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【摘要】高中物理学科的教学与相关物理实验紧密结合，共同构成高中物理的主要教学课程。通过物理实验的教学能够帮助学生深入理解与掌握高中物理概念和规律定理，训练学生的实践操作能力以及多维思考能力，这对学生形成物理学科素养以及日后科研工作的顺利开展都有着深远的意义。
【关键词】高中物理 实验教学 优化措施
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0170-02
高中的物理学科知识大多基于物理实验而得出，通过实践性的实验教学，能够让高中生对基本的物理现象更加熟悉，对基本的物理概念、规律定理等有更深入的掌握。此外，物理实验教学还能够培养学生的操作水平以及让学生逐步形成创新意识，在物理实验教学的带动下，学生的综合学科能力可以被激发，面对物理上的科学问题时，能够更加沉着应对，分析物理现象的能力也更加突出。高中物理课标的要求便是利用实验教学来增强学生的综合物理学科技能，因此，实验教学在高中物理中有着十分关键的作用，通过优化高中物理学科中的实验教学方法，能够促进高中物理教学顺利开展。为此，提出以下几点优化建议：
1.重视学生综合操作能力的培养，发挥学生的自主能动性
课程改革后的标准中要求课堂教学更多关注学生的需求，教师应该将以往的教学理念科学化，在课堂教学中起着积极的引导作用。按照以往的教学观念，教师偏于单一的教学过程，使学生缺乏主动学习知识的动力，学生个人对知识的掌握能力以及学习状态被教师所忽视，教师关注更多的是学生的学习成果，对学生的学习能力以及物理核心素养未加重视，导致学生在长期的学习压力下产生厌学情愫。此外，对理论教学的过度关注导致高中物理知识难以与实际生活相联系，无法带动学生积极参与学习。因此，教师应当重视学生的实践操作能力，在物理教学中让学生充分发挥其自身的能动性，引导学生参与实践学习。例如，教师在讲解电磁感应现象时，首先根据课本的实验原理及要求对法拉第的磁生电现象进行讲解，并且根据相关实验步骤的讲解，带领学生进行验证性实验。在实验过程中，教师要在旁边积极引导，最重要的是要让学生自发地参与到实验过程中去，观察实验现象最后总结结论。通过这种实践性强的实验来培养学生积极探索的能力，在实验过程中逐步加强学生动手实验能力与物理核心素养的水平。
2.不斷提升教学理念，优化教育教学方式，提升学生的综合素养
教师在教学过程的教学模式与教学观念容易被固定，教师一旦形成了某一种适合自己的教学模式，便可能很难在今后的教学中加以改变。这与传统的教学形式类似，在单一固定的教学方式下，学生容易产生迷茫感，对物理学习失去兴致。因此，教师在教学过程中应该结合新课程标准的理念与社会的发展来更迭自身的教学模式，做到与时代同步，随着社会的进步与发展，教师的教学理念也应当有所改进，教学方法要灵活运用。通过多变的教学方式来吸引学生学习物理知识，尤其是在物理实验教学中，要根据物理实验的实际进程来设计不同的教学形式，达成最佳的教学效果。例如，在学习伏安法测量未知电阻的数值时，在学生熟悉使用电表与万能表的前提下，教师可以引导学生进行外接法和内接法两种方式来进行实际的电路连接，探究这两种不同方式的测量原理，使学生更加透彻地掌握电阻测量的基本原则。在日常的实验教学中，随着科学技术的进步，实验器材的功能更加完备，教师可以利用这一条件引导学生进行更加灵活的物理实验，不断地利用现有的实验条件，为学生创造出更加丰富的实验方式，在新的教学模式下，提升学生的物理学科综合素养。
3.利用信息技术提高教学效果，激发学生的学习兴趣
信息技术的发展带来许多科技上的进步，人们的生活也因此而有了很大的改观，教育行业更是如此。在新的技术条件下，教师可以充分利用学校的信息教学设备进行科学高效的课程教学，通过更加丰富的课堂形式来吸引学生积极参与学习。信息技术下的物理教学将会变得更加便捷，例如在讲解自由落体运动规律时，为了让学生更加透彻地了解自由落体运动规律，教师需要带领学生完成自由落体实验。在以往的实验教学中，教师利用课堂时间向学生介绍实验过程的原理时，往往很难将其中的科学规律阐述明了，这时如果运用多媒体的动画演示，可以将具体的落体实验过程具体地展现出来，学生能够直白地看懂其中的主要现象，也就可以更好地参与自由落体实验的探究，研究出速度变化的规律。
4.结语
总之，在高中物理教学中，物理实验起着重要作用，为了更好地开展高中物理教学，教师需要对物理实验教学更加注重。教师在物理实验教学时要根据学生的实际情况以及时代的基本教育要求来开展教学，在教学形式与教学理念上不断创新，利用科学高效的手段来促进物理实验教学顺利进行。 参考文献：
[1]徐淑荣.利用信息技术优化高中物理教学[J]. 中学物理教学参考， 2016（10）.
【关键词】高中物理 实验教学 优化措施
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0170-02
高中的物理学科知识大多基于物理实验而得出，通过实践性的实验教学，能够让高中生对基本的物理现象更加熟悉，对基本的物理概念、规律定理等有更深入的掌握。此外，物理实验教学还能够培养学生的操作水平以及让学生逐步形成创新意识，在物理实验教学的带动下，学生的综合学科能力可以被激发，面对物理上的科学问题时，能够更加沉着应对，分析物理现象的能力也更加突出。高中物理课标的要求便是利用实验教学来增强学生的综合物理学科技能，因此，实验教学在高中物理中有着十分关键的作用，通过优化高中物理学科中的实验教学方法，能够促进高中物理教学顺利开展。为此，提出以下几点优化建议：
1.重视学生综合操作能力的培养，发挥学生的自主能动性
课程改革后的标准中要求课堂教学更多关注学生的需求，教师应该将以往的教学理念科学化，在课堂教学中起着积极的引导作用。按照以往的教学观念，教师偏于单一的教学过程，使学生缺乏主动学习知识的动力，学生个人对知识的掌握能力以及学习状态被教师所忽视，教师关注更多的是学生的学习成果，对学生的学习能力以及物理核心素养未加重视，导致学生在长期的学习压力下产生厌学情愫。此外，对理论教学的过度关注导致高中物理知识难以与实际生活相联系，无法带动学生积极参与学习。因此，教师应当重视学生的实践操作能力，在物理教学中让学生充分发挥其自身的能动性，引导学生参与实践学习。例如，教师在讲解电磁感应现象时，首先根据课本的实验原理及要求对法拉第的磁生电现象进行讲解，并且根据相关实验步骤的讲解，带领学生进行验证性实验。在实验过程中，教师要在旁边积极引导，最重要的是要让学生自发地参与到实验过程中去，观察实验现象最后总结结论。通过这种实践性强的实验来培养学生积极探索的能力，在实验过程中逐步加强学生动手实验能力与物理核心素养的水平。
2.不斷提升教学理念，优化教育教学方式，提升学生的综合素养
教师在教学过程的教学模式与教学观念容易被固定，教师一旦形成了某一种适合自己的教学模式，便可能很难在今后的教学中加以改变。这与传统的教学形式类似，在单一固定的教学方式下，学生容易产生迷茫感，对物理学习失去兴致。因此，教师在教学过程中应该结合新课程标准的理念与社会的发展来更迭自身的教学模式，做到与时代同步，随着社会的进步与发展，教师的教学理念也应当有所改进，教学方法要灵活运用。通过多变的教学方式来吸引学生学习物理知识，尤其是在物理实验教学中，要根据物理实验的实际进程来设计不同的教学形式，达成最佳的教学效果。例如，在学习伏安法测量未知电阻的数值时，在学生熟悉使用电表与万能表的前提下，教师可以引导学生进行外接法和内接法两种方式来进行实际的电路连接，探究这两种不同方式的测量原理，使学生更加透彻地掌握电阻测量的基本原则。在日常的实验教学中，随着科学技术的进步，实验器材的功能更加完备，教师可以利用这一条件引导学生进行更加灵活的物理实验，不断地利用现有的实验条件，为学生创造出更加丰富的实验方式，在新的教学模式下，提升学生的物理学科综合素养。
3.利用信息技术提高教学效果，激发学生的学习兴趣
信息技术的发展带来许多科技上的进步，人们的生活也因此而有了很大的改观，教育行业更是如此。在新的技术条件下，教师可以充分利用学校的信息教学设备进行科学高效的课程教学，通过更加丰富的课堂形式来吸引学生积极参与学习。信息技术下的物理教学将会变得更加便捷，例如在讲解自由落体运动规律时，为了让学生更加透彻地了解自由落体运动规律，教师需要带领学生完成自由落体实验。在以往的实验教学中，教师利用课堂时间向学生介绍实验过程的原理时，往往很难将其中的科学规律阐述明了，这时如果运用多媒体的动画演示，可以将具体的落体实验过程具体地展现出来，学生能够直白地看懂其中的主要现象，也就可以更好地参与自由落体实验的探究，研究出速度变化的规律。
4.结语
总之，在高中物理教学中，物理实验起着重要作用，为了更好地开展高中物理教学，教师需要对物理实验教学更加注重。教师在物理实验教学时要根据学生的实际情况以及时代的基本教育要求来开展教学，在教学形式与教学理念上不断创新，利用科学高效的手段来促进物理实验教学顺利进行。 参考文献：
[1]徐淑荣.利用信息技术优化高中物理教学[J]. 中学物理教学参考， 2016（10）.