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摘要：在如今快节奏的生活里，人们凡事都要以效率为先。与此同时，教育的理性也在逐渐迷失，越来越追求个体生命发展的速成。孩子各种早教班、兴趣班、英语班渗入了儿童的生活中，因此儿童的七彩童年生活以及儿童的自主性被大大的缩减，因而要让孩子开心轻松让他们的兴趣取向要追踪到幼儿园来。我们应通过环境创设，引发并支持幼儿游戏和多种探索活动，使环境成为每个幼儿的朋友，让幼儿在与环境互动中丰富知识经验，提高学习兴趣，获得各方面的能力和发展。
关键词：健康成长;物质环境;和谐
在这个如此的重任之下，作为孩子们的“护花使者”，我们要从多方面、多角度的去重视各个环境的创设，虽然平时在理论和实践探索中积累了不少有益的经验。但开始真正的创设环境时，又感觉存在很多的问题。因此，在创设环境时，应注重教育性，参与性并要结合幼儿的年龄特点，幼儿兴趣已有经验，将知识与情感融为一体，这样才能达到良好的效果。
一、创设良好的环境，有助于幼儿健康成长
首先在环境创设时，要将幼儿的健康放在首位，因为健康是指人在身体上、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。所以为有效促进幼儿身心健康发展，要创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到情親和关爱。
其次将这些环境创设渗透到其他领域中学习并延伸出环境教育。环境教育的目的就是使人们能够自觉地从保护环境的角度修正自己的行为。这一过程中渗透教育的作用是不容忽视的，这种方式可以潜移默化地深入到幼儿内心世界，所谓“润物细无声”，实践中我们在课程、游戏、日常生活中渗透一些环境教育内容。对幼儿来说，也许这个方式更容易接受。
二、幼儿园的物质环境创设必须指向幼儿
幼儿教育的意义在于尽可能地拓展幼儿的生命体验，拓展幼儿与周围世界的丰富而生动的精神联系。因而幼儿园的环境也应该是以幼儿的生活为中心，并以幼儿为主体，这样才利于幼儿成长。从幼儿兴趣、经验出发，创设育人环境。创设有主题特色性的主题墙。我们教师要为幼儿创设的环境应该具有各种引人入胜的空间结构和材料，成为促进幼儿积极探索的重要因素。可在平时幼儿园中我们却常常看到精美环境创设的主题是全是老师的杰作，高高的墙面布置的对象是家长，并未看到幼儿的参与和幼儿的作品在环境展示。而幼儿的实现平行的环境几乎是空白，因而也就更谈不上幼儿在环境中的探索与环境的交互作用了。
除了室外的主题墙环境布置以外，内部环境也是相当重要的，内部环境是指幼儿园良好的文化氛围的营造、园内良好人际关系的培养、家园联系的有效开展等。幼儿园良好文化氛围的营造包括树立良好的园风、教风、班风，良好的行为风气这是教师与幼儿共同努力形成所得到的结果。所以幼儿园要努力形成自己的保教特色，使老师们要充分认识到幼教工作在社会的价值，要增强工作的责任感和所获得的成就感。幼儿园也应多途径的提高教师的教育理念和教育技能，鼓励教师依据本班幼儿的特点做出一个与其他班级与众不同的班级特色，平时要积极开展各项文艺活动，营造轻松和谐的活跃的活动氛围。良好的园内人际关系主要是指园内领导与教师之间、教师与教师之间、教师与幼儿间的一个相互的人际关系。
这几种关系和谐与否直接影响着教师的工作情绪和幼儿的学习情绪。作为管理者，园领导应做到一视同仁，相信尊重每一位教师，引导她们相互学习帮助、积极开展合作竞争。教师也应尊重善待每一位幼儿，彻底消除教师的权威和主导，平等的对待每一位幼儿，成为幼儿活动的参与者、支持者。社会圈是重要的幼儿园资源，家长是其中的关键要素，要保证家园联系工作的有效开展就必须办好家长学校，开好家长会，与家长进行有益有效的沟通。并组织多样化的教育交流活动以此满足不同家庭对孩子的不同兴趣和期望。教师应把家长当成教育的合作者，调动家长参与教育的积极性，共同促进幼儿的发展。
良好的幼儿园环境应该是美丽而和谐的，是充满温馨、舒适的。我想象中一所高质量的幼儿园，其环境设计应该充分考虑到颜色、光线、空间和气味，因为这些元素是要符合幼儿认知特性的，也是关系到幼儿身心发展的主要因素之一。因此幼儿园的墙壁不应是平淡无物的，而应该是富有色彩的，或给人以宁静安详，或给人以温暖;幼儿园的教室不应是狭小灰暗的，而应该是宽敞明亮的，或给人以阳光，或给人以舒适;幼儿园的颜色也不应是单调呆板的，而应该富有绿色的生机和金色的灿烂。幼儿天性就喜欢自然，向往一切美好的事物。幼儿可以称之为大自然之子。因此，幼儿园在环境创设方面应该注重对幼儿审美情趣的淘越，应当尽可能地增加园内绿化面积，丰富幼儿园的自然景观，将大自然交给幼儿。健康的绿色植物应该成为幼儿园的主要装扮;柔软的沙池应该成为幼儿游戏的乐园;凹凸不平的石子路应该留下幼儿大小不一的脚印;这样美丽的幼儿园自然就充满了幼儿的欢声笑语。
三、优美和谐的环境促进幼儿健康成长
丰富的教育资源，我们应通过环境创设，引发并支持幼儿游戏和多种探索 环境创设是幼儿园保教工作的重要组成部分。幼儿园的环境蕴含着活动，使环境成为每位幼儿的朋友，让幼儿在与环境互动中丰富自己的知识经验，提高学习兴趣，获得各方面的能力和发展。其次，教师还应细心观察周围环境及幼儿活动，及时捕捉幼儿的兴趣点，积极挖掘现有环境的教育价值，不浪费每一个可进行教育的资源，在尊重幼儿的基础上还要给予适当的帮助，引导幼儿与环境积极互动。这样孩子们才能够与大自然融为一体。
总之，幼儿园只有做到内、外环境的结合，才能营造出健康和谐的环境氛围，才能真正实现幼儿与环境的积极互动，充分的发挥环境的教育价值，促进幼儿的快乐成长。
参考文献：
[1]洪梅. 用心创设 处处美景——福建省厦门市瑞景幼儿园环境一览[J]. 早期教育（教师版），2016，（05）：14-21.
[2]母远珍，王旭. 对幼儿园教育质量的再思考[J]. 早期教育（教师版），2016，（02）：9-11.
关键词：健康成长;物质环境;和谐
在这个如此的重任之下，作为孩子们的“护花使者”，我们要从多方面、多角度的去重视各个环境的创设，虽然平时在理论和实践探索中积累了不少有益的经验。但开始真正的创设环境时，又感觉存在很多的问题。因此，在创设环境时，应注重教育性，参与性并要结合幼儿的年龄特点，幼儿兴趣已有经验，将知识与情感融为一体，这样才能达到良好的效果。
一、创设良好的环境，有助于幼儿健康成长
首先在环境创设时，要将幼儿的健康放在首位，因为健康是指人在身体上、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。所以为有效促进幼儿身心健康发展，要创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到情親和关爱。
其次将这些环境创设渗透到其他领域中学习并延伸出环境教育。环境教育的目的就是使人们能够自觉地从保护环境的角度修正自己的行为。这一过程中渗透教育的作用是不容忽视的，这种方式可以潜移默化地深入到幼儿内心世界，所谓“润物细无声”，实践中我们在课程、游戏、日常生活中渗透一些环境教育内容。对幼儿来说，也许这个方式更容易接受。
二、幼儿园的物质环境创设必须指向幼儿
幼儿教育的意义在于尽可能地拓展幼儿的生命体验，拓展幼儿与周围世界的丰富而生动的精神联系。因而幼儿园的环境也应该是以幼儿的生活为中心，并以幼儿为主体，这样才利于幼儿成长。从幼儿兴趣、经验出发，创设育人环境。创设有主题特色性的主题墙。我们教师要为幼儿创设的环境应该具有各种引人入胜的空间结构和材料，成为促进幼儿积极探索的重要因素。可在平时幼儿园中我们却常常看到精美环境创设的主题是全是老师的杰作，高高的墙面布置的对象是家长，并未看到幼儿的参与和幼儿的作品在环境展示。而幼儿的实现平行的环境几乎是空白，因而也就更谈不上幼儿在环境中的探索与环境的交互作用了。
除了室外的主题墙环境布置以外，内部环境也是相当重要的，内部环境是指幼儿园良好的文化氛围的营造、园内良好人际关系的培养、家园联系的有效开展等。幼儿园良好文化氛围的营造包括树立良好的园风、教风、班风，良好的行为风气这是教师与幼儿共同努力形成所得到的结果。所以幼儿园要努力形成自己的保教特色，使老师们要充分认识到幼教工作在社会的价值，要增强工作的责任感和所获得的成就感。幼儿园也应多途径的提高教师的教育理念和教育技能，鼓励教师依据本班幼儿的特点做出一个与其他班级与众不同的班级特色，平时要积极开展各项文艺活动，营造轻松和谐的活跃的活动氛围。良好的园内人际关系主要是指园内领导与教师之间、教师与教师之间、教师与幼儿间的一个相互的人际关系。
这几种关系和谐与否直接影响着教师的工作情绪和幼儿的学习情绪。作为管理者，园领导应做到一视同仁，相信尊重每一位教师，引导她们相互学习帮助、积极开展合作竞争。教师也应尊重善待每一位幼儿，彻底消除教师的权威和主导，平等的对待每一位幼儿，成为幼儿活动的参与者、支持者。社会圈是重要的幼儿园资源，家长是其中的关键要素，要保证家园联系工作的有效开展就必须办好家长学校，开好家长会，与家长进行有益有效的沟通。并组织多样化的教育交流活动以此满足不同家庭对孩子的不同兴趣和期望。教师应把家长当成教育的合作者，调动家长参与教育的积极性，共同促进幼儿的发展。
良好的幼儿园环境应该是美丽而和谐的，是充满温馨、舒适的。我想象中一所高质量的幼儿园，其环境设计应该充分考虑到颜色、光线、空间和气味，因为这些元素是要符合幼儿认知特性的，也是关系到幼儿身心发展的主要因素之一。因此幼儿园的墙壁不应是平淡无物的，而应该是富有色彩的，或给人以宁静安详，或给人以温暖;幼儿园的教室不应是狭小灰暗的，而应该是宽敞明亮的，或给人以阳光，或给人以舒适;幼儿园的颜色也不应是单调呆板的，而应该富有绿色的生机和金色的灿烂。幼儿天性就喜欢自然，向往一切美好的事物。幼儿可以称之为大自然之子。因此，幼儿园在环境创设方面应该注重对幼儿审美情趣的淘越，应当尽可能地增加园内绿化面积，丰富幼儿园的自然景观，将大自然交给幼儿。健康的绿色植物应该成为幼儿园的主要装扮;柔软的沙池应该成为幼儿游戏的乐园;凹凸不平的石子路应该留下幼儿大小不一的脚印;这样美丽的幼儿园自然就充满了幼儿的欢声笑语。
三、优美和谐的环境促进幼儿健康成长
丰富的教育资源，我们应通过环境创设，引发并支持幼儿游戏和多种探索 环境创设是幼儿园保教工作的重要组成部分。幼儿园的环境蕴含着活动，使环境成为每位幼儿的朋友，让幼儿在与环境互动中丰富自己的知识经验，提高学习兴趣，获得各方面的能力和发展。其次，教师还应细心观察周围环境及幼儿活动，及时捕捉幼儿的兴趣点，积极挖掘现有环境的教育价值，不浪费每一个可进行教育的资源，在尊重幼儿的基础上还要给予适当的帮助，引导幼儿与环境积极互动。这样孩子们才能够与大自然融为一体。
总之，幼儿园只有做到内、外环境的结合，才能营造出健康和谐的环境氛围，才能真正实现幼儿与环境的积极互动，充分的发挥环境的教育价值，促进幼儿的快乐成长。
参考文献：
[1]洪梅. 用心创设 处处美景——福建省厦门市瑞景幼儿园环境一览[J]. 早期教育（教师版），2016，（05）：14-21.
[2]母远珍，王旭. 对幼儿园教育质量的再思考[J]. 早期教育（教师版），2016，（02）：9-11.