教师应精心设计每一堂课，上好每一堂课，提高课堂内45分钟的教学效率，尽量减轻学生的负担。只有优化课堂结构，充分发挥每位学生的聪明才智，点燃他们思维的火花，才能全面提高课堂教学效率。
　　一、充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用
　　在课堂教学中，如何把教学的侧重点从教师的教转化到学生的学，要求教师不断探索、实践、总结，在没汁课堂教学时，突出以学生为主体的教学方案，充分发挥学生的主体作用，有的放矢地选择一些教学内容，激发学生的求知欲，培养学生创造性思维的能力，把课堂还给学生，让课堂充满生命力，这样才能真正提高课堂教学效率。
　　二、提高课堂效率，减轻学生课后负担
　　初中学生处于的“半幼稚半成熟的时期，是独立性与依赖性、自觉性与幼稚性错综复杂的充满矛盾的时期”。因此，加大课后作业量，用做习题来填充学生的休息时间，往往事与愿违，学生厌恶情绪随之产生，不利于发展学生的个性。所以，教师要把教学的重点放在课内， 向4 5分钟要效率，同时要根据学生的心理特点和可接受性，确定合适的教学起点、教学梯度、教学容量、教学速度和教学节奏，减少作业量，让每一个学生均能学有所得，学有所为。
　　三、慎重选择课后作业并耐心指导
　　完成一定量的作业是学生复习巩固知识的重要环节。在教学中，我们发现目前使用的语文教材，尽管每课的内容后都配备了一定量的习题，但从教学的实际及学生的情况看总不尽人意。为此，我根据新课标要求，结合学生的实际，自己动手编题或精心选择一些有代表性的题目，让学生完成，避免了机械性的重复做题。此外，还要对学生遇到的困难适当予以点拨。
　　四、引起学生的学习兴趣
　　兴趣是情感的核心，兴趣也是求知欲的导向。我们往往愿意主动接近的东西，是我们对之产生兴趣的缘故，所以就有了积极参与其中的行为表现。传统的语文教学，教师过于求全，过于呆板，利用“一人讲，百人听”、“填鸭式”教学方式，学生根本没有兴趣听，当然也就没有效率了，致使学生在课堂上听得昏昏沉沉，学生自己不思考，导致收到的效果甚微。所以，我在教学的过程中首先注重学生的情感体验，注重激发与培养学生学习语文的兴趣。
　　如在课堂教学中，我特别注重导入激趣这一环节，以激发学生思考，引导学生体验。具体可以采用以下教学方法：听音乐、猜谜语、读图画、讲故事、背古诗、说成语、引名言警句、设置问题、营造情境、直奔课文等，每一节课都给学生一种学习的冲动，让他们感受到语文课堂是如此的充满活力、富有激情与想象，正如叶澜教授所说：“让课常焕发出生命活力。”只有学生对学习真正地产生了兴趣，老师与学生的情感能产生共鸣，学生便会更加尊敬、亲近教师，学习效率顺理成章就会得以提高了。
　　五、完善语文教学方法
　　美国未来学家阿布文·托夫勒说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”如果孩子们在学习的阶段仅仅学的是表面的东西，将不会利用知识学习，将是件令人感到悲哀的事。总结多年的教学经验，我认为上课上好，认真批改，能提高学生试卷上的分数，就是完成了我的教学任务。近几年的中考越来越注重考查学生对课外文章的理解能力，我就开始注意指导学生做题了。首先，我想教给学生的方法应该是学会思考，让他们知道答案并不重要，重要的是思考的过程。其次，我想使学生爱上阅读。教科书中的课文只是一碟碟饭前小菜，就像一扇扇打开的窗口，通过这些窗口，教师把学生引领到阅读的天堂，让他们不由自主地爱上阅读，不满足这些的窗口，努力地飞向蓝天，自由翱翔，尽情地享受阅读美丽。为了帮助他们实现自己翱翔的理想，我认为就应该磨练他们的意志，教给他们一些有效的阅读方法导。
　　六、合理利用课外活动
　　我认为要开展一些有意义的课外活动，会促进有效教学的开展。比如：在春光明媚的春天里，我们可以带着学生去踏青。在踏青的时候，看见村民们在田地里辛勤地耕种，孩子们看见了会有所感悟；看见小伙子们帮助老人推车，他们学会了尊老爱幼；看见行人走路不小心跌倒，他们明白做事要小心，要珍惜生命。总之，在课外活动中，领悟到平凡中蕴含着伟大，细节决定着成败。在五谷丰登的秋天里，我们可以带领学生去搞社会调查。一亩地能产多少稻?人民现在吃、穿等生活匝量怎样?让他们通过社会调查，感受到改革开放以来，人们生活水平的提高，劳动力的大大解放。总结起来，我们就是要多进行一些有效的课外活动，促进有效教学的进行。
　　总之，语文课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。教学有效率才是教学的根本。我们教师只有踏踏实实立足于有效的教学，在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后学习。如此的潜心钻研与探索必能逐步提高自己的语文课堂教学水平，必能有效地完成教学任务。