〓〓课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得进步或发展，即通过课堂教学活动，让学生知识得到积累，能力得到提高，兴趣得到加强，学习方法得到改进。从教师角度来看就应看其教学目的是否明确，教学设计是否新颖，教学过程是否扎实，教学理念是否创新，教学效率是否提高。
　　〓〓一、对英语课堂教学的有效性的分析与思考
　　〓〓有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程，是师生互动、张扬个性的课堂。有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，是关注细节、彰显魅力的课堂。有效的课堂教学重视教学过程的探索性，注重培养学生的形象思维、发散性思维和创造性思维能力，是常教常新、充满活力的课堂。优质有效的英语课堂应该首先夯实教学基本功，更新教学理念，创新教学设计等；同时在教学活动中，教师应采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，着力使教育教学资源产生更多更好的成果。
　　〓〓二、提高英语课堂教学有效性的策略
　　〓〓1. 建立和谐融洽的师生关系，营造轻松愉快的教学氛围
　　〓〓建立和谐融洽的师生关系、营造良好的英语教学氛围，是提高英语课堂教学有效性的前提。教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、情绪的变化，关爱学生，尊重学生，帮助学生。教师在教学过程中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者，激发学生的潜能，使学生感觉到课堂气氛轻松，主动配合教师的教学，从而使教学活动得到良好开展，创建出有效性的学习氛围。
　　〓〓2. 认真做好课前准备，精心设计课堂教学
　　〓〓认真做好课前准备是实现英语课堂有效教学的基础。备课时教师们应认真学习英语课程标准，钻研教材，系统合理地设计课时教学案例。备课时还须了解学生的知识结构及个性特质，教学设计应充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好。例如，我在执教定语从句时，我先播放一首明快的英文歌曲，同时在大屏幕上展示歌词，其中就包含有定语从句。同学们一下子就被吸引过来了，我顺势要求他们迅速在歌词中找出定语从句。他们兴致很高，争先恐后举手抢答，课堂气氛高涨。我即时播放一小段泰坦尼克号影像，让学生根据影像造一些含定语从句的句子，并能正确区分和使用关系代词与关系副词。当然备课时教师的教学思路要清晰，英语课才会呈现清晰，学生才能获得启发性和创造性思维。
　　〓〓3. 周密组织课堂教学活动，加强课堂教学治理
　　〓〓教师在设计课堂教学活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，将课堂活动设计得有层次，使不同水平的学生都有充分活动的机会。同时要避免重形式、轻内容的倾向,在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来,使教学效果在有限的时间内达到最优化。教师在精心设计丰富多彩教学活动的同时，还必须加强课堂教学治理。科学的治理要求改进教法，施行分层次教学治理，进行目标教学治理，积极地引导学生紧紧围绕教学目标展开思维活动，才能保证课堂教学的实效。譬如教师在运用教学话题让学生展开讨论时，可采用开放式提问，但应在教师的引导下，紧贴单元作深入的、探究性的讨论，不要让学生天马行空，课堂乱成一团糟。
　　〓〓4. 课堂教学实践要体现学生的主体性
　　〓〓在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力。教学当中我把自己当成学生全面发展的合作者、鼓励者和引导者,坚持以学生为主体，尊重每个学生，坚信他们掌握知识的潜力，并在课堂上创造条件，让学生自我思考、自我决策、自己解决问题。
　　〓〓5. 精心设计练习，及时进行反思评价
　　〓〓练习是教师检查教学效果的一个方法，是英语教学的主要手段，学生必须通过课堂内外的大量练习来巩固已学知识。教师布置练习要有趣味性和思考性，要注意全面性，要处理好“质”与“量”关系。教师在上完课后要及时进行反思评价。教师可以进行教学后的自我评价，还可以把教学过程中学生的奇思妙想、自己的教学研究等记录下来，这些日积月累的第一手材料，不仅是教师成长的宝贵财富，也是教师教学水平不断提高的有力保障。反思评价更是成就教师、发展教师、完善教师的必经之路。
　　责任编辑〓邱〓丽