首因效应是心理学中的一个概念,也叫“第一印象”效应。第一印象对他人的社会知觉产生较强的影响,并且在对方的头脑中形成并占据着主导地位，并且这种先入为主的第一印象是人的普遍的主观性倾向,会直接影响到以后的一系列行为。小学教学工作作为一种人际关系密切的社会行为,所针对的群体具有特殊性,因此必须重视首因效应的作用.小学教師要在各方面重视首因效应,给学生留下美好的第一印象,才能为教学工作奠定坚实的基础。
　　首因效应的重要性，要求我们正确把握其规律，科学的进行运用。
　　首先，让孩子第一天上学就爱上学校、爱上学校的老师，这是我们应该做的第一件、也是最重要的事。教师和学生之间的良好的人际关系将成为学生与学习活动之间的一条温馨的纽带，它将学生与学习活动亲密相连。古语说：“亲其师，善其道。”“爱屋及乌”等，充分说明让孩子爱上与学习有关的事物，将对孩子爱上学习本身起着极其重要的铺垫作用。
　　其次，让孩子在接下来上学的日子里，爱上书本，爱上自己所学的知识。自信和兴趣在孩子的整个学习中起着举足轻重的作用。开学初，对于孩子来说最重要的不是疲惫学习多少教材上要求掌握的知识，更重要的是在一种和谐、愉悦的学习环境中，让孩子通过努力掌握一定量的知识，使孩子在这一过程中感受到收获的喜悦，体会到成功所带来的自信，进而对学习产生自信和兴趣。以下是我的一些具体做法：
　　1.树立信心
　　在教授新知时，我都会告诉学生，这种知识很简单，只有掌握了方法，认真学习你就一定能掌握好它。这样孩子们就会树立起信心，除了偷懒的以外，都能把新知识掌握好。
　　2.上好每一单元的第一课
　　这个“上好”请大家不要理解错，我们每节课都应该上好，而每一单元的第一课就要上的更好。一般来说，每一单元的第一内容都是本单元的主题，为这一单元奠定基调，是这一单元的核心所在。这样的课教师准备得充分与否，教学内容组织得合理与否，方法恰当与否，必将影响到课堂教学效果，影响到学生对新知识、新方法的掌握，甚至影响到后面内容的学习。尤其是对于第一次出现的知识，要一次讲清、讲透。若一开始就讲不清楚，甚至出错，后面要想让学生纠正就很难，甚至花较大的精力和时间都不一定会得到好的效果。因为第一次的印象形成的概念和结论是非常深刻而且将是永久的。
　　3.认真对待每一位孩子的提问与回答
　　课堂提问作为教学过程中的重要手段，是不容忽视的，它能够及时地反馈学生的学习信息，教师则可以及时根据学习的具体情况来调整教学过程、方法和内容，以便提高教学效果。同样第一次回答语文课上的提问，对学生来讲也是十分重要的，教师如果处理得不当，将起不到提问本来的作用，并会对今后的学习产生负作用。
　　4.从内容、难度等方面设计好第一次语文考试
　　考试是教师检查学生掌握知识情况的手段，也是学生自我评价的一次机会。对于第一次语文测验，学生一般会作较充分的准备。由于一年级学生对问题的评价是表面的，兴趣是不稳定的，就往往会因一时一事的失利而感到一切都差。因此教师要努力设计好第一次考试，不要让那些已经做了较大努力，但反应较迟钝的学生第一次考试惨败，防止挫伤他们学习语文的积极性，防止他们产生这样的想法：“我已做了尽可能的努力还是没考好，看来我不是学语文的料”，“我太笨”，等等，从而放弃今后对语文学习的努力，遇到困难则不想克服。尤其是那些智力不太好的女生，本来就有困难现在会更无兴趣，并产生自卑感，如此大的心理压力，将会给今后的学习蒙上阴影。如我班某女生第一次考试没考好（这有很多原因）就产生了自卑感，对自己、对学习失去了信心。看她在学习上也很用功，但往往认认真真往错里做。经过我很长时间的不懈努力情况已好转。至此也使我意识到第一次考试应设计得合理，难度应适中，应使绝大多数学生考出较理想的成绩。这样学生就会感到语文并不难学，对今后学语文的自信心会增强，积极性会更高，兴趣会更浓，就会出现好的更上一层楼，差的迎头赶上的局面。为使语文教学取得大面积丰收创造了条件。
　　除了上面的四点，在语文教学中还有许多其他的“第一次”，细细的琢磨将会有更多的心得。总之，在小学语文教学过程中，要重视“首因效应”，创造出好的首因效应，避免学生提前分化，为今后的学习打好基础。好的首因效应是提高教学效果的必要条件，但并不是充要条件。我们在重视“首因效应”的同时，还要一环紧扣一环地搞好教学的每一环节，这样才能真正提高语文教学效果。
　　小学教师外在表现、教学内容、授课方式及解疑考试等各方面的首因效应对学生学习起到了很重要的示范作用,在小学教学工作中的利用好首因效应,将达到良好的教学效果。让我们利用首因效应把世界多美好的印象长留孩子心间。