
2.3 创造英语会话情景进行灵活渗透
能够使用英语进行流畅的交流就是我们学习英语的最终目的，所以老师要多创造使用英语交流的机会。通过英语对话学生可以了解到中西方语言交流的差异，并且掌握面对不同的人采用什么样说话方式，例如：问候语言、身份称呼、祝福语言等。教师可以通过创造不同的对话背景，并通过分组的方式，让学生们进行关于所设主题的对话交流，并要求学生合理的使用语言，在班级里营造良好的英语交流氛围。例如：在英语课堂上，让小组各个人员扮演不同身份角色，在假设的情景下进行对话和交流，由老师来进行判断语言使用是否合理。让学生通过小组对话的方式进行实践，在实践中增强跨文化交际能力和提高语言运用能力。
3 结束语
每个国家都拥有独特且无法分割的语言，而英语又是世界上使用非常广泛的语言，所以学生学会使用英语进行交流非常重要。要想让学生学好英语，就需要老师在日常的教学过程中，进行西方文化的结合，并且要积极进行跨文化交际的渗透，要让学生对英语有更深刻的认识和了解，对学习有更高的积极性。
参考文献
[1]邵莘.跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透分析[J].课程教育研究， 2018（49）： 100-101.
[2]吴德宇.跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透探讨[J].课程教育研究， 2018（44） ：83-84.
[3]王红梅.跨文化交际在英语教学中的应用[].教育教学论坛，2018（40） ：32-34.
关键词：初中英语;英语教学;跨文化交际
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-072
目前的初中学生都普遍有一个“通病”，那就是虽然每次的英语考试成绩都不错，但是不能使用英语流畅的进行交流，也就是英语交际能力相对较弱。英语就是相当于一种沟通的工具，也是英语教学中的重点和难点，学生在语言交流中的输出过程中往往存在着实践运用能力不足，语言间衔接不够流畅等问题。而造成这些问题的主要原因是学生的跨文化交际能力不足，这种能力不足表现在两种语言无法自如转换。所以本文通过研究初中英语人教版《科教论坛》，对如何将跨文化交际渗透到初中英语教学中进行了分析。
1 初中英语教学渗透跨文化交际的必要性
往往学习一种文化，通常要先学习其语言，因为语言不仅仅是学习文化的基础，而且还是表达文化的工具，也就是说语言即文化载体，又是文化表达核心。所以要想提高一种文化的学习效果，就需要学习其文化语言，并且要与文化的传播和渗透相互结合起来一同学习。与此同时，我国的初中英语教学任务要求要提高学生的跨文化交际能力，所以学校和老师一定要侧重这个方面的教学，鼓励学生去了解中西方的文化差异，充分感受他國文化的魅力，来增强自己跨文化交流的意识。这就需要初中英语教学老师们，不要局限于传统的教育思想，通过改变教学理念来不断改变教学方式，改变以往死板的词汇和语法的填鸭式教学，以此来提高初中学生们的跨文化交际能力，以及提高学生对于语言使用的熟练度和沟通的流畅性。老师还要在授课过程中不断对文化背景进行讲解，让学生充分学习到语言文化的全部知识。通过对我国初中英语教学成果的观察可以了解到，初中学生极大部分对于英语文化的知识储备有待提高，不同学习成绩的学生们存在不同层次的英语阅读障碍。而又通过对教师的教学任务了解发现，尽管学生们在日常的学习过程中背诵了大量词汇，以及认真的完成了老师布置的任务，但是英语成绩提高不大，这是因为学生没有深入了解和认识英语文化，只知道死记硬背而没有实质性提高，也就是因为英语教学过程中没有给学生贯穿讲解英语文化和西方文化，而单一的要求学生背词记句，这样的英语教学不仅对于学生提高成绩帮助不大，而且还会对学生以后的英语学习带来不利影响。由此可见，初中英语教师应该正确认识到教学方式应该得到改变，要重视英语文化的文化内涵教学，重新审视以往教学过程，提高英语教学效果，增强学生跨文化交际能力。
2 如何将跨文化交际渗透到初中英语的教学中
2.1 通过英语阅读教学渗透西方文化
初中阶段的学生能够接触西方文化最简单的方式就是英语文章，阅读英语文章是提高学生跨文化交际能力的一种有效方法。初中英语教材中选取的课文都是有关于西方文化的文章，这无疑不是西方文化的优秀载体。要将跨文化交际更好的渗透进初中英语的教学之中，首先需要加强教师对学生阅读能力培养的重视程度，在对学生进行阅读教学时，不仅要为学生讲解句子使用情境，也要提取出文章中文化背景进行讲解。此外，还可以通过小组合作等方式来让学生进行英语交流沟通，交流方式可以为情景对话，以语言之间的过渡技巧和句子的实践运用为主，从而促进整体英语交流教学的层层深入。这样就可以更好的将跨文化交际结合到学生的学习过程中去，来促进学生的英语交际能力。
2.2 扩展教材内容的同时进行渗透
通过对初中英语课本的研究可以发现，在初中阶段的对话情景很多都存在于英语课本上，而英语课本上最重要的就是英语课文。这些英语课文主要讲述的往往是西方国家的文化差异和历史故事，这样与我国的文化和历史都存在着差异，老师绝不能忽视对这些内容的讲解。例如：在学“MerryChristmas"这篇课文时，老师除了要讲解课文中的语言使用情境，还要对西方文化和传统节日进行拓展讲解，这样不仅有助于提高学生对英语实践运用能力，而且还可以帮助学生更加深入的了解西方文化。与此同时，在日常的英语教学过程中，跨文化交际还可以渗透到新单词的学习认识中。
2.3 创造英语会话情景进行灵活渗透
能够使用英语进行流畅的交流就是我们学习英语的最终目的，所以老师要多创造使用英语交流的机会。通过英语对话学生可以了解到中西方语言交流的差异，并且掌握面对不同的人采用什么样说话方式，例如：问候语言、身份称呼、祝福语言等。教师可以通过创造不同的对话背景，并通过分组的方式，让学生们进行关于所设主题的对话交流，并要求学生合理的使用语言，在班级里营造良好的英语交流氛围。例如：在英语课堂上，让小组各个人员扮演不同身份角色，在假设的情景下进行对话和交流，由老师来进行判断语言使用是否合理。让学生通过小组对话的方式进行实践，在实践中增强跨文化交际能力和提高语言运用能力。
3 结束语
每个国家都拥有独特且无法分割的语言，而英语又是世界上使用非常广泛的语言，所以学生学会使用英语进行交流非常重要。要想让学生学好英语，就需要老师在日常的教学过程中，进行西方文化的结合，并且要积极进行跨文化交际的渗透，要让学生对英语有更深刻的认识和了解，对学习有更高的积极性。
参考文献
[1]邵莘.跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透分析[J].课程教育研究， 2018（49）： 100-101.
[2]吴德宇.跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透探讨[J].课程教育研究， 2018（44） ：83-84.
[3]王红梅.跨文化交际在英语教学中的应用[].教育教学论坛，2018（40） ：32-34.