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摘 要：初中语文课堂教学中，教师教学语言对于课堂的有效性具有至关重要的作用。在实际教学过程中，教师要时常对自身的教学语言进行反思，适时对课堂教学效果进行评估。本文以初中语文课堂教学语言为研究对象，首先探讨了教学语言的功能，其次分析了初中语文课堂教学语言存在的问题，最后提出了初中语文课堂教学语言有效性策略，从而为实践教学提供有益的参考。
关键词：初中语文；课堂教学；教学语言；有效性
课堂是教师进行语文教学的重要阵地，教师的教学语言在教学过程中发挥了潜移默化的作用，因此必须加强重视。语文课堂教学不仅是一种教学手段，同时也是教学的主要目的。课堂教学语言作为语文课堂教学的重要形式，其质量有高低之分，学生只有不断地巩固基础，加强对语言的悟性，定能够对语言实现良好的支配和利用。现阶段初中语文课堂教学语言与新课改所要求的语言标准还存在一定的差距，必须通过加强初中语文课堂教学语言有效性研究加以解决。
一、教学语言的功能
教学语言主要具有以下几种功能：
1.教学语言是实施教学的主要工具。在语文教学课堂上，教师通过语言与学生进行交流和沟通，由于信息的不同，教师所选择的语言方式也多种多样。例如，教师通过口语来实现与学生的交流，同时通过眼神、表情以及动作等进行辅助交流。在这所有的信息传递方式中，最有效的就是语言，语言传递方式不仅准确且灵活，是教师实施教学的主要工具。
2.教学语言具有教书育人的作用。在教学过程中，教师通过语言向学生传授知识，教授他们做人的道理并帮助学生解决困难。由于教学语言本身就极具智慧性和情感性，因而教师可以通过教学语言进行教书育人，让学生变得更加聪慧。教师育人是教学语言的最大功能，也是教学语言得以存在的最大价值。
3.教学语言有助于提高教学效果和效率。在实际教学过程中，教师的语言会直接关乎到学生学习的兴趣和热情，同时对于学生学习的动机和积极性也带来一定的影响。在课堂教学过程中，倘若教师能够善用语言来吸引学生的注意，则会极大地激发学生强烈的学习欲望，学生身心得到放松，并快速融入到课堂教学环境中定会有助于课堂教学效果的提升。
二、初中语文课堂教学语言存在的问题
1.教学语言有效评价机制匮乏
现阶段，课堂教学语言呈现出不规范和随意的特点，部分教学语言的表述内容和方式甚至脱离了教学目标，这样的教学语言不仅难以发挥良好的示范作用，同时严重影响了学生学习的热情。之所以出现上述状况，其主要原因在于教学语言有效评价机制的匮乏。当前我国课堂教学语言评价呈现出一元化的特征，不符合学生不同的认知水平以及生活经历不同的特点。教师没有把握好评价尺度，致使评价过于模糊和单一，必加以有效改善。
2.教学语言忽视了学生个性的发展
初中语文教学是一个长期积累和感悟的过程，然而在实际教学过程中，课堂教学语言依旧呈现出急功近利的特点。其主要原因受到应试教育的影响，初中生面临巨大的升学压力，学校为了达到学生学以致用的目的，更多地追求立竿见影的效果。教师为了能够让学生获得高分，过于强调学生语言的标准化和统一化，背离了人文主义的理念，没有充分尊重学生个性发展的特点，不利于学生创造性思维的影响。
3.教学语言导致了教学权威的显现
由于受到传统教学模式的影响，教师被视为教学的主要领导者，为此凭借如此优势地位，教师的教学语言逐渐演变为一种教学权威。这就导致在课堂教学中，教师成为绝对的主角，学生只是充当旁听者的角色，师生间缺乏良好的互动，学生缺乏必要的学习动机，课堂氛围过于严肃，缺乏动机，不利于教学效果的显现。
三、初中语文课堂教学语言有效性策略
1.注重导入语的有效运用
正所谓良好的开端是进行成功教学的关键，对于课堂教学语言来说就要注重导入语的有效运用。有效的导入语首先应该切合学生实际，并尽量贴近学生的日常生活，这样有利于学生对语言进行更好的消化和吸收。其次，有效的导入语要富有启发性，能够强烈激发学生的求知欲并调动学生学习的积极性。再者，有效的导入语要致力于引导学生产生情感共鸣，激发学生强烈的求知欲，增强教学内容的吸引力。教师要想把握好导入语的有效运用，必须结合教学目标，并联系教学内容和学生实际，尽量选择最有效的语言导入方式，为课堂有效教学打下坚实的基础。
2.对讲授语进行仔细推敲
在课堂教学过程中，教师进行知识讲授、培养学生能力都需要通过系统的教授语言来实现。为了达到良好的教学效果，教师首先在讲授语形式上要保持生动形象，并富有感染力；其次在讲授内容上要准确清晰，让学生能够充分感知教学目的，掌握教学内容，突出教学重难点，保证教学的合理性和科学性。
3.灵活使用评价用语
课堂评价用语对于教学进程具有重要的推动作用，同时对于教学效果具有重要的影响。在初中语文教学过程中，教师要想实现有效的评价应该从以下几个方面进行努力：首先，教师对学生课堂的评价要做到真诚，并达到随机应变；其次评价要做到公平合理，敢于批评，从而为学生的有效学习指明方向；再者评价语言要依据学生特点进行变化，从而实现评价的有效性，不断树立学生学习的执行，不断提高学生水平的良好发展。
四、结语
总而言之，初中语文课堂教学语言有效性教学研究具有一定的复杂性，但由于其具有重要的实际意义，必须加强重视。针对目前初中语文课堂教学语言存在的问题，初中英语教师应该结合实际采取有效的措施，具体来说即要注重导入语的有效运用，对讲授语进行仔细推敲，突出教学重难点，同时灵活使用评价用语，不断促进初中语文课堂教学获得良好的质量和效果。
参考文献：
[1]宫瑞静. 初中语文课堂教学语言有效性研究[D].陕西师范大学，2013.
[2]张丽. 初中语文课堂教学语言有效性探析[J]. 语数外学习（初中版下旬），2014，12：32.
[3]李敏. 初中语文课堂教学语言有效性研究[J]. 新课程（中学），2014，12：204.
[4]王静. 关于初中语文课堂教学语言有效性的研究[J]. 语文天地，2015，05：33-34.
[5]许媛媛. 初中语文课堂教学语言有效性研究[J]. 新校园（上旬），2015，03：11.
关键词：初中语文；课堂教学；教学语言；有效性
课堂是教师进行语文教学的重要阵地，教师的教学语言在教学过程中发挥了潜移默化的作用，因此必须加强重视。语文课堂教学不仅是一种教学手段，同时也是教学的主要目的。课堂教学语言作为语文课堂教学的重要形式，其质量有高低之分，学生只有不断地巩固基础，加强对语言的悟性，定能够对语言实现良好的支配和利用。现阶段初中语文课堂教学语言与新课改所要求的语言标准还存在一定的差距，必须通过加强初中语文课堂教学语言有效性研究加以解决。
一、教学语言的功能
教学语言主要具有以下几种功能：
1.教学语言是实施教学的主要工具。在语文教学课堂上，教师通过语言与学生进行交流和沟通，由于信息的不同，教师所选择的语言方式也多种多样。例如，教师通过口语来实现与学生的交流，同时通过眼神、表情以及动作等进行辅助交流。在这所有的信息传递方式中，最有效的就是语言，语言传递方式不仅准确且灵活，是教师实施教学的主要工具。
2.教学语言具有教书育人的作用。在教学过程中，教师通过语言向学生传授知识，教授他们做人的道理并帮助学生解决困难。由于教学语言本身就极具智慧性和情感性，因而教师可以通过教学语言进行教书育人，让学生变得更加聪慧。教师育人是教学语言的最大功能，也是教学语言得以存在的最大价值。
3.教学语言有助于提高教学效果和效率。在实际教学过程中，教师的语言会直接关乎到学生学习的兴趣和热情，同时对于学生学习的动机和积极性也带来一定的影响。在课堂教学过程中，倘若教师能够善用语言来吸引学生的注意，则会极大地激发学生强烈的学习欲望，学生身心得到放松，并快速融入到课堂教学环境中定会有助于课堂教学效果的提升。
二、初中语文课堂教学语言存在的问题
1.教学语言有效评价机制匮乏
现阶段，课堂教学语言呈现出不规范和随意的特点，部分教学语言的表述内容和方式甚至脱离了教学目标，这样的教学语言不仅难以发挥良好的示范作用，同时严重影响了学生学习的热情。之所以出现上述状况，其主要原因在于教学语言有效评价机制的匮乏。当前我国课堂教学语言评价呈现出一元化的特征，不符合学生不同的认知水平以及生活经历不同的特点。教师没有把握好评价尺度，致使评价过于模糊和单一，必加以有效改善。
2.教学语言忽视了学生个性的发展
初中语文教学是一个长期积累和感悟的过程，然而在实际教学过程中，课堂教学语言依旧呈现出急功近利的特点。其主要原因受到应试教育的影响，初中生面临巨大的升学压力，学校为了达到学生学以致用的目的，更多地追求立竿见影的效果。教师为了能够让学生获得高分，过于强调学生语言的标准化和统一化，背离了人文主义的理念，没有充分尊重学生个性发展的特点，不利于学生创造性思维的影响。
3.教学语言导致了教学权威的显现
由于受到传统教学模式的影响，教师被视为教学的主要领导者，为此凭借如此优势地位，教师的教学语言逐渐演变为一种教学权威。这就导致在课堂教学中，教师成为绝对的主角，学生只是充当旁听者的角色，师生间缺乏良好的互动，学生缺乏必要的学习动机，课堂氛围过于严肃，缺乏动机，不利于教学效果的显现。
三、初中语文课堂教学语言有效性策略
1.注重导入语的有效运用
正所谓良好的开端是进行成功教学的关键，对于课堂教学语言来说就要注重导入语的有效运用。有效的导入语首先应该切合学生实际，并尽量贴近学生的日常生活，这样有利于学生对语言进行更好的消化和吸收。其次，有效的导入语要富有启发性，能够强烈激发学生的求知欲并调动学生学习的积极性。再者，有效的导入语要致力于引导学生产生情感共鸣，激发学生强烈的求知欲，增强教学内容的吸引力。教师要想把握好导入语的有效运用，必须结合教学目标，并联系教学内容和学生实际，尽量选择最有效的语言导入方式，为课堂有效教学打下坚实的基础。
2.对讲授语进行仔细推敲
在课堂教学过程中，教师进行知识讲授、培养学生能力都需要通过系统的教授语言来实现。为了达到良好的教学效果，教师首先在讲授语形式上要保持生动形象，并富有感染力；其次在讲授内容上要准确清晰，让学生能够充分感知教学目的，掌握教学内容，突出教学重难点，保证教学的合理性和科学性。
3.灵活使用评价用语
课堂评价用语对于教学进程具有重要的推动作用，同时对于教学效果具有重要的影响。在初中语文教学过程中，教师要想实现有效的评价应该从以下几个方面进行努力：首先，教师对学生课堂的评价要做到真诚，并达到随机应变；其次评价要做到公平合理，敢于批评，从而为学生的有效学习指明方向；再者评价语言要依据学生特点进行变化，从而实现评价的有效性，不断树立学生学习的执行，不断提高学生水平的良好发展。
四、结语
总而言之，初中语文课堂教学语言有效性教学研究具有一定的复杂性，但由于其具有重要的实际意义，必须加强重视。针对目前初中语文课堂教学语言存在的问题，初中英语教师应该结合实际采取有效的措施，具体来说即要注重导入语的有效运用，对讲授语进行仔细推敲，突出教学重难点，同时灵活使用评价用语，不断促进初中语文课堂教学获得良好的质量和效果。
参考文献：
[1]宫瑞静. 初中语文课堂教学语言有效性研究[D].陕西师范大学，2013.
[2]张丽. 初中语文课堂教学语言有效性探析[J]. 语数外学习（初中版下旬），2014，12：32.
[3]李敏. 初中语文课堂教学语言有效性研究[J]. 新课程（中学），2014，12：204.
[4]王静. 关于初中语文课堂教学语言有效性的研究[J]. 语文天地，2015，05：33-34.
[5]许媛媛. 初中语文课堂教学语言有效性研究[J]. 新校园（上旬），2015，03：11.