论文部分内容阅读
[摘要]多媒体辅助教学是现代化科学技术在教育教学中的应用，它对培养学生的思维能力、自主学习能力、观察能力、诵读能力以及审美能力都有不可忽视的重要作用，本文从几个不同侧面予以详细分析。
[关键词]巧用；教育技术；培养
多媒体辅助教学是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到会学的目的。在小学语文教学中，注意恰当运用多媒体辅助教学，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。
1 巧用现代教育技术。培养学生的思维能力
思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维的培养。运用电化教学手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。如讲《黄河象》一文，即采用变序式教法，先讲难点第四段(推测依据)，再讲第二段(故事过程)。设计制作投影片(刚发掘时象骨架图)，让学生认真地观察投影，动脑思考：①发掘时为什么先发现象牙?②骨架为什么斜斜地插入沙土里?为什么脚踩砾石?先让学生分小组讨论，大胆地假设推想，再让小组推荐代表发言。各组代表各抒己见，互相补充修正，不断完善。最后教师指导学生归纳成因及小结：先发现象牙是由于黄河象落水时曾抬头呼救过；从“沙土”和“砾石”可以推测在很早很早以前，这里曾是一条河；从“脚踩砾石”可以想象黄河象失足落水那一瞬间的情景。在推测中，学生的头脑进行了一番紧张的比较、分析、判断的逻辑思维活动，直接突破了难点，加深了对课文内容的理解。
2 巧用现代教育技术，培养学生自主学习的能力
多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。多媒体技术，特别是网络媒体的介入，使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。在教学中教师应该带领学生大胆地走出文本，不但“授之以鱼”而且还“授之以渔”。学习了《微笑着承受一切》中桑兰的故事，可以引导他们了解更多优秀运动员的感人事迹，培养学生的顽强意志；学了《我应该感到自豪才对》教师应该鼓励学生走进动物世界探索动物界的无穷奥秘……我想一直坚持对学生的这种训练，学生学会学习将不是难事。
3 巧用现代教育技术，培养学生观察能力
运用多媒体指导观察，能激发观察兴趣，有助于培养观察能力。兴趣是最好的老师。低年级学生好奇心强，注意力容易分散。他们的观察往往处于无意观察和笼统观察阶段。而运用多媒体创设情景直观现象，表现力和可控性强。绚丽的色彩，迷人的画面，优美的音响极易吸引学生的注意力，激发观察事物的兴趣，是指导有意观察事物抓住特点，进行说写训练的最佳手段。如说话训练“你最喜欢的动物”选用了最喜欢的动物小白兔，巧用多媒体手段创设情景来指导说话，训练时播放配有轻的表现小白兔在草地上蹦蹦跳跳内容的录像，并在放录像前先提出观察说话的要求。悦耳的音乐，诱人的画面，使个个兴趣盎然。有的情不自禁地赞美着：“小白兔多美呀!”教者按先整体后部分、从头到尾的顺序指导观察。放录像采用特写定格的，依次显示小白兔的各部分，让学生边观察边说话，使学生变无意观察为有意观察，做到了言之有物，言之有序。指导连起来说几句话，则采用放慢镜头的方法。课堂上跃跃欲试，一只只小手举得高高的。有的说道：“我最喜欢小白兔，它长着一身洁白的毛，漂亮极了。头上竖着一对长长的耳朵，一双又圆又红的眼睛像宝石一样，长着一张三瓣嘴，吃东西时一动一动的，多有意思呀!”还有的说道：“小白兔的尾巴短短的，象个棉球，它前腿短，后腿长，走起路来一蹦一跳的真可爱!”对于一年级的小朋友来说，能说出一段通顺而连贯的话，说明是成功的。这成功来自于巧用多媒体和教者的巧妙指导，从而激起的观察兴趣，获得有目地进行观察的效果。
4 巧用现代教育技术，培养学生朗读能力
录音是师，适时多次播放朗读磁带录音，让学生在读的过程中边欣赏边正音，发挥小语在普通话推广中的特殊作用。小语朗读的磁带录音，其音色、音质、音准的程度，毋庸置疑地超过一般教师。特别是《荷花》这一篇课文，是百读不厌、越读越有滋味的名篇，充满诗情画意，只有通过朗读的强化训练，才能让学生在提高朗读水平的同时受到美的陶冶。为此，我多次适时地用磁带录音的播放替代教师的范读，让学生跟着试读、复读、跟读，收到了“熟读成诵”的即席效果。
5 巧用现代教育技术，培养学生审美能力
在语文审美教育过程中，学生的审美能力是通过语文教材，在感受美、鉴赏美、创造美的一系列审美体验的过程中逐步培养的。这些教材文质兼美，蕴涵着丰富的美育因素。而多媒体不仅有助于教学效率，还具有实施美育的功能，它直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美和语言美，唤起美的情趣，拨动美的心弦，使学生为之萌发激情，潜移默化地培养语文审美能力，收到“润物细无声”之效。如《桂林山水》一文，总结时适时适度地播放桂林山水的录像片，让学生欣赏品味“舟行碧波上，人在画中游”的诗句，再通过配乐朗读又把学生带人到桂林山水甲天下的仙境之中，使学生对桂林山水的美的形象、美的情调、美的旋律发出由衷的称赞。又如学习《挑山工》一课，讲读后，投映投影片：在高高的山上，一条通向极顶的小径，一个穿红背心的挑山工，肩负重担，正弓着腰向上攀登。学生仔细观察后，结合课文内容认真思考，纷纷发表见解。通过热烈讨论认识到：我们无论做什么事，都要在心中树立起一个目标，朝着目标像挑山工那样，坚持不懈，脚踏实地，不停地攀登，就一定能够达到胜利的顶峰。这样就在学生的头脑中深深地印上一个穿红背心的挑山工永远攀登的形象，这种印象对于学生以后踏上人生之路，将起到多大的作用，是我们现在难以估量到的。
[关键词]巧用；教育技术；培养
多媒体辅助教学是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到会学的目的。在小学语文教学中，注意恰当运用多媒体辅助教学，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。
1 巧用现代教育技术。培养学生的思维能力
思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维的培养。运用电化教学手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。如讲《黄河象》一文，即采用变序式教法，先讲难点第四段(推测依据)，再讲第二段(故事过程)。设计制作投影片(刚发掘时象骨架图)，让学生认真地观察投影，动脑思考：①发掘时为什么先发现象牙?②骨架为什么斜斜地插入沙土里?为什么脚踩砾石?先让学生分小组讨论，大胆地假设推想，再让小组推荐代表发言。各组代表各抒己见，互相补充修正，不断完善。最后教师指导学生归纳成因及小结：先发现象牙是由于黄河象落水时曾抬头呼救过；从“沙土”和“砾石”可以推测在很早很早以前，这里曾是一条河；从“脚踩砾石”可以想象黄河象失足落水那一瞬间的情景。在推测中，学生的头脑进行了一番紧张的比较、分析、判断的逻辑思维活动，直接突破了难点，加深了对课文内容的理解。
2 巧用现代教育技术，培养学生自主学习的能力
多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。多媒体技术，特别是网络媒体的介入，使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。在教学中教师应该带领学生大胆地走出文本，不但“授之以鱼”而且还“授之以渔”。学习了《微笑着承受一切》中桑兰的故事，可以引导他们了解更多优秀运动员的感人事迹，培养学生的顽强意志；学了《我应该感到自豪才对》教师应该鼓励学生走进动物世界探索动物界的无穷奥秘……我想一直坚持对学生的这种训练，学生学会学习将不是难事。
3 巧用现代教育技术，培养学生观察能力
运用多媒体指导观察，能激发观察兴趣，有助于培养观察能力。兴趣是最好的老师。低年级学生好奇心强，注意力容易分散。他们的观察往往处于无意观察和笼统观察阶段。而运用多媒体创设情景直观现象，表现力和可控性强。绚丽的色彩，迷人的画面，优美的音响极易吸引学生的注意力，激发观察事物的兴趣，是指导有意观察事物抓住特点，进行说写训练的最佳手段。如说话训练“你最喜欢的动物”选用了最喜欢的动物小白兔，巧用多媒体手段创设情景来指导说话，训练时播放配有轻的表现小白兔在草地上蹦蹦跳跳内容的录像，并在放录像前先提出观察说话的要求。悦耳的音乐，诱人的画面，使个个兴趣盎然。有的情不自禁地赞美着：“小白兔多美呀!”教者按先整体后部分、从头到尾的顺序指导观察。放录像采用特写定格的，依次显示小白兔的各部分，让学生边观察边说话，使学生变无意观察为有意观察，做到了言之有物，言之有序。指导连起来说几句话，则采用放慢镜头的方法。课堂上跃跃欲试，一只只小手举得高高的。有的说道：“我最喜欢小白兔，它长着一身洁白的毛，漂亮极了。头上竖着一对长长的耳朵，一双又圆又红的眼睛像宝石一样，长着一张三瓣嘴，吃东西时一动一动的，多有意思呀!”还有的说道：“小白兔的尾巴短短的，象个棉球，它前腿短，后腿长，走起路来一蹦一跳的真可爱!”对于一年级的小朋友来说，能说出一段通顺而连贯的话，说明是成功的。这成功来自于巧用多媒体和教者的巧妙指导，从而激起的观察兴趣，获得有目地进行观察的效果。
4 巧用现代教育技术，培养学生朗读能力
录音是师，适时多次播放朗读磁带录音，让学生在读的过程中边欣赏边正音，发挥小语在普通话推广中的特殊作用。小语朗读的磁带录音，其音色、音质、音准的程度，毋庸置疑地超过一般教师。特别是《荷花》这一篇课文，是百读不厌、越读越有滋味的名篇，充满诗情画意，只有通过朗读的强化训练，才能让学生在提高朗读水平的同时受到美的陶冶。为此，我多次适时地用磁带录音的播放替代教师的范读，让学生跟着试读、复读、跟读，收到了“熟读成诵”的即席效果。
5 巧用现代教育技术，培养学生审美能力
在语文审美教育过程中，学生的审美能力是通过语文教材，在感受美、鉴赏美、创造美的一系列审美体验的过程中逐步培养的。这些教材文质兼美，蕴涵着丰富的美育因素。而多媒体不仅有助于教学效率，还具有实施美育的功能，它直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美和语言美，唤起美的情趣，拨动美的心弦，使学生为之萌发激情，潜移默化地培养语文审美能力，收到“润物细无声”之效。如《桂林山水》一文，总结时适时适度地播放桂林山水的录像片，让学生欣赏品味“舟行碧波上，人在画中游”的诗句，再通过配乐朗读又把学生带人到桂林山水甲天下的仙境之中，使学生对桂林山水的美的形象、美的情调、美的旋律发出由衷的称赞。又如学习《挑山工》一课，讲读后，投映投影片：在高高的山上，一条通向极顶的小径，一个穿红背心的挑山工，肩负重担，正弓着腰向上攀登。学生仔细观察后，结合课文内容认真思考，纷纷发表见解。通过热烈讨论认识到：我们无论做什么事，都要在心中树立起一个目标，朝着目标像挑山工那样，坚持不懈，脚踏实地，不停地攀登，就一定能够达到胜利的顶峰。这样就在学生的头脑中深深地印上一个穿红背心的挑山工永远攀登的形象，这种印象对于学生以后踏上人生之路，将起到多大的作用，是我们现在难以估量到的。