我们从“曾子杀猪”的故事启蒙，到受到浓浓的儒家文化浸润，一直坚信“言必信，行必果”。著名教育家陶行知则说过：“德高为师，身正为范。”作为老师，我们的言行，在学生眼里就是标准。所以，老师更应该做到言出必行，以守信作为学生的表率，只有这样，才能培养出诚实守信的学生。不过，生活中会有很多难以预料的突发事件，它可能会对你的“诚信”进行冲击，让你的“信用”经受考验。本学期，我就遭遇了“承诺”无法兑现之事。
　　班上的男生比较贪玩，他们总爱尝试一些刺激的、自认为有趣的事。这不，又有同学向我告状：老师，谁谁脱某某的裤子，某某哭了。处理得多了，我也不胜其烦，其实学生都知道，这件事不雅，不对，也明白会给别人带来不愉快，可他们就是以此为乐。告状的多了，我就在班上宣布一条规定：谁再去脱别人的裤子，一经查实，我就在全班同学面前脱他的裤子，只要你有这个勇气在全班同学面前光屁股，你就去做吧！规定一宣布，全班哗然。
　　其实我不是第一次宣布这个规定，每一届的学生中都有这种现象，而在我宣布完这条规定之后，这种行为也就销声匿迹了。所以我想，今年也会毫不例外，因为谁也不会冒着光屁股的危险去行取乐之事。
　　可是事与愿违，今天，我刚走到教室，就有一群人围着我。“老师，余智鹏脱彭佳辉的裤子。”“老师，彭佳辉哭了。”“老师，你真的会脱余智鹏的裤子吗？”“哈哈，今天有好看的了。”……看着他们想看好戏的样子，我哭笑不得。找来余智鹏，他没否认。可怎么办呢？难道真的要让他在全班面前出丑？可是不照办的话，以后我说的话学生还会相信吗？这可是当着全班同学的面郑重宣布的规矩。这个余智鹏，性格内向，平时看着多老实，今天怎么给我添这么一个乱。等会就是班会课了，我该怎么办呢？正在我焦头烂额的时候，上课的铃声毫不留情地响了起来，这个时候已不容我多想，边上课边想办法吧！
　　“同学们，今天老师有一件重要的事情要宣布……”我的话还没说完，班上就沸腾起来了。“有好戏看喽。”“余智鹏，快到教室前面去。”大部分同学幸灾乐祸，也有一些不明真相的学生，赶快向周边的同学打听，场面一度混乱，而我也任由混乱进行下去。只有“肇事者”余智鹏红着脸坐在座位上一动也不动，神情有点尴尬。看到此情此景，我灵机一动，马上向同学们抛出一个问题：谁能把刚才的场面描述描述？学生丈二和尚摸不着头脑，不知我葫芦里卖什么药，一时热烈的气氛变为冷清，有个别反应快的，马上举手。我顺势引导：大家可以从刚才老师的语言，余智鹏的神情，同学们的表现去谈，一时之间大家反映热烈，纷纷举手发言。等到差不多时，我再次似笑非笑地对着余智鹏说：“现在我们请重要人物出场。”教室顿时又像炸了锅似的，有拍巴掌的，有吹口哨的，有的甚至高声大喊：“脱裤子，脱裤子……”而余智鹏依然在座位上一动也不动，只是头已经低下去了。此时，我又让学生描绘一下刚才的场面，这次大家的描绘更为细致，以致周围同学的语言、动作都一一作了描述，大家已经不再把重点放在脱裤子这件事上了。到这时，我心底里其实有点感谢余智鹏的“意志坚定”。如果不是他稳如泰山般地坐在座位上，我真不知该怎么办。大家说得差不多时，我跟余智鹏说，其实更是对全班同学说：“余智鹏，做任何事，你要先想想自己是否能够承担得起后果，以往任何一届学生都没如此有胆量，我还以为你特别勇敢，才敢挑战老师的权威，从今天的行为来看，并非如此。怎么办呢，老师想做一个说话算数的人，你不能让老师成为一个言而无信者。”这时，很多孩子已经冷静下来了，他们为余智鹏捏了一把汗，只有少数几个调皮分子，唯恐天下不乱，还在嗐起哄：“余智鹏，快点啊！”“要敢作敢当。”我用眼神制止了他们的行为，继续说：“其实老师在宣布那条规定的时候，我从来没想到有人会违背，所以也就从来没人受到这个惩罚。如果你在这方面沒有勇气的话，老师给你另指一条明路：当着全班同学的面给彭佳辉道歉，取得他的谅解，再在大家面前承认错误，并想办法让大家保证以后他们不再跟你学。只要你能做到这两点，今天老师就给你一个改正的机会。”这时，他从座位上站了起来，他来到了讲台。取得彭佳辉的谅解并不难，但是要想让全班同学都举手保证，凭着他的口才好难做到，他站在讲台前，讷讷不知所言，班上有些同学很为他着急，而他却只是重复：“请大家保证……”于是就有同学嫌他态度太不诚恳，而更多的孩子则告诉他该说些什么，大家七嘴八舌地，让他维持了很久的貌似平静的表情終于绷不住了，眼泪一下子流了出来。这时，个别同学带头举起了手，其他同学也陆续把手举了起来，我也如释重负，还不忘表扬班级同学对他的宽容与厚待。
　　这样的处理，既让同学们明白了有可为有可不为的道理，也没丧失老师的威信，相反还增加了学生对老师的信任，增进了师生的情感，更大的收获是学生无形中学会了场面描写的方法，真可谓一举三得。虽然在过程中我对余智鹏有点刁难，但能让他长长记性，懂得凡事要多思量也未偿不是一件好事。
　　做为一个班主任，面对着特点不同，个性迥异，身心快速发展的一群孩子，每天都可能有突发事件，它可能是好奇却远离目的的提问，可能是非善意的挑剔，也可能是中断教育活动的纪律事件等，面对这些挑战，老师自身的教育机智就显得尤为重要，老师若能用一两句话，一两个动作或活动迅速平息事端，化干戈为玉帛，变不利为有利，就能把一次次突发事件变成学生成长道路上经历的一次次磨砺，在经历无数次磨砺之后，他们就会成为一把把前进道路上披荆斩棘的利剑，从而达到最理想的效果。