语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。而且每个学生学习本科知识的优劣，很大程度上取决于该生的阅历。背景文化知识多的学生思维面广且角度大，理解学科知识比较容易并且有其深度。
　　一、缺乏对西方文化背景的了解，存在着因语言、民族、文化传统和思维方式等不同而造成的语言交流障碍
　　在国际交流中，不同文化背景的人往往因缺乏对异国文化的了解而产生误会，进而妨碍正常交流。随着改革开放的深入，国际交往增多，现代化的进程也加速了精神和物质产品的流通。国家所需要的是面向世界、对异国文化有深刻理解力的人才。然而，文化差异是跨文化交际的障碍，克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。这就要求教师在英语教学中加强对背景文化知识的传授。让学生了解更多的背景文化知识，非常必要。这些孩子们将来长大后，不一定会进入更高的学习场所学习，但很有可能成为个体经营者或从事其他自由职业。这些孩子将来如果经营自己的企业，那么，想让自己的产品进入国际市场，产品不仅需要高超的经济和技术手段，而且需要深入了解市场对象国的文化，使该产品在各个方面符合这个国家民众的心理需求。如：在中国，“蝙蝠(bat)”是一种动物，我们曾把它作为一款电风扇的logo,然而在西方人眼里，对“蝙蝠”就没有好感，认为它是可怕的不吉祥的怪物。又如：几十年前，一家纺织企业推向东南亚国家的纺织产品上印有钢水四溅的图案，结果销路很不好。设想在东南亚那样的地理气候条件下，谁会穿上带有这样图案的衣服呢?如果企业家对此不甚了解，将这些产品推向国际市场，试想这些产品能否刺激市场对象国人民的购买欲?能否给企业创造高效益?
　　二、背景文化教育的结果是学生将来要运用语言进行交际和沟通
　　新教材英语教学中发展和培养学生的交际能力是它的主要功能。学生语言能力的培养是非常重要的，然而具备了语言能力并不意味着就能与外界形成较为通畅的沟通。大家都知道，语言能力是听、说、读、写四个基本功能，交际还要加上社会能力，也就是和不同人打交道的能力。日常英语教学中，教师对于语言的语句结构和语法结构不厌其烦，一遍遍讲解，教学生如何造出合乎语法规则的句子，此时却忽略了语言的背景文化，特别是语言之间的文化差异，学生不知道什么场合该说什么话，忽视了学生的交际能力。因此，语言的文化差异的传授在英语教学中的作用就显得尤为重要。例如：美国文化中无论辈分、级别、长幼之间都会直呼其名，而不像中国长幼有序。这是因为人人平等、个体自由的观念深深地嵌入到美国人心中；西方英语语言国家中如果有人突遇上困难时，他不喜欢别人伸出援助之手，也不愿意求助别人，生怕别人认为自己的能力不够。而中国人正相反，“在家靠父母，出门靠朋友”，相互帮忙已成为习以为常的事了；中国人询问别人的年龄、婚姻、收入有时被认为是一种关心别人的行为，而西方人则认为是干涉了别人的隐私，是一种不尊重个人权利的没有知识和教养的行为。中西文化的巨大差异，体现了背景文化意识的不同。同样，城市孩子由于可以接受的信息较进城务工子女丰富，这些背景文化知识很容易理解。而进城务工子女背景文化知识的传授则是耐心、细致、不厌其烦的过程，否则将会影响到英语本科知识的进一步学习。
　　三、进行背景文化知识的传授．也是对学生人文素质教育最好的途径
　　’我们的这些学生，将来走向社会，不一定都能用到所学的各科知识。但许多背景文化知识，却能深深影响到他们的一生。甚至他们在中学所了解到的这些背景文化，会加速他们的可持续发展，以至于一生都会受益，并且他们在学习英语知识的同时，既了解了不同的文化差异，丰富自己的知识视野，又能将语言和背景文化知识融合在一起，学生觉得很有兴趣，调动了这些学生学习的积极性，提高了学习效率。同时，背景文化知识丰富的学生，对自己各科目的学习，会起到举一反三、事半功倍的效果。面对目前信息量极其丰富的世界，不光是学生，任何人稍有懈怠，就会远离社会发展前进的轨道，对前面的路茫然无知。
　　以上是为什么要加强对学生进行背景文化知识传授提出的必要性和重要性。教师用自己丰富的知识生动、适度地介绍给学生一些这些背景文化知识，能够促进学生学习英语语言知识的兴趣，激发他们学习的求知欲，进一步培养对英语语言的思维能力和想象力。