在小学教育中，言传身教始终是一种崇高的养分。如同丰盈甘美的母乳，学生则是它的受益者吸着母乳的精华渐渐长高，长大，健康强壮，享有智慧与激情。我们知道，教育是人们重要实践领域之一，它是教育者对受教育者所施加的一种有目的、有组织、有计划的影响，以更好塑造祖国的下一代。现今社会文化纷繁复杂，在偶然间也许影响到了孩子。小学孩子的道德观念、价值观念，行为习惯还处于稚形阶段，他们容易无意识地接受外界事物的潜移默化的影响。同时，家庭教育有相当程度的自发性，而随着社会的进步，家长为求生计的奔波，使得家庭教育存在着空缺，学校教育很好的按社会生活要求取其精华，精心组织后传授于孩子，对儿童进行的是普遍性社会化较为理想的组织过程。
　　在此过程中，班主任起着举足轻重的作用。
　　学校能通过创设一种良好的环境来抵制社会不规范的影响，教师的言传身教，特别是时时刻刻和学生待在一起的班主任在促进学生、班集体发展中起主导作用，具有家长、亲戚不可替代的优势。
　　班主任在影响班集体多种因素中是最积极、最主要的，班主任是对儿童及班集体进行社会化、规矩化的直接实施者和控制者，班主任不仅传授知识技能，并能按照教学目的对能影响班集体的一些其他环境因素进行调节和控制，作出取舍，克服和排除班集体中的消极因素，不良班风及其他歪风邪气引导班集体朝健康积极向上的方向发展。
　　班主任的期望对学生的发展，班集体的建设是一种巨大的教育力量，当班主任在管理班级时对学生寄予某种期望时，用欣赏的目光看待学生，给予更多的关心、指导、鼓励，用自身的良好素质和人格魅力感染他们，这将成为一种外在的行为目标的诱因唤醒学生内心潜在的自我价值意识和对高尚目标的追求。
　　言传身教是一种能力，这种能力能转化成养分，意识又系统地在班集体产生影响，班主任自身的完整人格对学生产生着潜移默化的影响，班主任的学识才能，诲人不倦的精神会感染学生，并激发他们对知识、对事业的渴望和追求，更好地把自身投入到班集体的大家庭中，班主任的思想品德、理想信念能陶冶学生的心灵，树立班主任应有的威信，学生会更加敬仰，将教师的言行作为楷模和表率加以效仿。怎样做好言传身教是我们小学班主任在管理班级时亟需解决的问题，笔者在此提出自己的看法。
　　1.培养自身良好的道德品质
　　从个体的角度上讲，个体道德包括道德行为和道德品质，道德行为是外显的，具体的、个别的道德品质是内隐的、综合的、稳定的，在现代社会中，一味强调加强个体道德行为建设是片面的，道德行为比如是建筑的框架，需要砖、水泥的填充，所以培养自身的道德品质才是根本有效的。
　　古代学者孔子说：“从心所欲，不逾矩”也反映了道德品质对道德行为的指导和支配作用，而古希腊哲学家亚里士多德说：“我们由禁止享乐，可变为有节制的，而我们既变为有节制的以后，又更能制止享乐，勇敢也是这样，我们习惯于藐视危险而抗拒它，遂变为勇敢，既变成勇敢以后，又更能冒险”。所以从整体的角度讲，两者不可偏废其一。
　　道德的本质是“克己利人”，这需要意志的参与，这种意志植根于人的精神素质，是一种心灵的自我约束力，班主任能掌握运用这种意志，用个体道德去熏陶学生，无疑是可贵的。
　　2.正确看待人生道路，教育之路
　　人生道路很少一马平川，有时难免遇到崎岖坎坷和凄苦风雨，在人生道路的艰难险阻面前，人的足迹要深沉有劲，不能肤浅乏力，甚至停滞不前，应该始终向前、向上、向着光明的未来，在班主任的工作中，有跌倒也要继续前行，自强不息，永不止步，学生会感受到你闪光的人生足迹，更加敬佩教师，这样对班风建设是大有裨益的。
　　在管理中最忌随波逐流，信马由疆，这不是对学生的人文教育，而是一种对职位的不负责任。
　　自身的不畏劳苦，不懈攀登，能使学生感受到面对艰难险阻，人要有勇气、有自信，这是人生的支点，不上险峰，难得仙草，不入深渊，难采骊珠，学生学会了正确看待人生道路，会更加珍惜现有的学习时间，整个班级也会弥漫着浓浓的学习气息。
　　3.爱读书、多读书
　　班主任在教学任务结束或空暇之余应多读书、爱读书、读书能让你增长知识，在读书中能把思想感情，想象集于一身，成倍地扩充自己的内涵，感染你周围的人群，包括你的学生们。
　　学生会因你爱读书而对学习产生兴趣“读书足以怡情，足以博彩，足以长才，使人充实，使人机智，使人准确，补天然之不足，而后用书之智不在书内而在书外得之”。
　　总之，言传身教是一种养分，一分一秒的关怀，一朵一朵的哭靥，一句一句清风的教诲，让你的心牵着孩子们的手，在真善美中徐徐穿行，培养出最美的祖国花朵。
　　收稿日期：2008－04－12