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摘要：现代教学中在STEM理念下开展图形图像处理课堂教学活动，老师要采用科学的理念去为学生提供高效的课堂，在教学中改进自己的教学思维和授课模式，为学生打造科学、生动且有趣的教学课堂，互动性较高的图形图像处理教学课堂模式。
关键词：STEM;中职;图形图像
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-330
一、STEM理念的内涵认知
STEM是科学、技术、工程、数学四门学科英文首字母的缩写。其中，科学（Science）这一理念在于帮助学生去认识世界，解释自然界存在的客观规律，而技术（Technology）和工程（Engineering）则是在尊重自然规律的基础上去进行改造世界的活动，从而实现人与自然的和谐相处，解决在具体操作中遇到的实际问题。最后一个数学（Mathematics）理念就是作为开展技术和工程运用的最基础工具，帮助中职学生去进行问题的计算。在STEM理念下开展中职图形图像处理教学课堂可以为学生提供科学的教育理念，让学生在正确的教育理念中去实现技术和学习的双赢。
二、当前中职图形图像处理课程教学中出现的问题
（一）老师授课方式传统，改进意识不高
部分中职老师在进行图形图像课程授课的时候，还是沿用原来的传统教学方式进行教学，对现有的教学方法改进的意识不高，导致课堂教学比较呆板，学生的学习积极性不高。图形图像处理课程教学必不可少的要借助计算机展开实训课程。但是部分老师沿用传统教学，还是采用的演示法进行教学，在计算机机房中由教师主要控制一台电脑，然后将学生的电脑进行控制。因此，学生不能够利用鼠标和键盘等去操作电脑界面，而是只能根据老师的演示来进行某一种图形图像处理技术的教学。在这种教学方式下，学生只能被动地盯着电脑屏幕去学习，而不能自已去操作，这种刻板式的教学会使得学生的课堂参与积极性和主动性受到限制。
（二）学生的基础薄弱，课程进展缓慢
进入中职的学生在学习的基本功积累程度上不如进入高中的学生。他们更多的是因为想要及时的开展就业，而选择了去学习一门技术。因此，老师在进行图形图像处理这种需要数学和科学意识等技术性的课堂的时候，开展难度比较大。有一些如课程编码图像处理等都需要用到英文，而这些中职的学生英文水平可能不高，不能够正确掌握教师的教导方法，也听不懂老师到底在说些什么，导致课堂进展比较缓慢。有些学生经过老师的教导以后，可以很快的掌握图形图像处理这类技术，然后可以自己去进行图片和图形的操作和处理。而有些学生在老师讲了三五次以后，也不能够正确理解老师所讲的内容，导致学生之间出现的差距越来越大，一些学生在学习授课以后就会降低学习的自信心和自尊心，进而导致自己跟不上，自暴自弃。
（三）教学脱离实际，理论和现实有偏差
中职教材的编写也不是一时之间就能完成，需要长久的一个过程，而且还需要耗费大量的人力和物力才能够支撑，因此中职课本一般都是几年以内不更新的。这就意味着，几年后的学生还是在同样用的这一套课本，但是现实技术已经更新换代了好几代，教学与教学理论与现实基础操作严重脱节，导致教学理论和现实存在偏差，学生拿着自己学到的知识到职场上去，用时会发现差距很大，自己不能够适应职场的要求。
三、基于STEM理念下中职图形图像处理课程教学策略
（一）改变老师的授课意识，提升图形图像处理课堂教学思维
在STEM理念下进行中职图形图像处理，首先要做的就是教师要改变自己的授课意识，提升图形图像处理课堂教学的思维，用科学的理念去武装课堂，为学生提供一个科学高效的技术、思维严密的课堂教育模式。在进行图形图像处理课堂教学之前，教师要摒弃掉传统教学中不好的教学习惯，去学习先进的教学模式，然后根据学生的实际情况，将教学模式应用到图形图像处理课堂教学中，根据实际的需要，再进行不断的调整，以适应学生学习技术的需要。
（二）从学生基本情况出发，为学生制定学习计划
每个人都是一个单独的个体，都有自己的思维，都在智力和身体发育方面的表现出不同的特点。因此，中职教师在开展图形图像处理课程教学的时候，要从学生的基本情况出发，针对学生的自身知识掌握情况，做一个整体的调查之后再进行课堂相关图形图像处理技术的教学。图形图像处理课堂教学不仅需要学生学会P图技术，P图技术可以进行修图和调色，同时还可以利用软件上的工具来进行操作，以满足顾客的需要。这些肉眼可以看到的汉字的操作工具，学生在老师的教导下，一般都能熟练地进行掌握，但是有一些需要键盘进行操作的时候要按特定的快捷键，或者一些复杂的需要程序的运用和设置。学生由于英语学习水平比较差，因此，在借助编程等方面进行图形图像处理的时候往往会存在困难。
结束语
综上所述，学生在初中毕业后，有部分学生选择进入到中职学校就读，为将来就业做打算。因此，中职学校在开展教育教学工作中，应以就业导向，以应用型内容为教学重点，在教学中注重对技能的传授，让学生将来可以轻松的走上工作岗位，胜任工作，进而实现自己的人生价值和社会价值。当前，如何有效地引导中职学生学习，增强学生的学习兴趣，转变被动学习为主动学习，提高学生学习能力，得到了社会各界广泛的关注。如何在形图像处理课程开展STEM理念教學，意义深远。
参考文献
[1]STEM教育中学习者自我效能感的提升路径[J].王瑞芬，李鹏飞.中国医学教育技术.
[2]从STEM教育视角谈我国中等职业教育发展新方向[J].杨晶，吴建国，田雨.科技风.2020（36）
[3]数字时代STEM教育的现状与挑战——评《数字时代的教师学习：面向STEM教育的在线专业发展》[J].徐时芳，陈先国，潘春燕.中国科技论文.2021（01）
（云南省腾冲市第一职业高级中学）
关键词：STEM;中职;图形图像
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-330
一、STEM理念的内涵认知
STEM是科学、技术、工程、数学四门学科英文首字母的缩写。其中，科学（Science）这一理念在于帮助学生去认识世界，解释自然界存在的客观规律，而技术（Technology）和工程（Engineering）则是在尊重自然规律的基础上去进行改造世界的活动，从而实现人与自然的和谐相处，解决在具体操作中遇到的实际问题。最后一个数学（Mathematics）理念就是作为开展技术和工程运用的最基础工具，帮助中职学生去进行问题的计算。在STEM理念下开展中职图形图像处理教学课堂可以为学生提供科学的教育理念，让学生在正确的教育理念中去实现技术和学习的双赢。
二、当前中职图形图像处理课程教学中出现的问题
（一）老师授课方式传统，改进意识不高
部分中职老师在进行图形图像课程授课的时候，还是沿用原来的传统教学方式进行教学，对现有的教学方法改进的意识不高，导致课堂教学比较呆板，学生的学习积极性不高。图形图像处理课程教学必不可少的要借助计算机展开实训课程。但是部分老师沿用传统教学，还是采用的演示法进行教学，在计算机机房中由教师主要控制一台电脑，然后将学生的电脑进行控制。因此，学生不能够利用鼠标和键盘等去操作电脑界面，而是只能根据老师的演示来进行某一种图形图像处理技术的教学。在这种教学方式下，学生只能被动地盯着电脑屏幕去学习，而不能自已去操作，这种刻板式的教学会使得学生的课堂参与积极性和主动性受到限制。
（二）学生的基础薄弱，课程进展缓慢
进入中职的学生在学习的基本功积累程度上不如进入高中的学生。他们更多的是因为想要及时的开展就业，而选择了去学习一门技术。因此，老师在进行图形图像处理这种需要数学和科学意识等技术性的课堂的时候，开展难度比较大。有一些如课程编码图像处理等都需要用到英文，而这些中职的学生英文水平可能不高，不能够正确掌握教师的教导方法，也听不懂老师到底在说些什么，导致课堂进展比较缓慢。有些学生经过老师的教导以后，可以很快的掌握图形图像处理这类技术，然后可以自己去进行图片和图形的操作和处理。而有些学生在老师讲了三五次以后，也不能够正确理解老师所讲的内容，导致学生之间出现的差距越来越大，一些学生在学习授课以后就会降低学习的自信心和自尊心，进而导致自己跟不上，自暴自弃。
（三）教学脱离实际，理论和现实有偏差
中职教材的编写也不是一时之间就能完成，需要长久的一个过程，而且还需要耗费大量的人力和物力才能够支撑，因此中职课本一般都是几年以内不更新的。这就意味着，几年后的学生还是在同样用的这一套课本，但是现实技术已经更新换代了好几代，教学与教学理论与现实基础操作严重脱节，导致教学理论和现实存在偏差，学生拿着自己学到的知识到职场上去，用时会发现差距很大，自己不能够适应职场的要求。
三、基于STEM理念下中职图形图像处理课程教学策略
（一）改变老师的授课意识，提升图形图像处理课堂教学思维
在STEM理念下进行中职图形图像处理，首先要做的就是教师要改变自己的授课意识，提升图形图像处理课堂教学的思维，用科学的理念去武装课堂，为学生提供一个科学高效的技术、思维严密的课堂教育模式。在进行图形图像处理课堂教学之前，教师要摒弃掉传统教学中不好的教学习惯，去学习先进的教学模式，然后根据学生的实际情况，将教学模式应用到图形图像处理课堂教学中，根据实际的需要，再进行不断的调整，以适应学生学习技术的需要。
（二）从学生基本情况出发，为学生制定学习计划
每个人都是一个单独的个体，都有自己的思维，都在智力和身体发育方面的表现出不同的特点。因此，中职教师在开展图形图像处理课程教学的时候，要从学生的基本情况出发，针对学生的自身知识掌握情况，做一个整体的调查之后再进行课堂相关图形图像处理技术的教学。图形图像处理课堂教学不仅需要学生学会P图技术，P图技术可以进行修图和调色，同时还可以利用软件上的工具来进行操作，以满足顾客的需要。这些肉眼可以看到的汉字的操作工具，学生在老师的教导下，一般都能熟练地进行掌握，但是有一些需要键盘进行操作的时候要按特定的快捷键，或者一些复杂的需要程序的运用和设置。学生由于英语学习水平比较差，因此，在借助编程等方面进行图形图像处理的时候往往会存在困难。
结束语
综上所述，学生在初中毕业后，有部分学生选择进入到中职学校就读，为将来就业做打算。因此，中职学校在开展教育教学工作中，应以就业导向，以应用型内容为教学重点，在教学中注重对技能的传授，让学生将来可以轻松的走上工作岗位，胜任工作，进而实现自己的人生价值和社会价值。当前，如何有效地引导中职学生学习，增强学生的学习兴趣，转变被动学习为主动学习，提高学生学习能力，得到了社会各界广泛的关注。如何在形图像处理课程开展STEM理念教學，意义深远。
参考文献
[1]STEM教育中学习者自我效能感的提升路径[J].王瑞芬，李鹏飞.中国医学教育技术.
[2]从STEM教育视角谈我国中等职业教育发展新方向[J].杨晶，吴建国，田雨.科技风.2020（36）
[3]数字时代STEM教育的现状与挑战——评《数字时代的教师学习：面向STEM教育的在线专业发展》[J].徐时芳，陈先国，潘春燕.中国科技论文.2021（01）
（云南省腾冲市第一职业高级中学）