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【摘 要】在当今城市化日渐成熟的环境中，初中生的身体素质早已大不如前。体育课作为提高学生身体素质、增强学生行动能力和思维能力的一门学科，在时代号角的吹响下，也需要与时俱进。在这个时期下的老师，上体育课时应该通过一些学生感兴趣的方式来增强学生的兴趣。老师需要突破传统的体育教学方式，开拓出自己新的体育教学模式。体育游戏就是初中体育课堂教学中一个非常新颖的教学方式。本人通过浅谈初中体育课堂教学中体育游戏的应用，希望借此可以提高老师上体育课的效果。
【关键词】初中体育；体育教学；体育游戏应用
体育注重的是提高学生的身体素质，但是体育中也需要一些理论知识的支撑，往往都是因为这些理论知识让学生觉得体育课十分的枯燥无味，从而降低了学生上体育课的兴趣。初中体育课堂的体育游戏可以大大提高学生的上课兴趣，学生对一些初中需要掌握的体育技能的学习效率也会大大提升，同时大家一起玩游戏的过程中还能增强班级的凝聚力，可谓是一举三得。当然体育游戏也不全都有可行性，因此老师在选取与应用体育游戏时也需要多加斟酌、反复思考，才能让体育游戏在体育课中发挥其最大作用。那我们该怎么应用好这个体育游戏呢？
一、将游戏的性质与体育课堂的性质相结合、应用
首先老师在上课时要注意游戏的性质。游戏是轻松愉快的并且是有一定的规则、指定的参与人数和相应的奖惩制度，那些漫无目的地嬉笑玩乐并不是游戏。这个性质就决定了在上体育课时，老师的要求不能太过死板，上课的气氛不能太过沉闷。老师在一节课中的作用是调动学生的参与度与积极性，令他们完全融入这个体育课堂。
例如：在我尝试体育课中使用体育游戏的教学方式的开始阶段，因为我本人性格偏嚴肃，学生在当时听到我严肃的语气时，不敢放开自我参与到这个游戏中，这就导致当时组织的游戏参与度极低，让我在一次课上十分尴尬。经过我多次的尝试与总结，我改变了我上体育课时的态度，结果体育课的效果十分明显，同学们非常喜爱我的体育课。但是同时也不能忽略这是一节体育课的性质。既然是一门课，那么就需要传授一些体育方面的技能或者理论知识。老师需要在游戏中不知不觉灌输给学生一些理论的知识。这样才是真正的上了一节有知识有氛围、有欢乐、有锻炼的体育课堂。
二、根据教学目标选取相应的体育游戏
无论如何，体育课都应该完成该节课所需要完成的教学任务，所以无论是哪种形式的体育游戏都离不开教授学生体育知识、增强学生身体素质的本质。任何一个离开教学目标的体育游戏都是不合格的。老师在体育课上应用相关游戏时，就需要特别注意游戏的实施是否能完成自己所定下的教学目标。
例如：经过多年的体育游戏应用，体育课上的学生与我的关系都十分要好。在某一次的体育课上，他们强烈要求玩曾经玩过的游戏，当时我毫不犹豫就答应了。于是在那节体育课上，我们玩了一节课，但是我的教学任务却是一点进度都没有。
三、从初中生的年龄、心理上来应用适合的体育游戏
教师需要明白，自己教的初中生所处的青春期是一个躁动而又不安的年龄段。他们的心理通常都是追求刺激、追求新鲜感，而有些游戏往往不能满足他们的这些心理，所以体育游戏的应用就需要考虑是否能契合他们的这个年龄段。只有这样，学生的参与度、积极性、学习效率才能在这个体育课堂中有最大限度的提升。老师选取的游戏就应是能动性较强、灵活性较高并且以娱乐性为主的体育游戏。如果初中体育课中选取了不适合初中生的游戏，那么这一节体育课最终只能以失败告终，不能达到想要的课堂效果。
例如：在广场舞刚刚兴起的那段时间，我突发奇想地选择一段广场舞作为体育游戏，并在课堂上要求学生们一同参与跳这段广场舞。但是因为当时还有其他班的学生也在上体育课，导致我们班的学生觉得很不好意思。于是有很多人都站在原地不动，而即使动的那些人也只是轻微的扭动一下身体并没有达到我想象的那样。后来，我总结了才知道这个年龄段的初中学生都很抵触广场舞，这也成为我今后体育游戏应用中的反面教材。
四、应用体育游戏时注意其普适性
一个班的学生身体素质水平大多参差不齐。甚至有些同学因为生病或者其他原因，无法完成某些运动量比较大或者时间比较长的体育游戏。这时体育老师需要考察班上学生的身体素质情况，制定一个具有普适性的体育游戏。使体育课堂中的每个学生都能达到提高身体素质的目的，让他们都能参与其中。这也是一个合格的初中体育课堂应该做到的事情。
例如：我每一个学期的开学都会对我们班的学生进行一次体检，并询问哪些学生不能剧烈运动。我会粗略地记录在自己的教案上，然后将他们的身体素质划分为几个阶段。每次我在选取体育游戏时，我都会注意是否所有人都能承受这种强度的体育游戏。长此以往，无论是身体素质好还是那些身体素质极差的学生都得到了锻炼。在期末测验时，他们的体能都显著提高了。
在初中体育课堂教学中，体育游戏能够在多个方面影响学生。对于总体而言，体育游戏既能能够增强班级的凝聚力、活跃整个团队的气氛，还能提高一个班级体育学习的效率；对于个体而言，体育游戏能够提高身体素质、促进心理健康还能增强学生们的团队合作意识。因此，我坚信未来初中体育课堂中，体育游戏将会是教学的主流。学生也必定会在这个教学方式的引导下茁壮成长。
参考文献：
[1]朱健文.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].当代体育科技2014，（15）：61-62.
[2]付真勇.谈谈体育课中游戏教学的重要性[J].教育学刊.2009.
[3]钟汉春.谈初中体育教学中体育游戏的应用[J].科技风，2014，（12）：197-198.
【关键词】初中体育；体育教学；体育游戏应用
体育注重的是提高学生的身体素质，但是体育中也需要一些理论知识的支撑，往往都是因为这些理论知识让学生觉得体育课十分的枯燥无味，从而降低了学生上体育课的兴趣。初中体育课堂的体育游戏可以大大提高学生的上课兴趣，学生对一些初中需要掌握的体育技能的学习效率也会大大提升，同时大家一起玩游戏的过程中还能增强班级的凝聚力，可谓是一举三得。当然体育游戏也不全都有可行性，因此老师在选取与应用体育游戏时也需要多加斟酌、反复思考，才能让体育游戏在体育课中发挥其最大作用。那我们该怎么应用好这个体育游戏呢？
一、将游戏的性质与体育课堂的性质相结合、应用
首先老师在上课时要注意游戏的性质。游戏是轻松愉快的并且是有一定的规则、指定的参与人数和相应的奖惩制度，那些漫无目的地嬉笑玩乐并不是游戏。这个性质就决定了在上体育课时，老师的要求不能太过死板，上课的气氛不能太过沉闷。老师在一节课中的作用是调动学生的参与度与积极性，令他们完全融入这个体育课堂。
例如：在我尝试体育课中使用体育游戏的教学方式的开始阶段，因为我本人性格偏嚴肃，学生在当时听到我严肃的语气时，不敢放开自我参与到这个游戏中，这就导致当时组织的游戏参与度极低，让我在一次课上十分尴尬。经过我多次的尝试与总结，我改变了我上体育课时的态度，结果体育课的效果十分明显，同学们非常喜爱我的体育课。但是同时也不能忽略这是一节体育课的性质。既然是一门课，那么就需要传授一些体育方面的技能或者理论知识。老师需要在游戏中不知不觉灌输给学生一些理论的知识。这样才是真正的上了一节有知识有氛围、有欢乐、有锻炼的体育课堂。
二、根据教学目标选取相应的体育游戏
无论如何，体育课都应该完成该节课所需要完成的教学任务，所以无论是哪种形式的体育游戏都离不开教授学生体育知识、增强学生身体素质的本质。任何一个离开教学目标的体育游戏都是不合格的。老师在体育课上应用相关游戏时，就需要特别注意游戏的实施是否能完成自己所定下的教学目标。
例如：经过多年的体育游戏应用，体育课上的学生与我的关系都十分要好。在某一次的体育课上，他们强烈要求玩曾经玩过的游戏，当时我毫不犹豫就答应了。于是在那节体育课上，我们玩了一节课，但是我的教学任务却是一点进度都没有。
三、从初中生的年龄、心理上来应用适合的体育游戏
教师需要明白，自己教的初中生所处的青春期是一个躁动而又不安的年龄段。他们的心理通常都是追求刺激、追求新鲜感，而有些游戏往往不能满足他们的这些心理，所以体育游戏的应用就需要考虑是否能契合他们的这个年龄段。只有这样，学生的参与度、积极性、学习效率才能在这个体育课堂中有最大限度的提升。老师选取的游戏就应是能动性较强、灵活性较高并且以娱乐性为主的体育游戏。如果初中体育课中选取了不适合初中生的游戏，那么这一节体育课最终只能以失败告终，不能达到想要的课堂效果。
例如：在广场舞刚刚兴起的那段时间，我突发奇想地选择一段广场舞作为体育游戏，并在课堂上要求学生们一同参与跳这段广场舞。但是因为当时还有其他班的学生也在上体育课，导致我们班的学生觉得很不好意思。于是有很多人都站在原地不动，而即使动的那些人也只是轻微的扭动一下身体并没有达到我想象的那样。后来，我总结了才知道这个年龄段的初中学生都很抵触广场舞，这也成为我今后体育游戏应用中的反面教材。
四、应用体育游戏时注意其普适性
一个班的学生身体素质水平大多参差不齐。甚至有些同学因为生病或者其他原因，无法完成某些运动量比较大或者时间比较长的体育游戏。这时体育老师需要考察班上学生的身体素质情况，制定一个具有普适性的体育游戏。使体育课堂中的每个学生都能达到提高身体素质的目的，让他们都能参与其中。这也是一个合格的初中体育课堂应该做到的事情。
例如：我每一个学期的开学都会对我们班的学生进行一次体检，并询问哪些学生不能剧烈运动。我会粗略地记录在自己的教案上，然后将他们的身体素质划分为几个阶段。每次我在选取体育游戏时，我都会注意是否所有人都能承受这种强度的体育游戏。长此以往，无论是身体素质好还是那些身体素质极差的学生都得到了锻炼。在期末测验时，他们的体能都显著提高了。
在初中体育课堂教学中，体育游戏能够在多个方面影响学生。对于总体而言，体育游戏既能能够增强班级的凝聚力、活跃整个团队的气氛，还能提高一个班级体育学习的效率；对于个体而言，体育游戏能够提高身体素质、促进心理健康还能增强学生们的团队合作意识。因此，我坚信未来初中体育课堂中，体育游戏将会是教学的主流。学生也必定会在这个教学方式的引导下茁壮成长。
参考文献：
[1]朱健文.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].当代体育科技2014，（15）：61-62.
[2]付真勇.谈谈体育课中游戏教学的重要性[J].教育学刊.2009.
[3]钟汉春.谈初中体育教学中体育游戏的应用[J].科技风，2014，（12）：197-198.