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摘要：命题考查是一种信息反馈方式，只有最接近个人水平、最契合心理认知特点的命题才会最大限度地评测出学生的实际水平，为教与学双方进一步发展提供资料和信息支持.教师在试卷命题时，应注意五项原则：导向性原则、生活性原则、人文性原则、差异性原则、开放性原则，方能设计出一份内容全面、科学的试卷.
关键词：小学数学；命题；原则
命题考查是一种信息反馈方式，只有最接近个人水平、最契合心理认知特点的命题才会最大限度地测出学生的实际水平，为教与学双方进一步发展提供资料和信息支持，因此试卷命题必须遵循以下原则.
一、导向性原则
通过命题这根指挥棒要把数学教学引到重视双基、培养兴趣、培养能力，全面提高教学质量上来.从学生全面发展的角度考虑，试卷应包含三个考察内容，即：基础知识考察、能力考察和学习习惯考察.命题中对于基础知识的考察是必然的.而能力的考察是素质教育的要求，是导向，也是今后教学的指挥棒，这里需要明确的是，考察能力不等于出难题，能力题应该是活而不难，注重知识的灵活运用.学习习惯的培养，是当前的薄弱环节，如，学生的书写是否规范、卷面是否干净、整洁，以及草稿的使用习惯、验算习惯等，要在命题中体现出来.
二、生活性原则
小学数学新课程标准强调数学与现实生活的联系，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发”，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力.学生生活的背景和所学的教材是命题的源泉，可以从学生熟悉的生活现象中收集素材编制题目，也可以从现实生活中提出数学化的问题进行命题.通过试卷的解答，让学生感到数学就在我身边.诸如，学校要做若干只铁皮垃圾桶，需要多少铁皮的问题（面积）；去商场买东西，打折的问题（小数）等.
这对学生来说，是把所学的知识还原于生活，是用自己的思维进行创造，能够产生一种成就感，利于激发学生的学习积极性.
三、人文性原则
我们常见的数学试卷缺少人文性，谈不上教师对学生的关爱.因此，“对数学学习的评价，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心.”（引自《数学课程标准》），依据课标的要求，命题应体现对学生的关爱、鼓励，通过人文关怀，让学生增强自信、感受命题的亲和力，勇于迎接挑战.彻底改变以往命题过于严肃、生硬、呆板的面孔，逐渐消除学生对考试的恐惧心理.在试卷中加强对学生的人文关怀可以从以下几个方面入手.
1.让卷首语和卷尾语拉近距离.卷首语的设计有利于学生以愉快的心情和高度的自信心投入到考试中去.卷尾语可以用类似这样的话“终于完成了，可是，别忘了再多检查一遍喔，相信你能交一份满意的答卷.”这样有既利于消除学生考试完成后的紧张情绪，又能督促学生去再检查.
2.让标题表述富有童趣.如，判断题改为“啄木鸟看病”“数学门诊部”“数学小门诊”等 ；选择题改成“沙滩拾贝”或“大浪淘沙”；计算题改成“我是小神算”、 “看你算得准不准”等； 文字题改成“请你仔细读，秘密就在里面”； 应用题改成“生活积累” “生活中的数学”等.这样的标题表述形式有利于增加考试的趣味性.这样，在孩子们的心目中，考试将变成极富情趣的智慧之旅.
3.让版面设计富有新意.新教材具有图文并茂，呈现方式问题化的特征.对我们的命题有很大的启示.我们可以用教材中的基本问题和实际背景，设计新鲜的插图，激励学生的考试心态.这样的试卷，能缓解学生的恐惧心理，使学生树立自信心，使考试变成了极富情趣的智慧之旅.
四、差异性原则
小学语文特级教师于永正说过：“花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的.”要想让不同的人在数学课上得到不同的发展，在试卷命题时要特别关注学生的个性差异，努力改变传统考试中“千人一面”的做法，现代评价理论强调学生的个性发展，通过考试评价再次激发学生的学习兴趣，使学生通过考试，正确全面地了解自己的学习状况以便调整以后的学习策略，促使学生全面发展.命题时要关注后进生和中等生，满足差异发展，让不同的学生数学能力都能得到展示，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬.试卷要设计出难易不同、能满足不同层次的学生选择解答的题目，也可多提供选做题项，保护学生的自尊心和自信心.
五、开放性原则
《标准》强调数学学习要结合学生已有知识，设计探索性、开放性问题.学生能从这些题目中，发现问题和提出问题，进而探索解决问题的有效方法和策略，但开放题不宜过多，要适度，真正体现出数学的价值.试卷的命题应多角度地让学生去思考问题，寻求解决问题的策略，体现不学生生不同的解答方式.我们的试卷命题中除了有基本题、发展题，还要设计一点智慧题，激发学生思维的敏捷性，题型可为：一题多解，速算巧解，寻找规律，选择解题策略等.如，二年级试卷： 用“2、3、6、4”四个数，添上加、减、乘、除号后可以得到24（融入了扑克牌游戏中的24点）？学生想出了多种方法，既保持巩固了加减乘除四则运算的基本知识，又使学生在思维上得到很好的提升，为学生探索提供了很好的机会.
随着考试评价改革的不断进展，命题发生了很大变化，不再是考机械的解题能力，而是考灵活运用知识的能力，因此，数学试卷的命题要以“双基”为载体，多角度、全方位、形式各异的命题，使试卷体现出“实”与“活”的特色.
[江苏省宿迁市宿城区古城实验小学 （223800）]
关键词：小学数学；命题；原则
命题考查是一种信息反馈方式，只有最接近个人水平、最契合心理认知特点的命题才会最大限度地测出学生的实际水平，为教与学双方进一步发展提供资料和信息支持，因此试卷命题必须遵循以下原则.
一、导向性原则
通过命题这根指挥棒要把数学教学引到重视双基、培养兴趣、培养能力，全面提高教学质量上来.从学生全面发展的角度考虑，试卷应包含三个考察内容，即：基础知识考察、能力考察和学习习惯考察.命题中对于基础知识的考察是必然的.而能力的考察是素质教育的要求，是导向，也是今后教学的指挥棒，这里需要明确的是，考察能力不等于出难题，能力题应该是活而不难，注重知识的灵活运用.学习习惯的培养，是当前的薄弱环节，如，学生的书写是否规范、卷面是否干净、整洁，以及草稿的使用习惯、验算习惯等，要在命题中体现出来.
二、生活性原则
小学数学新课程标准强调数学与现实生活的联系，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发”，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力.学生生活的背景和所学的教材是命题的源泉，可以从学生熟悉的生活现象中收集素材编制题目，也可以从现实生活中提出数学化的问题进行命题.通过试卷的解答，让学生感到数学就在我身边.诸如，学校要做若干只铁皮垃圾桶，需要多少铁皮的问题（面积）；去商场买东西，打折的问题（小数）等.
这对学生来说，是把所学的知识还原于生活，是用自己的思维进行创造，能够产生一种成就感，利于激发学生的学习积极性.
三、人文性原则
我们常见的数学试卷缺少人文性，谈不上教师对学生的关爱.因此，“对数学学习的评价，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心.”（引自《数学课程标准》），依据课标的要求，命题应体现对学生的关爱、鼓励，通过人文关怀，让学生增强自信、感受命题的亲和力，勇于迎接挑战.彻底改变以往命题过于严肃、生硬、呆板的面孔，逐渐消除学生对考试的恐惧心理.在试卷中加强对学生的人文关怀可以从以下几个方面入手.
1.让卷首语和卷尾语拉近距离.卷首语的设计有利于学生以愉快的心情和高度的自信心投入到考试中去.卷尾语可以用类似这样的话“终于完成了，可是，别忘了再多检查一遍喔，相信你能交一份满意的答卷.”这样有既利于消除学生考试完成后的紧张情绪，又能督促学生去再检查.
2.让标题表述富有童趣.如，判断题改为“啄木鸟看病”“数学门诊部”“数学小门诊”等 ；选择题改成“沙滩拾贝”或“大浪淘沙”；计算题改成“我是小神算”、 “看你算得准不准”等； 文字题改成“请你仔细读，秘密就在里面”； 应用题改成“生活积累” “生活中的数学”等.这样的标题表述形式有利于增加考试的趣味性.这样，在孩子们的心目中，考试将变成极富情趣的智慧之旅.
3.让版面设计富有新意.新教材具有图文并茂，呈现方式问题化的特征.对我们的命题有很大的启示.我们可以用教材中的基本问题和实际背景，设计新鲜的插图，激励学生的考试心态.这样的试卷，能缓解学生的恐惧心理，使学生树立自信心，使考试变成了极富情趣的智慧之旅.
四、差异性原则
小学语文特级教师于永正说过：“花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的.”要想让不同的人在数学课上得到不同的发展，在试卷命题时要特别关注学生的个性差异，努力改变传统考试中“千人一面”的做法，现代评价理论强调学生的个性发展，通过考试评价再次激发学生的学习兴趣，使学生通过考试，正确全面地了解自己的学习状况以便调整以后的学习策略，促使学生全面发展.命题时要关注后进生和中等生，满足差异发展，让不同的学生数学能力都能得到展示，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬.试卷要设计出难易不同、能满足不同层次的学生选择解答的题目，也可多提供选做题项，保护学生的自尊心和自信心.
五、开放性原则
《标准》强调数学学习要结合学生已有知识，设计探索性、开放性问题.学生能从这些题目中，发现问题和提出问题，进而探索解决问题的有效方法和策略，但开放题不宜过多，要适度，真正体现出数学的价值.试卷的命题应多角度地让学生去思考问题，寻求解决问题的策略，体现不学生生不同的解答方式.我们的试卷命题中除了有基本题、发展题，还要设计一点智慧题，激发学生思维的敏捷性，题型可为：一题多解，速算巧解，寻找规律，选择解题策略等.如，二年级试卷： 用“2、3、6、4”四个数，添上加、减、乘、除号后可以得到24（融入了扑克牌游戏中的24点）？学生想出了多种方法，既保持巩固了加减乘除四则运算的基本知识，又使学生在思维上得到很好的提升，为学生探索提供了很好的机会.
随着考试评价改革的不断进展，命题发生了很大变化，不再是考机械的解题能力，而是考灵活运用知识的能力，因此，数学试卷的命题要以“双基”为载体，多角度、全方位、形式各异的命题，使试卷体现出“实”与“活”的特色.
[江苏省宿迁市宿城区古城实验小学 （223800）]