论文部分内容阅读
【案例背景】
新一轮课程改革要求广大教师不仅要关注“知识和技能”目标,更应该关注“过程和方法”、“情感态度和价值观”目标。与知识和技能相比,积极的情感和良好的价值观对一个人的一生的意义更加深远。作为一名小学教师,应着眼于培养学生的能力、情感态度和价值观。在情感态度方面,粗心是小学生最容易犯的一种毛病。如今的孩子聪明可爱,似乎见多识广、思维敏捷,可怎么就改不掉粗心这个小小的毛病呢?为此,我伤透了脑筋。
【案例描述】
我们班有个叫李若宇的孩子,头脑聪明、反应灵活,就是做题很粗心。平时一拿到作业就埋头做起来,一做好作业就将本子丢在一边,不再过问,然后痛痛快快地玩个忘乎所以,他从来没有对作业进行检查的习惯;有时也会由于自认为在某一方面学得很扎实,做题时掉以轻心,还没有把题目看个清楚就下笔了,一心想争个速度第一……像他这样没有足够的耐心将题目从头到尾地看仔细,没有养成做完作业认真检查的习惯,作业中的粗心现象当然就在所难免了。成为习惯的东西,就不那么好改了,因此自认为学得不错的他,考试时经常不由自主地“粗心”,成绩也就难尽人意。我曾多次给他强调:做题一定要认真,别粗心,把会的做错了,和不会是一样的,以后一定要注意等等,可是无济于事,他还是老样子;我也曾大声地训斥过他,把他的作业撕掉,让他重做,但对他的毛病来说仍是徒劳的。他的妈妈也非常着急地说:“老师,他老是把简单的、会的题做错了,可急死人了,怎么办呢?”
看着如此聪明的孩子,如此焦急的母亲,作为他的老师,我们也坐不住了。经过一段时间的观察,我们发现:他性格毛躁、注意力容易分散,又很好动。因此,粗心成为他学习的最大障碍。一定要远离粗心,让他的聪明才智得以发挥,提高学习成绩。于是,我们和他的妈妈分别抓他的课堂作业和家庭作业,针对他的问题原因展开了强有力的“进攻”:对于性格毛躁的他,我们严格要求每一次做题时,迫使自己放慢速度,并用笔圈出自己有可能出错的地方,以便检查时能突出重点;平时我们还注重培养他适应各种环境和进行自我调节的能力,以便改掉他注意力分散又很好动的坏习惯。
功夫不负有心人,我们经过很长一段时间的努力,他粗心的坏习惯已慢慢改掉,学习成绩正逐步提高,近期居然有两次单元测试得了满分,这可是他前所未有的。到目前为止,这一方法在我们班其他“小马虎”身上也得到了有效的验证。
【案例反思】
粗心是小学生最容易犯的一种毛病,每一位学生都曾或多或少地粗心过。如果是偶尔一次、两次也就罢了,但如果是多次或经常粗心,那作为家长和老师就应该重视起来了。长时间地由于粗心导致成绩不理想,孩子也会在一次次失败中逐渐失去学习的兴趣,其后果是非常可怕的。
卢梭曾说过这样一句很精辟的话:“人之所以犯错误,不是因为他不懂,而是因为他们自以为什么都懂。”有些问题很容易,按理说是绝对不应该出错的,但粗心的人还是出了错;反之,有些事情比较难,但反倒不出错了。心理学家认为,那是由于人们在解决难题时,心理上比较重视,不宜受其它兴奋灶的干扰。因此,对学生强调学习的重要性,提高他们的学习责任心,有助于他们克服粗心的毛病。
我们作为教育工作者,有责任和义务帮学生改掉这些坏毛病,使他们茁壮地成长。而对粗心这样的问题,每位教师首先要多一些理智、多一些思考,只有这样,我们的教学才能一路走好。
新一轮课程改革要求广大教师不仅要关注“知识和技能”目标,更应该关注“过程和方法”、“情感态度和价值观”目标。与知识和技能相比,积极的情感和良好的价值观对一个人的一生的意义更加深远。作为一名小学教师,应着眼于培养学生的能力、情感态度和价值观。在情感态度方面,粗心是小学生最容易犯的一种毛病。如今的孩子聪明可爱,似乎见多识广、思维敏捷,可怎么就改不掉粗心这个小小的毛病呢?为此,我伤透了脑筋。
【案例描述】
我们班有个叫李若宇的孩子,头脑聪明、反应灵活,就是做题很粗心。平时一拿到作业就埋头做起来,一做好作业就将本子丢在一边,不再过问,然后痛痛快快地玩个忘乎所以,他从来没有对作业进行检查的习惯;有时也会由于自认为在某一方面学得很扎实,做题时掉以轻心,还没有把题目看个清楚就下笔了,一心想争个速度第一……像他这样没有足够的耐心将题目从头到尾地看仔细,没有养成做完作业认真检查的习惯,作业中的粗心现象当然就在所难免了。成为习惯的东西,就不那么好改了,因此自认为学得不错的他,考试时经常不由自主地“粗心”,成绩也就难尽人意。我曾多次给他强调:做题一定要认真,别粗心,把会的做错了,和不会是一样的,以后一定要注意等等,可是无济于事,他还是老样子;我也曾大声地训斥过他,把他的作业撕掉,让他重做,但对他的毛病来说仍是徒劳的。他的妈妈也非常着急地说:“老师,他老是把简单的、会的题做错了,可急死人了,怎么办呢?”
看着如此聪明的孩子,如此焦急的母亲,作为他的老师,我们也坐不住了。经过一段时间的观察,我们发现:他性格毛躁、注意力容易分散,又很好动。因此,粗心成为他学习的最大障碍。一定要远离粗心,让他的聪明才智得以发挥,提高学习成绩。于是,我们和他的妈妈分别抓他的课堂作业和家庭作业,针对他的问题原因展开了强有力的“进攻”:对于性格毛躁的他,我们严格要求每一次做题时,迫使自己放慢速度,并用笔圈出自己有可能出错的地方,以便检查时能突出重点;平时我们还注重培养他适应各种环境和进行自我调节的能力,以便改掉他注意力分散又很好动的坏习惯。
功夫不负有心人,我们经过很长一段时间的努力,他粗心的坏习惯已慢慢改掉,学习成绩正逐步提高,近期居然有两次单元测试得了满分,这可是他前所未有的。到目前为止,这一方法在我们班其他“小马虎”身上也得到了有效的验证。
【案例反思】
粗心是小学生最容易犯的一种毛病,每一位学生都曾或多或少地粗心过。如果是偶尔一次、两次也就罢了,但如果是多次或经常粗心,那作为家长和老师就应该重视起来了。长时间地由于粗心导致成绩不理想,孩子也会在一次次失败中逐渐失去学习的兴趣,其后果是非常可怕的。
卢梭曾说过这样一句很精辟的话:“人之所以犯错误,不是因为他不懂,而是因为他们自以为什么都懂。”有些问题很容易,按理说是绝对不应该出错的,但粗心的人还是出了错;反之,有些事情比较难,但反倒不出错了。心理学家认为,那是由于人们在解决难题时,心理上比较重视,不宜受其它兴奋灶的干扰。因此,对学生强调学习的重要性,提高他们的学习责任心,有助于他们克服粗心的毛病。
我们作为教育工作者,有责任和义务帮学生改掉这些坏毛病,使他们茁壮地成长。而对粗心这样的问题,每位教师首先要多一些理智、多一些思考,只有这样,我们的教学才能一路走好。