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随着新课程改革的不断深入和发展，教师的教育观念也在不断更新，美术教育的内涵也在日益丰富。美术教师应当改变以往单一的教学模式，在美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新，使美术课堂教学优化为生动活泼、充满活力的教学过程。 美术课堂教学应以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分张扬学生的个性，提高学生的审美能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，成为学生喜欢的课，从而起到优化作用。
一、激发学生的学习兴趣，是优化美术课堂教学的前提
兴趣是最好的老师，也是学生学习心理中最现实、最活跃的因素，是学生学习的直接动力。能否激发起学生的学习兴趣，是提高学生学习效果、提高课堂教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提，也是提高美术课堂教学效果的关键。
1、应丰富绘画表现形式，采用多样化教学方法
求异，好奇是中、小学生求学的重要特点，一成不变的绘画材料和教学手段，只会使他们感觉索然无味 ，因此，有必要对学生采取多样化教学方法
例如：在幼儿美术教材“房子”的教学中，教师可以让幼儿采取撕、剪、贴的方法来画房子，幼儿不但剪贴出了各种各样的房子，并在房子周围画上了小草、小花、树等。形式多样，有剪的、有撕的、还有画的。这样，学生更容易对绘画产生兴趣。
2、采用多媒体手段辅助教学，提高学生学习美术的兴趣
运用多媒体技术辅助美术教学既是当前教学改革的必然发展趋势，也是推进新课程改革的必然要求。与传统教学手段相比较，现代多媒体教学有省时、省力、直观、灵活、生动等特点。如：教学《结构素描》，可运用多媒体将“近大远小、近低远高”的透视规律呈现出来，使学生一目了然、一看就懂、一学就会。还可以随心所欲地变化字体，使学生从中掌握美术字体的变化规律，以提高学生的学习兴趣。再如：在以往的美术欣赏课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍等，但那些小图片，学生即使睁大眼睛，也不易看清楚。而在课堂教学中运用多媒体技术导入各种信息，学生都能看得清楚，也不会因为教师的语言不生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。因此，老师只要能够适时使用多媒体，美术课堂教学就会取得前所未有的效果。
3、拓展美术材料，丰富美术教学课程内容
美术教学在现代艺术、技术、媒体、视觉研究和信息技术的冲击下，其表现手法已发生了巨大的变化，这就要求美术教师要用发展的眼光对待美术教学，而不能只停留在教学生掌握某种绘画技法上。如：《标志设计》的教学，教师可以让学生采用即时贴剪贴的方法来完成，这样既省时、省力、又符合学生的心理特点。再如：在教学《纸的造型艺术》时，教师不仅要教学生纸的剪、折、裁、叠、卷等方法，还要教学生感受不同材质的制作特点，让学生用学到的知识和技能美化自己的生活，做到学以致用，从而提高学生学习美术的热情。
二、创设轻松愉快的课堂教学氛围，是美术教学取得成功的关键
课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理环境氛围。良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，产生更多的师生互动。
1、要充分运用教师语言的艺术
教师就象演讲家， 能充分展示自己的教学语言艺术。教师应努力营造一种宽松、愉快的课堂氛围。如：《发射构成纹样》一课，教师就可以结合生活中的一些自然现象，如：以旋涡、波纹、射击的靶心等例子，用生动的语言激发学生兴奋，唤起学生对感知过的事物或场景的联想；再促使学生比较这些现象的共同点：由中心向四周扩散，再由四周向中心集中；接着以这些现象的共性向学生提问。最后运用多媒体的动画效果展示构成纹样，使学生从视觉和听觉上对构成纹样有更深的了解，使学生在教师语言中受到熏陶和感染。
2、要因材施教，增强学生学好美术的信心
美术学科特别注重实践性和可操作性。比如：《剪纸》一课，学生很容易把剪纸和纸贴画混淆在一起，因此，学生的作业中有剪纸，也有纸贴画，出现这样的情况，教师只有通过展示一些个性鲜明的图例，帮助学生了解和区分纸的这两种不同的表现手法，从而提高美术课堂教学效果。
三、注重对学生的个性化教育是美术课堂教学的重要目标
在美术课堂教学过程中，要强调学生个性的培养，突出学生的个体差异性，要增强学生自学、观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力。
传统的美术教学模式往往以门类、画种作为教学脉络，以教师为中心，是教师教学生怎么画，而新课程改革中的美术教学模式提倡以学生为中心，是教师帮助学生将他们想要展现的事物画得更好，是教师张扬学生画的过程。
总之，优化美术课堂教学是一门艺术，而不仅仅是一门技术，它对开发学生的学习潜力，培养学生的创新意识和创新能力具有很大的作用。美术教师要把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，改进教学，这样才能提高美术课堂教学的艺术。
主要参考文献：
《美术课程标准》教育部基础教育司编写 北京师范大学出版社 出版
（作者单位：564700贵州省赤水市大同幼儿园）
一、激发学生的学习兴趣，是优化美术课堂教学的前提
兴趣是最好的老师，也是学生学习心理中最现实、最活跃的因素，是学生学习的直接动力。能否激发起学生的学习兴趣，是提高学生学习效果、提高课堂教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提，也是提高美术课堂教学效果的关键。
1、应丰富绘画表现形式，采用多样化教学方法
求异，好奇是中、小学生求学的重要特点，一成不变的绘画材料和教学手段，只会使他们感觉索然无味 ，因此，有必要对学生采取多样化教学方法
例如：在幼儿美术教材“房子”的教学中，教师可以让幼儿采取撕、剪、贴的方法来画房子，幼儿不但剪贴出了各种各样的房子，并在房子周围画上了小草、小花、树等。形式多样，有剪的、有撕的、还有画的。这样，学生更容易对绘画产生兴趣。
2、采用多媒体手段辅助教学，提高学生学习美术的兴趣
运用多媒体技术辅助美术教学既是当前教学改革的必然发展趋势，也是推进新课程改革的必然要求。与传统教学手段相比较，现代多媒体教学有省时、省力、直观、灵活、生动等特点。如：教学《结构素描》，可运用多媒体将“近大远小、近低远高”的透视规律呈现出来，使学生一目了然、一看就懂、一学就会。还可以随心所欲地变化字体，使学生从中掌握美术字体的变化规律，以提高学生的学习兴趣。再如：在以往的美术欣赏课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍等，但那些小图片，学生即使睁大眼睛，也不易看清楚。而在课堂教学中运用多媒体技术导入各种信息，学生都能看得清楚，也不会因为教师的语言不生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。因此，老师只要能够适时使用多媒体，美术课堂教学就会取得前所未有的效果。
3、拓展美术材料，丰富美术教学课程内容
美术教学在现代艺术、技术、媒体、视觉研究和信息技术的冲击下，其表现手法已发生了巨大的变化，这就要求美术教师要用发展的眼光对待美术教学，而不能只停留在教学生掌握某种绘画技法上。如：《标志设计》的教学，教师可以让学生采用即时贴剪贴的方法来完成，这样既省时、省力、又符合学生的心理特点。再如：在教学《纸的造型艺术》时，教师不仅要教学生纸的剪、折、裁、叠、卷等方法，还要教学生感受不同材质的制作特点，让学生用学到的知识和技能美化自己的生活，做到学以致用，从而提高学生学习美术的热情。
二、创设轻松愉快的课堂教学氛围，是美术教学取得成功的关键
课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理环境氛围。良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，产生更多的师生互动。
1、要充分运用教师语言的艺术
教师就象演讲家， 能充分展示自己的教学语言艺术。教师应努力营造一种宽松、愉快的课堂氛围。如：《发射构成纹样》一课，教师就可以结合生活中的一些自然现象，如：以旋涡、波纹、射击的靶心等例子，用生动的语言激发学生兴奋，唤起学生对感知过的事物或场景的联想；再促使学生比较这些现象的共同点：由中心向四周扩散，再由四周向中心集中；接着以这些现象的共性向学生提问。最后运用多媒体的动画效果展示构成纹样，使学生从视觉和听觉上对构成纹样有更深的了解，使学生在教师语言中受到熏陶和感染。
2、要因材施教，增强学生学好美术的信心
美术学科特别注重实践性和可操作性。比如：《剪纸》一课，学生很容易把剪纸和纸贴画混淆在一起，因此，学生的作业中有剪纸，也有纸贴画，出现这样的情况，教师只有通过展示一些个性鲜明的图例，帮助学生了解和区分纸的这两种不同的表现手法，从而提高美术课堂教学效果。
三、注重对学生的个性化教育是美术课堂教学的重要目标
在美术课堂教学过程中，要强调学生个性的培养，突出学生的个体差异性，要增强学生自学、观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力。
传统的美术教学模式往往以门类、画种作为教学脉络，以教师为中心，是教师教学生怎么画，而新课程改革中的美术教学模式提倡以学生为中心，是教师帮助学生将他们想要展现的事物画得更好，是教师张扬学生画的过程。
总之，优化美术课堂教学是一门艺术，而不仅仅是一门技术，它对开发学生的学习潜力，培养学生的创新意识和创新能力具有很大的作用。美术教师要把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，改进教学，这样才能提高美术课堂教学的艺术。
主要参考文献：
《美术课程标准》教育部基础教育司编写 北京师范大学出版社 出版
（作者单位：564700贵州省赤水市大同幼儿园）