在学校的管理工作中，班级管理是最基础的工作，它既是高效组织教学、开展活动，规范纪律的保证，也是衡量学校的管理工作的一大标准。因此如何管理好一个班级，是老师们尤其是班主任一直在摸索总结的一个问题。
　　一、优化班级管理，要注意言传身教
　　在学校工作中，我们发现什么样的班主任就能带出什么样的学生。的确，班主任跟学生在一起的时间相对较长，班主任的一言一行，无时无刻不在影响着学生。同时，在学生的心目中，老师的形象总是神圣的，较为完美的，老师的一言一行，或大或小影响着学生的成长，因此，班主任特别要注意自己的言行，言传身教，为人师表，尤其在学生做得不够的一些细节上：如注意不要“言而无信”，注意“一日三省吾身”。很多老师都认为在学生面前“检讨”自己是很失面子的事。因此，有时老师在细节上不够注意的地方，过后总想方设法去遮掩，借以维护“师道尊严”，孰不知由此一来，更会引起学生的反感，往往就会出现“虽令不从”，学生跟老师对着干的现象。所以，班主任要敢于在学生面前“检讨”自己，以自己崇高的人格力量去推动学生的进步。
　　二、优化班级管理，要抓大放小
　　“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要问题，如学生思想、道德、纪律、学习等方面，这些主要问题要严抓、常抓、抓在前;把次要的问题放一放，如生活、劳动、卫生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教育管理中要看学生的优点，看进步的一面，不要死抓住小的错误缺点不放，一棍子打死;要顾全大局，维护班集体荣誉利益，不要以偏概全，以点代面，挫伤同学们的自尊心和积极性。
　　班级管理，想上档次，上水平，不能老是班主任事無巨细地去抓，而应放手发动学生，让学生自觉参与到班级管理中来。这方面，可以做下几点尝试：
　　1.放权班委。班委是班主任的得力助手，有权处理班级的一切事务，班主任是班委的坚强后盾。班主任应尽量给各班委明确分工，使他们各尽其责，班主任做宏观调控，这样班级工作才会有条不紊。
　　2.放权小组长。组长有权量化组员。劳动模范，学习标兵，三好学生等均由小组推荐，班委审定，班主任小范围适当调整。
　　3.放权个人。在班里设建议本，所有同学均可把自己想到的管理班级的好方法贡献出来。好的方法采纳，效果好的给予奖励。给学生灌输每个同学都是班级一分子，切不可看轻自己的价值，低估了自己对班级的作用的主人翁意识。这样，充分调动学生的积极性。班内气氛活跃了，民主色彩浓了，学生的主人翁意识强了，班级的凝聚力也大大加强。
　　三、优化班级管理，应注意以优带差
　　“以优带差”就是班主任充分利用好班干部及一些学科带头人，指导他们在学好自己各门功课的同时帮助、带动班上其他同学的学习。班主任应从一些细节上有意去组织、指导，让学生在无意中受到教育，影响。比如在座位的安排上，在分组劳动及课外活动小组的组织时都考虑到以优带差，或在学习上，或在做人，或在兴趣上带动，促进;也可以组织“一帮一”的学习小组，使班集体成为一个团结、和谐、勤学上进的集体。
　　班级是学生成长的摇篮，班级管理直接影响着学生的健康发展，优化班级管理在教育教学中起着举足轻重的作用。班主任在班级管理中，一定要注意言传身教，抓大放小，以优带差，提高管理水平，走进学生的感情世界，培养学生的集体责任感，使每位学生具有健康完善人格。