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摘要：现阶段，在时代发展背景下，人们越发重视幼儿的健康成长。游戏教学是幼儿园教育教学常用的教学方法，游戏兼具娱乐价值与教育价值于一体，在运用和融合的过程中要注意突出游戏的教育价值，寓教于乐，让幼儿在玩中学，促进其全面发展。在有效开发幼儿智力的同时，还对幼儿快乐的成长有着重要的意义。
关键词：幼儿园;游戏;教学
游戏在幼儿教育教学的运用非常重要，在游戏中学习知识符合幼儿心理认知发展，能够更好的激发他们的兴趣，提高幼儿的注意力。游戏在幼儿教育教学的运用要从教育性、有效性、渗透性多个方面去设计和策划，避免为了娱乐而游戏。幼儿教师在游戏过程中要注意对幼儿的引导，促进他们的发展。
一、游戏在幼儿园教学中运用的现状
（1）幼儿教育观念有待提高
目前很多幼儿园教学的内容与小学相互衔接，在幼儿阶段就开始教授小朋友小学低年级学习的内容，忽视了幼儿身心发展的阶段性，导致很多孩子花了大量时间在学习拼音、数学等知识上，不利于激发他们的潜能，培养对学习的兴趣。部分幼儿教师的教育观念也相对落后，采用的教学方法并没有从幼儿的心理认知出发，教学的过程缺乏科学性，认为游戏教学法，只是单纯组织幼儿娱乐玩耍，对于游戏教学的教育价值不甚了解。在教学的过程中也习惯于将游戏和教学相分离，没有做到寓教于乐，让幼儿在玩中学，充分激发他们对学习的兴趣。
（2）幼儿园开展游戏教学的环境参差不齐
幼儿阶段的孩子认知能力有限，他们通常动作指导思维，注意力也只能维持10～15分钟，因此幼儿园教育要充分考虑幼儿的特征，为他们创造适合的教学环境。部分幼儿园的教学条件有限，不论是为幼儿提供的可玩耍的场地还是各种游戏教具都有不能满足游戏教学的情况，大部分幼儿活泼调皮，情绪极容易被调动，若场地较小，在组织游戏活动的时候，就可能出现小朋友在奔跑玩耍的过程中相互撞击的情况，有一定的安全隐患;另外，游戏道具准备不充分，也可以引导幼儿之间的争抢，从而引发混乱，有些游戏教具破损没有及时清除，仍然给幼儿使用，也会存在一定的安全隐患。
（3）游戏教学形式较为单一
事实上，游戏教学是幼儿阶段使用最为频繁的教学方法，以游戏的形式展开教学，符合幼儿身心发展规律，有利于促进幼儿的全面发展，而游戏的形式也应当随着教育需求的变化而变化。然而从目前的幼儿园游戏开展形式来看，主要还是几种游戏形式反反复复的使用，没有按照幼儿的兴趣和好奇点展开创新。这些游戏在刚开始的时候确实能够有效提高幼儿参与的积极性，但每次上课都是几个游戏不断的重复，幼儿的兴奋感和参与度就会降低，也使得教学效率降低，不利于游戏教学在幼儿园教育的发展。
（4）游戏的开展忽略了幼儿的主体性
游戏教学应该以幼儿为主体，在游戏过程中充分激发他们的主观能动性，主动积极地在游戏中探索知识，掌握技能。然而部分幼儿园在开展游戏教学的时候，能够感受到游戏主要还是教师的操控，为了提高效率，部分老师还是全程指导幼儿去完成，忽略了幼儿在游戏中的主观体验，束缚了他们的天性。这样不利于幼儿对游戏兴趣的保持，也违背了游戏教学开展的初衷。
二、游戏活动在幼儿教学过程中的应用
（1）表演类型的游戏活动能有效提升幼儿的综合素质
幼儿教育应当以游戏活动作为主要教学内容，为幼儿提供一定的游戏场地、游戏时间、游戏设备等必要的条件，让幼儿可以更加主动地参与游戏活动。与此同时，幼儿教师要让幼儿自主选取想参加的游戏活动，在幼儿进行游戏的过程中，幼儿教师可以对游戏内容提供一定的帮助。
（2）游戏活动中要充分呈现出目的性、趣味性
在幼儿课堂教学过程中，应当充分掌握好游戏活动的应用，需要将游戏活动完美地结合在日常的课堂教学过程中。首先，幼儿教师需要充分意识到游戏活动的趣味性以及目的性。如果幼儿教师只是在课堂教学过程中强调游戏、削弱理论知识，也会使游戏活动失去意义。与此同时，还会使游戏活动缺少趣味性，游戏活动很难体现出它真正的价值。因此，幼儿教师需要将游戏活动科学合理地运用到日常的教学活动中，才能让它发挥最大的价值。
（3）积极创新游戏形式
现阶段一是幼儿园教育形式较为单一，不能满足当下多元化的教育需求。因此，在幼儿实际教学过程中加入游戏活动显得至关重要。虽然游戏活动具有极强的趣味性。但是，过多的重复、游戏活动的单一，也会让幼儿丧失游戏兴趣，游戏活动的核心价值无法得到充分的体现与发挥。为了有效减少幼儿的厌倦感，幼儿教师需要持续完善教学资源和游戏资源，把游戏活动中的内容、结构、主题等进行相对应的改造与升级。与此同时，还需要将幼儿的爱好与游戏类型进行有机的结合，深层次挖掘与开发幼儿所喜爱的游戏活动，最大限度地体现出游戏活动的真正价值，将游戏活动良好地结合到日常教学中。
（4）营造轻松愉悦的游戏气氛
幼儿在轻松愉悦的教学氛围中展开学习，能达到理想的学习效果。因此，幼儿教师在实际教学过程中，应高度重视教学模式的趣味性，拉近与幼儿之间的距离，让幼儿全身心地投入到游戏活动之中，幼儿才能真正感受到游戏活动的趣味性。同时，幼儿还可以在此过程中获取更多的知识。教師需要激发幼儿参加游戏活动的兴趣，体验游戏活动带来的快乐。让幼儿可以积极地参与游戏活动中，并且在进行游戏过程中，充分发挥想象能力。
结语
综上所述，游戏活动在幼儿的成长过程中起着十分重要的作用。幼儿在游戏过程中会全身心地投入，充分体现出自身的天性。因此，幼儿的能力和身心健康通过游戏活动都可以得到良好的发展。幼儿教师要深刻意识到游戏活动在幼儿教学中的运用与融合的真正意义和价值，并且积极创新自身的教育教学形式，让游戏活动与幼儿教学能得到完美的结合，通过游戏资源与教学资源的完善，最大限度体现出游戏活动教学的优势，从而有效提升幼儿教学的整体质量与水平。
参考文献：
[1]丁秀芳.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].发明与创新（职业教育），2020（2）.
[2]王兴朵，崔世燕.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].科幻画报，2020（7）.
关键词：幼儿园;游戏;教学
游戏在幼儿教育教学的运用非常重要，在游戏中学习知识符合幼儿心理认知发展，能够更好的激发他们的兴趣，提高幼儿的注意力。游戏在幼儿教育教学的运用要从教育性、有效性、渗透性多个方面去设计和策划，避免为了娱乐而游戏。幼儿教师在游戏过程中要注意对幼儿的引导，促进他们的发展。
一、游戏在幼儿园教学中运用的现状
（1）幼儿教育观念有待提高
目前很多幼儿园教学的内容与小学相互衔接，在幼儿阶段就开始教授小朋友小学低年级学习的内容，忽视了幼儿身心发展的阶段性，导致很多孩子花了大量时间在学习拼音、数学等知识上，不利于激发他们的潜能，培养对学习的兴趣。部分幼儿教师的教育观念也相对落后，采用的教学方法并没有从幼儿的心理认知出发，教学的过程缺乏科学性，认为游戏教学法，只是单纯组织幼儿娱乐玩耍，对于游戏教学的教育价值不甚了解。在教学的过程中也习惯于将游戏和教学相分离，没有做到寓教于乐，让幼儿在玩中学，充分激发他们对学习的兴趣。
（2）幼儿园开展游戏教学的环境参差不齐
幼儿阶段的孩子认知能力有限，他们通常动作指导思维，注意力也只能维持10～15分钟，因此幼儿园教育要充分考虑幼儿的特征，为他们创造适合的教学环境。部分幼儿园的教学条件有限，不论是为幼儿提供的可玩耍的场地还是各种游戏教具都有不能满足游戏教学的情况，大部分幼儿活泼调皮，情绪极容易被调动，若场地较小，在组织游戏活动的时候，就可能出现小朋友在奔跑玩耍的过程中相互撞击的情况，有一定的安全隐患;另外，游戏道具准备不充分，也可以引导幼儿之间的争抢，从而引发混乱，有些游戏教具破损没有及时清除，仍然给幼儿使用，也会存在一定的安全隐患。
（3）游戏教学形式较为单一
事实上，游戏教学是幼儿阶段使用最为频繁的教学方法，以游戏的形式展开教学，符合幼儿身心发展规律，有利于促进幼儿的全面发展，而游戏的形式也应当随着教育需求的变化而变化。然而从目前的幼儿园游戏开展形式来看，主要还是几种游戏形式反反复复的使用，没有按照幼儿的兴趣和好奇点展开创新。这些游戏在刚开始的时候确实能够有效提高幼儿参与的积极性，但每次上课都是几个游戏不断的重复，幼儿的兴奋感和参与度就会降低，也使得教学效率降低，不利于游戏教学在幼儿园教育的发展。
（4）游戏的开展忽略了幼儿的主体性
游戏教学应该以幼儿为主体，在游戏过程中充分激发他们的主观能动性，主动积极地在游戏中探索知识，掌握技能。然而部分幼儿园在开展游戏教学的时候，能够感受到游戏主要还是教师的操控，为了提高效率，部分老师还是全程指导幼儿去完成，忽略了幼儿在游戏中的主观体验，束缚了他们的天性。这样不利于幼儿对游戏兴趣的保持，也违背了游戏教学开展的初衷。
二、游戏活动在幼儿教学过程中的应用
（1）表演类型的游戏活动能有效提升幼儿的综合素质
幼儿教育应当以游戏活动作为主要教学内容，为幼儿提供一定的游戏场地、游戏时间、游戏设备等必要的条件，让幼儿可以更加主动地参与游戏活动。与此同时，幼儿教师要让幼儿自主选取想参加的游戏活动，在幼儿进行游戏的过程中，幼儿教师可以对游戏内容提供一定的帮助。
（2）游戏活动中要充分呈现出目的性、趣味性
在幼儿课堂教学过程中，应当充分掌握好游戏活动的应用，需要将游戏活动完美地结合在日常的课堂教学过程中。首先，幼儿教师需要充分意识到游戏活动的趣味性以及目的性。如果幼儿教师只是在课堂教学过程中强调游戏、削弱理论知识，也会使游戏活动失去意义。与此同时，还会使游戏活动缺少趣味性，游戏活动很难体现出它真正的价值。因此，幼儿教师需要将游戏活动科学合理地运用到日常的教学活动中，才能让它发挥最大的价值。
（3）积极创新游戏形式
现阶段一是幼儿园教育形式较为单一，不能满足当下多元化的教育需求。因此，在幼儿实际教学过程中加入游戏活动显得至关重要。虽然游戏活动具有极强的趣味性。但是，过多的重复、游戏活动的单一，也会让幼儿丧失游戏兴趣，游戏活动的核心价值无法得到充分的体现与发挥。为了有效减少幼儿的厌倦感，幼儿教师需要持续完善教学资源和游戏资源，把游戏活动中的内容、结构、主题等进行相对应的改造与升级。与此同时，还需要将幼儿的爱好与游戏类型进行有机的结合，深层次挖掘与开发幼儿所喜爱的游戏活动，最大限度地体现出游戏活动的真正价值，将游戏活动良好地结合到日常教学中。
（4）营造轻松愉悦的游戏气氛
幼儿在轻松愉悦的教学氛围中展开学习，能达到理想的学习效果。因此，幼儿教师在实际教学过程中，应高度重视教学模式的趣味性，拉近与幼儿之间的距离，让幼儿全身心地投入到游戏活动之中，幼儿才能真正感受到游戏活动的趣味性。同时，幼儿还可以在此过程中获取更多的知识。教師需要激发幼儿参加游戏活动的兴趣，体验游戏活动带来的快乐。让幼儿可以积极地参与游戏活动中，并且在进行游戏过程中，充分发挥想象能力。
结语
综上所述，游戏活动在幼儿的成长过程中起着十分重要的作用。幼儿在游戏过程中会全身心地投入，充分体现出自身的天性。因此，幼儿的能力和身心健康通过游戏活动都可以得到良好的发展。幼儿教师要深刻意识到游戏活动在幼儿教学中的运用与融合的真正意义和价值，并且积极创新自身的教育教学形式，让游戏活动与幼儿教学能得到完美的结合，通过游戏资源与教学资源的完善，最大限度体现出游戏活动教学的优势，从而有效提升幼儿教学的整体质量与水平。
参考文献：
[1]丁秀芳.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].发明与创新（职业教育），2020（2）.
[2]王兴朵，崔世燕.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].科幻画报，2020（7）.