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摘要：爱国教育是学生必须接受的道德教育和价值引导教育，爱国教育不能仅靠教师的说教，还应当渗透于学生学习和生活的方方面面，让学生切实培养自己的爱国情怀。音乐的情感感染力很强，在音乐教学中通过特定的音乐素材对学生展开爱国教育渗透既能丰富音乐教学的意义，又能提升爱国教育的效果，是值得教师进行尝试的教学策略。
关键词：音乐;爱国教育;国土完整;国家自豪感;民族精神
爱国教育是道德教育的基础和重点，爱国也是人道德的底线。对于初中生而言，爱国教育能让学生避免被社会和网络上的不良信息所侵染，也能激励学生在今后学习道路上刻苦努力、保持谦逊和探索的状态、追求更好的自己。因此学校和教师应当重视学生的爱国教育。爱国教育能渗透于教学的方方面面，而音乐是极富感染力和情感传递能力的艺术。从古至今，我国创造了无数的音乐艺术作品，形成了续许多音乐类型和音乐艺术流派。通过对这些音乐的学习和欣赏学生能了解我国历史的悠久，体会我国音乐文化的灿烂辉煌，欣赏我国的壮丽山河，感受我国人民的顽强不屈精神，并在音乐欣赏之中培养自己的国家自豪感和爱国之情。因此本文论述了如何在音乐教学当中渗透爱国教育。
一、欣赏民乐之美，感受大好河山
民族音乐汇聚了不同民族的创造力和情感，在民族音乐中学生能够体会不同民族的思想和性格特点，领略不同地域之美。教师可以在进行民族音乐教学的过程中选取关于不同地域人文、地理特色的乐曲作为素材，让学生在学习过程中既能欣赏民族乐曲美妙，又能欣赏祖国的大好山河，进而激发学生对祖国山河和土地的热爱之情。热爱祖国首先要热爱祖国的土地，学生领略到不同地域的独特且美丽的风光就更能了解祖国土地的珍贵，明白国家领土完整的重要性。
例如，在《美丽草原我的家》一曲的学习中。这首歌勾勒了草原的美丽景色：满目翠绿，碧水清波，花香四溢，蝴蝶纷飞，鸟儿歌唱，在美丽的草原上生活着无忧无虑的蒙古人，每天骑马牧羊，傍晚归于毡包休憩。生活自由悠闲，环境壮丽辽阔。这是多么美丽的景象。在欣赏这首歌曲时，学生能够被歌曲中所传达的豁达情感所感染，仿佛能看到辽阔的草原和成群的骏马羊群，对祖国山河的热爱之情油然而生。此时，教师可以引导学生抒发对草原景色的热爱和向往，然后结合国际形势，教育学生要热爱国家的山河和土地，坚定保护祖国的每一寸国土。
二、品味戏曲韵味，感受文化传承脉络
戏曲是我国独特的传统音乐艺术，它起源于歌舞，历史悠久。在长期的发展中形成了以“京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧”为核心的多种戏曲类型组成的百花齐放之景。其中京剧在国际艺术界的影响十分巨大，被评为世界级非物质文化遗产。通过学习戏曲相关知识学生能够了解我国古代人民的音乐艺术创造力，领会传承悠久的音乐艺术的独特韵味与魅力，进而激发学生的国家自豪感和归属感。国家自豪感是爱国情感的核心组成部分，学生拥有国家自豪感才能以国家为荣，在生活与学习当中努力学习、遵守秩序，让自己成为对国家发展有用的人才。
例如，在《唱脸谱》一曲的学习当中，唱脸谱是结合了京剧和流行音乐的现代京味歌曲，歌曲描述了京剧的独特唱腔、扮相和京剧在国际艺术界的影响，是学生了解和培养京剧学习兴趣的绝佳素材。在学习这首歌的同时，教师可以让学生同步欣赏更多的京剧选段，让学生欣赏京剧之美。在学习京剧相关知识时，教师可以搜集京剧相关的资料让学生了解京剧的传承历史，让学生在京剧艺术学习中感受祖国人民的艺术创造能力和创新能力，培养学生的民族自信和自豪感。
三、领会战歌壮烈，感受人民之不屈
在我国近代史上，人民经历了战乱四起的动荡时代，在这段历史中涌现了无数英雄豪杰為祖国的未来和祖国的人民顽强奋战，不惧牺牲。在这段时期也有许多艺术家用歌曲表达自己的奋战之心，激励国民和人民军队誓死抗战，传颂中华民族的坚毅之魂。通过对这些歌曲的学习，学生能够感受我国先烈顽强不屈、誓死奋战的决心，体会中华民族在面对危机时的团结和毅力。通过对这些歌曲的学习和欣赏能培养学生为国奋斗的决心和毅力。爱国思想的核心是与国家同进退。只有具备面对外敌侵害时誓死保卫国家的思想觉悟，才能在和平年代珍惜来之不易的生活，珍惜学习和奋斗的机会。
例如，在《中国人民解放军进行曲》的学习中，通过这首歌曲的学习，学生能够感受中国人民解放军的勇往直前、不惧牺牲的顽强精神。教师在教学过程中可以配合国歌、国际歌等音乐一起进行教学，让学生了解那段动荡的历史，了解中华人民奋起反抗的决心和毅力。让学生在学习过程中激发爱国热情。
在传统音乐教育中，由于音乐所占比例较小，教师对学生的音乐素养和德育都没有足够重视。在新课标施行后，音乐课程对学生的综合素质教育越来越重要，但是音乐课程如何进行改革，如何与其他学科进行交叉融合，如何确立新的教学目标是教师需要思考的问题。鉴于音乐教材中包含许多爱国教育素材，教师应当尝试将音乐教育与爱国教育融合，让学生在学习音乐相关知识时接受爱国教育，提高学生德育的水平，丰富音乐教育的内涵与意义。
参考文献：
[1]仇辰毓.在初中音乐教学中如何对学生进行爱国主义教育[J].文理导航（上旬），2021（03）：92-93.
[2]华剑峰.将初中音乐教育与爱国主义教育相融合[J].求学，2020（39）：55-56.
关键词：音乐;爱国教育;国土完整;国家自豪感;民族精神
爱国教育是道德教育的基础和重点，爱国也是人道德的底线。对于初中生而言，爱国教育能让学生避免被社会和网络上的不良信息所侵染，也能激励学生在今后学习道路上刻苦努力、保持谦逊和探索的状态、追求更好的自己。因此学校和教师应当重视学生的爱国教育。爱国教育能渗透于教学的方方面面，而音乐是极富感染力和情感传递能力的艺术。从古至今，我国创造了无数的音乐艺术作品，形成了续许多音乐类型和音乐艺术流派。通过对这些音乐的学习和欣赏学生能了解我国历史的悠久，体会我国音乐文化的灿烂辉煌，欣赏我国的壮丽山河，感受我国人民的顽强不屈精神，并在音乐欣赏之中培养自己的国家自豪感和爱国之情。因此本文论述了如何在音乐教学当中渗透爱国教育。
一、欣赏民乐之美，感受大好河山
民族音乐汇聚了不同民族的创造力和情感，在民族音乐中学生能够体会不同民族的思想和性格特点，领略不同地域之美。教师可以在进行民族音乐教学的过程中选取关于不同地域人文、地理特色的乐曲作为素材，让学生在学习过程中既能欣赏民族乐曲美妙，又能欣赏祖国的大好山河，进而激发学生对祖国山河和土地的热爱之情。热爱祖国首先要热爱祖国的土地，学生领略到不同地域的独特且美丽的风光就更能了解祖国土地的珍贵，明白国家领土完整的重要性。
例如，在《美丽草原我的家》一曲的学习中。这首歌勾勒了草原的美丽景色：满目翠绿，碧水清波，花香四溢，蝴蝶纷飞，鸟儿歌唱，在美丽的草原上生活着无忧无虑的蒙古人，每天骑马牧羊，傍晚归于毡包休憩。生活自由悠闲，环境壮丽辽阔。这是多么美丽的景象。在欣赏这首歌曲时，学生能够被歌曲中所传达的豁达情感所感染，仿佛能看到辽阔的草原和成群的骏马羊群，对祖国山河的热爱之情油然而生。此时，教师可以引导学生抒发对草原景色的热爱和向往，然后结合国际形势，教育学生要热爱国家的山河和土地，坚定保护祖国的每一寸国土。
二、品味戏曲韵味，感受文化传承脉络
戏曲是我国独特的传统音乐艺术，它起源于歌舞，历史悠久。在长期的发展中形成了以“京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧”为核心的多种戏曲类型组成的百花齐放之景。其中京剧在国际艺术界的影响十分巨大，被评为世界级非物质文化遗产。通过学习戏曲相关知识学生能够了解我国古代人民的音乐艺术创造力，领会传承悠久的音乐艺术的独特韵味与魅力，进而激发学生的国家自豪感和归属感。国家自豪感是爱国情感的核心组成部分，学生拥有国家自豪感才能以国家为荣，在生活与学习当中努力学习、遵守秩序，让自己成为对国家发展有用的人才。
例如，在《唱脸谱》一曲的学习当中，唱脸谱是结合了京剧和流行音乐的现代京味歌曲，歌曲描述了京剧的独特唱腔、扮相和京剧在国际艺术界的影响，是学生了解和培养京剧学习兴趣的绝佳素材。在学习这首歌的同时，教师可以让学生同步欣赏更多的京剧选段，让学生欣赏京剧之美。在学习京剧相关知识时，教师可以搜集京剧相关的资料让学生了解京剧的传承历史，让学生在京剧艺术学习中感受祖国人民的艺术创造能力和创新能力，培养学生的民族自信和自豪感。
三、领会战歌壮烈，感受人民之不屈
在我国近代史上，人民经历了战乱四起的动荡时代，在这段历史中涌现了无数英雄豪杰為祖国的未来和祖国的人民顽强奋战，不惧牺牲。在这段时期也有许多艺术家用歌曲表达自己的奋战之心，激励国民和人民军队誓死抗战，传颂中华民族的坚毅之魂。通过对这些歌曲的学习，学生能够感受我国先烈顽强不屈、誓死奋战的决心，体会中华民族在面对危机时的团结和毅力。通过对这些歌曲的学习和欣赏能培养学生为国奋斗的决心和毅力。爱国思想的核心是与国家同进退。只有具备面对外敌侵害时誓死保卫国家的思想觉悟，才能在和平年代珍惜来之不易的生活，珍惜学习和奋斗的机会。
例如，在《中国人民解放军进行曲》的学习中，通过这首歌曲的学习，学生能够感受中国人民解放军的勇往直前、不惧牺牲的顽强精神。教师在教学过程中可以配合国歌、国际歌等音乐一起进行教学，让学生了解那段动荡的历史，了解中华人民奋起反抗的决心和毅力。让学生在学习过程中激发爱国热情。
在传统音乐教育中，由于音乐所占比例较小，教师对学生的音乐素养和德育都没有足够重视。在新课标施行后，音乐课程对学生的综合素质教育越来越重要，但是音乐课程如何进行改革，如何与其他学科进行交叉融合，如何确立新的教学目标是教师需要思考的问题。鉴于音乐教材中包含许多爱国教育素材，教师应当尝试将音乐教育与爱国教育融合，让学生在学习音乐相关知识时接受爱国教育，提高学生德育的水平，丰富音乐教育的内涵与意义。
参考文献：
[1]仇辰毓.在初中音乐教学中如何对学生进行爱国主义教育[J].文理导航（上旬），2021（03）：92-93.
[2]华剑峰.将初中音乐教育与爱国主义教育相融合[J].求学，2020（39）：55-56.