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《电工基础》，《电子技术》是电子专业的专业基础课。是为学生进一步学习电视机原理和维修，制冷，家电维修等专业课做准备。而以前在电工基础和电子技术的教学中，我们将各种电路的计算求值作为教学的核心内容并以此来考核学生，大多数学生很不感兴趣。较难部分内容学生听不懂，教师就一味降低难度删去虽难但实用性很强的章节或知识点，使这两门课的教学内容只剩下些皮毛。我想，电工和电子技术的教学对电子专业的学生来说是至关重要的，教师要做到理论和操作技能相结合，相辅相成的教学。因此我在教学过程中采用了实验教学法，收到了非常好的教学效果。
１ 什么是实验教学法
实验教学法是虚拟实验教学和实际操作实验相结合的教学方法。在电工及电子技术课的教学中，我把实验分成两种，一种是虚拟实验，用来辅助课堂理论教学；一种是实际操作的实验，用来培养学生的操作技能。虚拟实验的实现是利用现有的计算机，配上相应的专用软件，形成既有普通仪器的基本功能，又有一般仪器所没有的特殊功能的高档低价的新型实验环境。在课堂教学中，我将电工及电子技术中理论性强的难点、加入的有些实用知识和应用电路采用虚拟实验辅助教学。基本去除繁琐的计算过程，而是通过对虚拟实验的分析，判断，测试，故障的设置，模拟或仿真等方法让学生对专业课产生兴趣。正所谓兴趣是最好的老师，以此来掌握相关的理论知识点和实用知识效果非常好。
在每次的虚拟的实验教学后进行实际操作的实验，操作实验可以是在实验室实验台上操作，或采用电路小制作的方法。实际操作的实验内容可以是虚拟的实验，也可以是其它实用的相关电路的制作。
虚拟实验软件采用EWB软件。（Electronics Work Bench）该软件是一种界面友好、操作简便、易学易懂、容纳实验科目多、不需要硬件支持且程序小巧的一种新型虚拟实验软件。该虚拟实验软件可完成电工基础、模拟电路、数字电路、单片机等众多实验的画图、设计、测试，模拟和仿真等功能。在弱电虚拟实验中更具专业性、使用性和灵活性，是公认的采用EDA（Electronics Design Automation）技术的虚拟实验软件中的佼佼者。
２ 实验教学的具体做法
我校有一个可进行多媒体教学的EWB虚拟实验室，还有电子电工实验室和电子工艺实验室，因此教学中我可以采用实验教学方法。如电工直流电路中的戴维宁定理的教学是一重点和难点，很多学生对这定理的理解和运用都有困难。以前的教学是花上几节课专门列举很多的复杂直流电路，化简电路，列方程，进行大量的计算来讲解这个定理和定理的运用。很多学生对这样枯燥的计算性强的纯理论性教学方式提不起兴趣。现在我先在课堂上提出简单的基本概念，戴维宁定理的运用采用虚拟实验教学，在计算机上利用EWB软件提供的虚拟实验平台做实验，选一个复杂直流电路，将电路等效后，用电压表，万用表测出等效电压和电阻，简化计算过程，突出感性认知。通过仪表对电路参数的测试，重点强调戴维宁定理的基本知识点，突破戴维宁定理运用这一难点。在虚拟实验教学中加入下次实际操作实验的实用知识点和操作要点，如万用表、伏特表的使用方法，电路的联接和测试方法，实验注意事项等等。在虚拟实验教学后，再上实际操作课，将操作内容，所需元件和仪器，操作步骤，测试内容，注意事项等用计算机打印出实验报告事先发给学生，其中的电路图采用EDA技术的Protel99se软件画好。这样，实验之前学生就非常清楚如何操作这次实验，再到电子电工实验台上依据实验报告自己取出元件和仪器，联接电路，测试参数。
再如在JK触发器的实验教学中，课本上只分析了主从JK触发器的内部电路、工作原理和输出波形画法。实际应用中触发器内部电路的分析不是很重要，我将此内容作为了解内容，而要求学生重点掌握JK触发器的分类，逻辑符号，逻辑功能，输出波形的画法和集成触发器芯片及芯片应用知识。将实验室中的一块JK集成触发器74LS114芯片作为典型芯片，课堂内容增加了实用型JK触发器的芯片型号，引导功能和芯片的应用知识。采用Authorware6.5将教学内容做了一个课件，结合EWB软件，在虚拟实验台上测试JK触发器74LS114芯片的逻辑功能，动态观察演示结果，演示效果形象逼真。用此芯片做成一个实用闪光器，在虚拟实验台上模拟与仿真。这样，学生不仅学习了JK触发器的基本知识，还增加了JK触发器的实用知识。
３ 实验教学的效果分析
采用虚拟的实验教学大大优化了教学环境，改变了以往课堂上学生只能看黑板，听老师讲的单调模式；教学内容丰富生动，对于技校生来说，学习兴趣得到很大的提高，促进了学生的主动学习；又可增加课堂容量和信息度，突破重点和难点，增加实用知识和操作知识。
另外，采用这种教学可使学生在实际操作之前，就非常清楚如何操作这次实验，再到电子电工实验台上依据实验报告自己取出元件和仪器，联接电路，测试参数。操作速度非常快，熟练后，原来用两节课做一次实验现在一节课就足够了。学生信心大增，学习的热情就高了。
实验教学后，在下次新课前，简要地归纳总结两次实验教学所学到的知识，指出存在的问题。学生从虚拟的实验教学中掌握了基本的理论知识，再通过实际操作课加强了动手能力。由感性的理论教学到实际动手操作教学再经理性的归纳总结，可以将理论知识的学习和技能操作的培养有机的结合起来。学生整体的专业基本理论知识和技能提高很快。
４ 实验教学的注意事项
在虚拟的实验教学中，无论虚拟实验有多么“真实”，它都不能替代真实的实验操作。虚拟实验毕竟是虚拟的，在真实实验中通过对故障的产生、分析及排除等培养学生能力的情景在虚拟实验中是不可能完全做到的。虚拟实验的教学只是一种手段而已，目的是要培养学生的学习兴趣，学好基本的理论知识，与此同时必须配上实际操作课。在实际的操作课中，学生才能真实地识别和检测各种元器件，熟悉使用各种仪器，熟练各种电路的联接和检测，掌握实用知识。在实际的操作过程中才能加深对理论知识的理解，技能才能得到有力地提高。因此，实验教学法中虚拟实验教学必须与实际操作教学相结合。
实验教学法对教师的各方面都有较高的要求，教师必须有较好的专业理论知识和实用知识，有较好的专业操作技能，熟悉实验室的各种元件和各种仪器的使用；计算机操作水平较高，能熟练操作多种专用软件，能制作优秀的多媒体课件。精心准备好每次课的内容，不断完善教学过程，不断增加新的技术和知识。
１ 什么是实验教学法
实验教学法是虚拟实验教学和实际操作实验相结合的教学方法。在电工及电子技术课的教学中，我把实验分成两种，一种是虚拟实验，用来辅助课堂理论教学；一种是实际操作的实验，用来培养学生的操作技能。虚拟实验的实现是利用现有的计算机，配上相应的专用软件，形成既有普通仪器的基本功能，又有一般仪器所没有的特殊功能的高档低价的新型实验环境。在课堂教学中，我将电工及电子技术中理论性强的难点、加入的有些实用知识和应用电路采用虚拟实验辅助教学。基本去除繁琐的计算过程，而是通过对虚拟实验的分析，判断，测试，故障的设置，模拟或仿真等方法让学生对专业课产生兴趣。正所谓兴趣是最好的老师，以此来掌握相关的理论知识点和实用知识效果非常好。
在每次的虚拟的实验教学后进行实际操作的实验，操作实验可以是在实验室实验台上操作，或采用电路小制作的方法。实际操作的实验内容可以是虚拟的实验，也可以是其它实用的相关电路的制作。
虚拟实验软件采用EWB软件。（Electronics Work Bench）该软件是一种界面友好、操作简便、易学易懂、容纳实验科目多、不需要硬件支持且程序小巧的一种新型虚拟实验软件。该虚拟实验软件可完成电工基础、模拟电路、数字电路、单片机等众多实验的画图、设计、测试，模拟和仿真等功能。在弱电虚拟实验中更具专业性、使用性和灵活性，是公认的采用EDA（Electronics Design Automation）技术的虚拟实验软件中的佼佼者。
２ 实验教学的具体做法
我校有一个可进行多媒体教学的EWB虚拟实验室，还有电子电工实验室和电子工艺实验室，因此教学中我可以采用实验教学方法。如电工直流电路中的戴维宁定理的教学是一重点和难点，很多学生对这定理的理解和运用都有困难。以前的教学是花上几节课专门列举很多的复杂直流电路，化简电路，列方程，进行大量的计算来讲解这个定理和定理的运用。很多学生对这样枯燥的计算性强的纯理论性教学方式提不起兴趣。现在我先在课堂上提出简单的基本概念，戴维宁定理的运用采用虚拟实验教学，在计算机上利用EWB软件提供的虚拟实验平台做实验，选一个复杂直流电路，将电路等效后，用电压表，万用表测出等效电压和电阻，简化计算过程，突出感性认知。通过仪表对电路参数的测试，重点强调戴维宁定理的基本知识点，突破戴维宁定理运用这一难点。在虚拟实验教学中加入下次实际操作实验的实用知识点和操作要点，如万用表、伏特表的使用方法，电路的联接和测试方法，实验注意事项等等。在虚拟实验教学后，再上实际操作课，将操作内容，所需元件和仪器，操作步骤，测试内容，注意事项等用计算机打印出实验报告事先发给学生，其中的电路图采用EDA技术的Protel99se软件画好。这样，实验之前学生就非常清楚如何操作这次实验，再到电子电工实验台上依据实验报告自己取出元件和仪器，联接电路，测试参数。
再如在JK触发器的实验教学中，课本上只分析了主从JK触发器的内部电路、工作原理和输出波形画法。实际应用中触发器内部电路的分析不是很重要，我将此内容作为了解内容，而要求学生重点掌握JK触发器的分类，逻辑符号，逻辑功能，输出波形的画法和集成触发器芯片及芯片应用知识。将实验室中的一块JK集成触发器74LS114芯片作为典型芯片，课堂内容增加了实用型JK触发器的芯片型号，引导功能和芯片的应用知识。采用Authorware6.5将教学内容做了一个课件，结合EWB软件，在虚拟实验台上测试JK触发器74LS114芯片的逻辑功能，动态观察演示结果，演示效果形象逼真。用此芯片做成一个实用闪光器，在虚拟实验台上模拟与仿真。这样，学生不仅学习了JK触发器的基本知识，还增加了JK触发器的实用知识。
３ 实验教学的效果分析
采用虚拟的实验教学大大优化了教学环境，改变了以往课堂上学生只能看黑板，听老师讲的单调模式；教学内容丰富生动，对于技校生来说，学习兴趣得到很大的提高，促进了学生的主动学习；又可增加课堂容量和信息度，突破重点和难点，增加实用知识和操作知识。
另外，采用这种教学可使学生在实际操作之前，就非常清楚如何操作这次实验，再到电子电工实验台上依据实验报告自己取出元件和仪器，联接电路，测试参数。操作速度非常快，熟练后，原来用两节课做一次实验现在一节课就足够了。学生信心大增，学习的热情就高了。
实验教学后，在下次新课前，简要地归纳总结两次实验教学所学到的知识，指出存在的问题。学生从虚拟的实验教学中掌握了基本的理论知识，再通过实际操作课加强了动手能力。由感性的理论教学到实际动手操作教学再经理性的归纳总结，可以将理论知识的学习和技能操作的培养有机的结合起来。学生整体的专业基本理论知识和技能提高很快。
４ 实验教学的注意事项
在虚拟的实验教学中，无论虚拟实验有多么“真实”，它都不能替代真实的实验操作。虚拟实验毕竟是虚拟的，在真实实验中通过对故障的产生、分析及排除等培养学生能力的情景在虚拟实验中是不可能完全做到的。虚拟实验的教学只是一种手段而已，目的是要培养学生的学习兴趣，学好基本的理论知识，与此同时必须配上实际操作课。在实际的操作课中，学生才能真实地识别和检测各种元器件，熟悉使用各种仪器，熟练各种电路的联接和检测，掌握实用知识。在实际的操作过程中才能加深对理论知识的理解，技能才能得到有力地提高。因此，实验教学法中虚拟实验教学必须与实际操作教学相结合。
实验教学法对教师的各方面都有较高的要求，教师必须有较好的专业理论知识和实用知识，有较好的专业操作技能，熟悉实验室的各种元件和各种仪器的使用；计算机操作水平较高，能熟练操作多种专用软件，能制作优秀的多媒体课件。精心准备好每次课的内容，不断完善教学过程，不断增加新的技术和知识。