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摘 要：随着多媒体技术的不断发展，学校对教师的要求越来越高。提高教师的多媒体技术能力并应用到教学中去，已变成一件很重要的事情。课件制作是教师需要掌握的一项基本技能，是师范类学生的一门必修课程。该课程具有较强的操作性和实用性。本文分析了该课程教学现状，并结合学院的实际情况，从教学目标、教学方法、教学内容、考核方式等方面进行了研究。
关键词：课件制作 多媒体 教学研究
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）09（b）-0144-03
Abstract：With the continuous development of multimedia technology， the school's demand for teachers is getting higher and higher。It has become a very important thing to improve the ability of multimedia technology and apply it to teaching。“Courseware Design” is a basic skill that teachers need to master， and it is a required course for normal students。It is a practical and highly operational course。In view of the actual situation of institute，this paper analyzes the existing problems of the course “Courseware Design” and does some research in aspects of teaching goal，teaching method，teaching content，evaluation method and so on。
Key Words：Courseware design；Multimedia；Teaching research
随着大数据信息化时代的到来，各种各样的多媒体技术层出不穷，应用范围也扩展到社会的方方面面。在课程教学领域中，多媒体教学也得到了普及。能够应用多媒体课件进行辅助教学，已经成为当今教师必备的能力之一。多媒体（Multimedia）是指信息表示媒体的多样化，它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示多种不同类型信息媒体。而多媒体课件[1]是指应用了多种媒体（包括文字、图形、图像、音频、视频、动画等）的新型课件，它是以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、图像、音频、视频、动画等多种信息的一种教学软件。借助完善的多媒体教学系统，能够将多媒体课件完美的播放出来，给学生展现有声有色的动态画面，从而直接刺激学生感知器官，激发学生学习欲望，促使学生主动投入学习。因此，对于我校师范生而言，掌握较强的课件制作能力，是最基本的教学能力素养。
课件[2]（Courseware）是指在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。一般课件都指多媒体课件，通过课件能将一些平时难以表述清楚的教学内容，如实验演示、情境创设、交互联系等，生动形象的展示给学生。学生通过视觉、听觉等多方面参与，更好地理解和掌握教学内容，培养学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也扩大了获取信息的渠道。为了提高教学质量，有必要对《课件制作》这门课程进行教学研究，从教学内容、教学方法、实践教学、考核方式等多方面进行改善提高。
1 课程教学现状及存在的问题
课件制作是教师教育教学基本技能之一，该课程具有较强的操作性和实用性。为了提高该门课程的教学质量，每学期都会给学生发放调查问卷，再结合个人教学经历和期末学生评价信息汇总分析，发现该门课程存在以下一些问题值得研究改进。
1.1 学生信息基础差异大，传统教学难以满足个性化需求
我校学生来源于全国各地，信息基础能力差别较大，学习方法和思维方式也各不相同。他们有的来自于东部经济发达地区，有的来自于西部贫困山区；有农村的，有城市的。不同的学习环境，不同的成长经历，带来的不仅仅是基础知识的不同，还有思维方式的差别。同样的内容，有的学生一教就懂、一听就会；而有的学生思维反应较慢，再加上课件制作所用软件操作性太强，一个步骤没听懂，下一步就不知道怎么做了。该门课程有的还是合班教学，学生专业不同、文理不同，逻辑思维能力和实践动手能力差别都较大。但大家处于同一课堂，接受相同教学，教师授课要考虑所有学生掌握情况，传统“一刀切”的模式不能满足学生个性化需求，教学难度相对较大。
1.2 课程信息量大且更新快
《课件制作》课程不同于语文、数学等传统学科，其所用软件经常更新换代，如应用最广泛的演示文稿制作软件PowerPoint（PPT），目前流行版本已到2013版，但其03版在很多WindowsXp系统的老机器中还在使用，不同版本间操作差异性较大。课件的开发是一个系统工程，单一的制作软件很难完成开发任务。且课件中使用的大量多媒体素材，还需要各种各样的多媒体素材制作软件来制作。如截图软件SnagIt、图像编辑软件Photoshop、动画制作软件Flash、音频编辑软件Adobe Auditon、视频编辑软件Premiere等等。各种工具软件更新换代很快，如都要掌握，难度较大。
1.3 课程重视程度不够，课时数较少
我校各专业在大一均开设了大学计算机信息基础课程，该课程中包括了PPT内容。师范类学生在学课件制作之前，已经有了一定的基础。因此，该门课程一般只有32课时或48课时。但实际上，要制作一个高质量的课件，仅靠掌握一个PPT軟件是远远不够的。 1.4 课程教学内容陈旧
《课件制作》课程教学能够有针对性地培养师范生的多媒体课件制作能力，提高他们的教学基本技能，使其能更好的适应将来的工作岗位。在以往的教学中，不同专业教学内容均有所不同，但都以掌握单个课件制作软件为主，如Authorware、PowerPoint、Flash等。教学内容陈旧、过时，没能做到随着教学软件的更新及时更新教学内容，已经不能完全满足学生的学习需求。在教学手段上，有的老师还遵循传统的板书式教学法或者虽然也有相应PPT课件，但只是板书的精简版，且理论课和实践课分开来上。上理论课时，学生虽然听懂了，但无法即时操作练习，等上实践课时又忘了，理论不能有效指导实践，且实践性教学环节的学时数严重不足。教学方法陈旧，无法提高学生的学习兴趣，教学效果自然欠佳。
针对以上这些问题，需要对《课件制作》这门课程教学进行量身定制。在教学目标、教学方法、教学内容、考核方式等多个方面做出改进，才能取得理想的教学效果，达到培养合格的师范人才的目标。
2 教学设计
2.1 教学目标
《课件制作》课程是我校师范类学生一门必修课程。通过该课程的学习，使学生掌握多媒体CAI课件的基本理论和方法，能够熟练运用相关课件制作软件如：PowerPoint、Flash等制作适合课程教学内容的多媒体课件，切实提高学生的审美能力、动手能力、创造能力及今后的从教能力，提升师范生的职业素养，为地方教育事业培养合格的教师奠定坚实基础。
2.2 教材选择
要上好一门课，教师首先要拥有相应的渊博的知识，要给学生一杯水，自己首先得有一桶水。选择一本好教材，备好课显得尤为重要。
要制作出高质量的多媒体课件，熟练掌握相关软件是基本要求。所谓“工欲善其事，必先利其器”，为了使课件内容丰富多彩，发挥更佳教学效果，针对不同类型的课件选择合适的创作软件非常必要。课件制作开发软件很多，在以往教学中，不同专业不同老师选择课件制作软件都有所不同，但大都是PowerPoint、Authorware、Flash其中一种。这三种软件各具特色，各有所长。因此，在实际教学中，选择了集3种教学软件于一体的《多媒体CAI课件制作实用教程》。该书作为师范院校计算机实用技术教材系列，由一线经验丰富的优秀教师编写。内容的呈现不是教条式的用户手册，而是与教学实践紧紧相扣。它以“实例+知识点”的结构建构内容，且配以多媒体视频教学光盘和电子教案等，使学生脱离教师自主学习并掌握课件制作能力成为可能。另外，还选择了其他一些书籍作为参考，如《精通PPT课件设计与制作》、《Adobe Flash CS6课件制作案例教学经典教程》等等。
2.3 教学方法改进
在传统教学方法中，一般先做理论分析，再进行实例介绍。这种让学生被动接受知识的教学模式，不能激起学生的学习欲望，无法提高学生学习积极性，学生学习效率也大打折扣。针对该门课程实践性较强特点，为了提高教学效果，所有课程均安排在多媒体机房完成。充分发挥多媒体教学的优越性，给学生强烈感官刺激，提高学生学习兴趣。理论实践紧密结合，使用极域电子教室等辅助教学，上课注意控制好节奏，突出重点、难点。讲完若干知识点后，就让学生立即实践，学生完成后再继续讲。不再严格区分何时上理论课，何时上实践课，理论实践一体化，边讲边练。精心组织课堂教学，采用多种教学法提高教学效果。上课讲授采用课件教学，课件内容为精心选择的有代表性的案例作品，整个教学围绕案例展开[4]，在案例中参插相应知识点的讲解，促使学生从枯燥的理论学习和大量的代码编写中走出来，以实用、够用为导向，逐步掌握课件制作方法与技巧。在教学过程中，注意采用启发式教学，积极引导学生主动学习与探索，通过自己掌握的知识，自己的努力来得到答案。在解决问题的过程中，鼓励学生通过合作、讨论的形式来提高解决问题的能力，让学生在学中玩，玩中学，充分体会到获得新知识的乐趣。课后通过微信、qq等与学生沟通交流，并及时答疑解惑。拷贝各种电子参考书籍和教学视频给学生，让其课余时间自学。
2.4 教学内容设计
《课件制作》课程知识点较多，考虑到该门课程实践性强的特点，并结合只有32课时的教学时间，在教学内容上作了相應的删选。因为教学时间较少，且考虑到Authorware软件已停止更新开发，今后发展前景堪忧，因此实际教学中放弃此部分讲授，只讲PPT及Flash，学生如对Authorware 感兴趣可以课后自学。在PPT学习中，考虑到学生均有一定基础，略讲文字、图片、表格等，重点讲述PPT课件界面设计、PPT动画制作技巧、触发器在课件中的应用等。在Flash方面，略讲绘图和编辑图形，重点讲述补间动画和遮罩等。在实践部分，针对师范生的特点，精心设计了若干PPT课件和Flash课件作为学生实践内容：比如PPT制作演示型课件“咏鹅”、PPT制作填空题和选择题课件、Flash制作声音字幕同步效果、Flash制作卷轴动画并在PPT中插入、Flash制作填空题和选择题课件等。
2.5 考核方式改进
改革考核方式，不再以试卷分数为主。总评成绩由平时成绩、实践成绩和考试成绩组成。加强平时成绩和实践成绩的考核，适当提高实践成绩的比重。课程考试分理论与上机考试。理论考试中，减少记忆性题目，增加主观性和分析性题目，引导学生活学活用。题型上包括填空、选择、判断、操作4种，题目力争启发性、灵活性、多样性和趣味性。上机考试要求学生在规定时间内完成制作一课件，测试学生实践动手能力。题目难易程度和题量应适当，一般较易占30%，中等难度占50%，较难占20%。
通过以上一系列改进，强化了实践，提高了学生动手能力，取得了较好效果。以这学期13小学教育（数学与科学）班级为例，优秀15%、良好54%、中等20%、及格11%，没有不及格现象。
4 结语
《课件制作》内容多，相应软件更新快，只有不断调整更新教学内容、改进教学方法，做到与时俱进，才能提高教学质量，达到教学效果和目标，真正做到“教会，学成”，为学校和社会培养合格的人才提供帮助。
参考文献
[1] 缪亮.多媒体CAI课件制作实用教程[M].2版.北京：清华大学出版社，2015：1.
[2] 缪亮.精通PPT课件设计与制作[M].北京：清华大学出版社，2014：1.
[3] 况爱农.提升专科师范生职业素养的CAI课件制作课程教学改革研究[J].科技展望，2016（23）：215，272.
[4] 张锐.多媒体课件制作教学改革初探[J].湖北函授大学学报，2016（5）：122-123.
关键词：课件制作 多媒体 教学研究
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）09（b）-0144-03
Abstract：With the continuous development of multimedia technology， the school's demand for teachers is getting higher and higher。It has become a very important thing to improve the ability of multimedia technology and apply it to teaching。“Courseware Design” is a basic skill that teachers need to master， and it is a required course for normal students。It is a practical and highly operational course。In view of the actual situation of institute，this paper analyzes the existing problems of the course “Courseware Design” and does some research in aspects of teaching goal，teaching method，teaching content，evaluation method and so on。
Key Words：Courseware design；Multimedia；Teaching research
随着大数据信息化时代的到来，各种各样的多媒体技术层出不穷，应用范围也扩展到社会的方方面面。在课程教学领域中，多媒体教学也得到了普及。能够应用多媒体课件进行辅助教学，已经成为当今教师必备的能力之一。多媒体（Multimedia）是指信息表示媒体的多样化，它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示多种不同类型信息媒体。而多媒体课件[1]是指应用了多种媒体（包括文字、图形、图像、音频、视频、动画等）的新型课件，它是以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、图像、音频、视频、动画等多种信息的一种教学软件。借助完善的多媒体教学系统，能够将多媒体课件完美的播放出来，给学生展现有声有色的动态画面，从而直接刺激学生感知器官，激发学生学习欲望，促使学生主动投入学习。因此，对于我校师范生而言，掌握较强的课件制作能力，是最基本的教学能力素养。
课件[2]（Courseware）是指在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。一般课件都指多媒体课件，通过课件能将一些平时难以表述清楚的教学内容，如实验演示、情境创设、交互联系等，生动形象的展示给学生。学生通过视觉、听觉等多方面参与，更好地理解和掌握教学内容，培养学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也扩大了获取信息的渠道。为了提高教学质量，有必要对《课件制作》这门课程进行教学研究，从教学内容、教学方法、实践教学、考核方式等多方面进行改善提高。
1 课程教学现状及存在的问题
课件制作是教师教育教学基本技能之一，该课程具有较强的操作性和实用性。为了提高该门课程的教学质量，每学期都会给学生发放调查问卷，再结合个人教学经历和期末学生评价信息汇总分析，发现该门课程存在以下一些问题值得研究改进。
1.1 学生信息基础差异大，传统教学难以满足个性化需求
我校学生来源于全国各地，信息基础能力差别较大，学习方法和思维方式也各不相同。他们有的来自于东部经济发达地区，有的来自于西部贫困山区；有农村的，有城市的。不同的学习环境，不同的成长经历，带来的不仅仅是基础知识的不同，还有思维方式的差别。同样的内容，有的学生一教就懂、一听就会；而有的学生思维反应较慢，再加上课件制作所用软件操作性太强，一个步骤没听懂，下一步就不知道怎么做了。该门课程有的还是合班教学，学生专业不同、文理不同，逻辑思维能力和实践动手能力差别都较大。但大家处于同一课堂，接受相同教学，教师授课要考虑所有学生掌握情况，传统“一刀切”的模式不能满足学生个性化需求，教学难度相对较大。
1.2 课程信息量大且更新快
《课件制作》课程不同于语文、数学等传统学科，其所用软件经常更新换代，如应用最广泛的演示文稿制作软件PowerPoint（PPT），目前流行版本已到2013版，但其03版在很多WindowsXp系统的老机器中还在使用，不同版本间操作差异性较大。课件的开发是一个系统工程，单一的制作软件很难完成开发任务。且课件中使用的大量多媒体素材，还需要各种各样的多媒体素材制作软件来制作。如截图软件SnagIt、图像编辑软件Photoshop、动画制作软件Flash、音频编辑软件Adobe Auditon、视频编辑软件Premiere等等。各种工具软件更新换代很快，如都要掌握，难度较大。
1.3 课程重视程度不够，课时数较少
我校各专业在大一均开设了大学计算机信息基础课程，该课程中包括了PPT内容。师范类学生在学课件制作之前，已经有了一定的基础。因此，该门课程一般只有32课时或48课时。但实际上，要制作一个高质量的课件，仅靠掌握一个PPT軟件是远远不够的。 1.4 课程教学内容陈旧
《课件制作》课程教学能够有针对性地培养师范生的多媒体课件制作能力，提高他们的教学基本技能，使其能更好的适应将来的工作岗位。在以往的教学中，不同专业教学内容均有所不同，但都以掌握单个课件制作软件为主，如Authorware、PowerPoint、Flash等。教学内容陈旧、过时，没能做到随着教学软件的更新及时更新教学内容，已经不能完全满足学生的学习需求。在教学手段上，有的老师还遵循传统的板书式教学法或者虽然也有相应PPT课件，但只是板书的精简版，且理论课和实践课分开来上。上理论课时，学生虽然听懂了，但无法即时操作练习，等上实践课时又忘了，理论不能有效指导实践，且实践性教学环节的学时数严重不足。教学方法陈旧，无法提高学生的学习兴趣，教学效果自然欠佳。
针对以上这些问题，需要对《课件制作》这门课程教学进行量身定制。在教学目标、教学方法、教学内容、考核方式等多个方面做出改进，才能取得理想的教学效果，达到培养合格的师范人才的目标。
2 教学设计
2.1 教学目标
《课件制作》课程是我校师范类学生一门必修课程。通过该课程的学习，使学生掌握多媒体CAI课件的基本理论和方法，能够熟练运用相关课件制作软件如：PowerPoint、Flash等制作适合课程教学内容的多媒体课件，切实提高学生的审美能力、动手能力、创造能力及今后的从教能力，提升师范生的职业素养，为地方教育事业培养合格的教师奠定坚实基础。
2.2 教材选择
要上好一门课，教师首先要拥有相应的渊博的知识，要给学生一杯水，自己首先得有一桶水。选择一本好教材，备好课显得尤为重要。
要制作出高质量的多媒体课件，熟练掌握相关软件是基本要求。所谓“工欲善其事，必先利其器”，为了使课件内容丰富多彩，发挥更佳教学效果，针对不同类型的课件选择合适的创作软件非常必要。课件制作开发软件很多，在以往教学中，不同专业不同老师选择课件制作软件都有所不同，但大都是PowerPoint、Authorware、Flash其中一种。这三种软件各具特色，各有所长。因此，在实际教学中，选择了集3种教学软件于一体的《多媒体CAI课件制作实用教程》。该书作为师范院校计算机实用技术教材系列，由一线经验丰富的优秀教师编写。内容的呈现不是教条式的用户手册，而是与教学实践紧紧相扣。它以“实例+知识点”的结构建构内容，且配以多媒体视频教学光盘和电子教案等，使学生脱离教师自主学习并掌握课件制作能力成为可能。另外，还选择了其他一些书籍作为参考，如《精通PPT课件设计与制作》、《Adobe Flash CS6课件制作案例教学经典教程》等等。
2.3 教学方法改进
在传统教学方法中，一般先做理论分析，再进行实例介绍。这种让学生被动接受知识的教学模式，不能激起学生的学习欲望，无法提高学生学习积极性，学生学习效率也大打折扣。针对该门课程实践性较强特点，为了提高教学效果，所有课程均安排在多媒体机房完成。充分发挥多媒体教学的优越性，给学生强烈感官刺激，提高学生学习兴趣。理论实践紧密结合，使用极域电子教室等辅助教学，上课注意控制好节奏，突出重点、难点。讲完若干知识点后，就让学生立即实践，学生完成后再继续讲。不再严格区分何时上理论课，何时上实践课，理论实践一体化，边讲边练。精心组织课堂教学，采用多种教学法提高教学效果。上课讲授采用课件教学，课件内容为精心选择的有代表性的案例作品，整个教学围绕案例展开[4]，在案例中参插相应知识点的讲解，促使学生从枯燥的理论学习和大量的代码编写中走出来，以实用、够用为导向，逐步掌握课件制作方法与技巧。在教学过程中，注意采用启发式教学，积极引导学生主动学习与探索，通过自己掌握的知识，自己的努力来得到答案。在解决问题的过程中，鼓励学生通过合作、讨论的形式来提高解决问题的能力，让学生在学中玩，玩中学，充分体会到获得新知识的乐趣。课后通过微信、qq等与学生沟通交流，并及时答疑解惑。拷贝各种电子参考书籍和教学视频给学生，让其课余时间自学。
2.4 教学内容设计
《课件制作》课程知识点较多，考虑到该门课程实践性强的特点，并结合只有32课时的教学时间，在教学内容上作了相應的删选。因为教学时间较少，且考虑到Authorware软件已停止更新开发，今后发展前景堪忧，因此实际教学中放弃此部分讲授，只讲PPT及Flash，学生如对Authorware 感兴趣可以课后自学。在PPT学习中，考虑到学生均有一定基础，略讲文字、图片、表格等，重点讲述PPT课件界面设计、PPT动画制作技巧、触发器在课件中的应用等。在Flash方面，略讲绘图和编辑图形，重点讲述补间动画和遮罩等。在实践部分，针对师范生的特点，精心设计了若干PPT课件和Flash课件作为学生实践内容：比如PPT制作演示型课件“咏鹅”、PPT制作填空题和选择题课件、Flash制作声音字幕同步效果、Flash制作卷轴动画并在PPT中插入、Flash制作填空题和选择题课件等。
2.5 考核方式改进
改革考核方式，不再以试卷分数为主。总评成绩由平时成绩、实践成绩和考试成绩组成。加强平时成绩和实践成绩的考核，适当提高实践成绩的比重。课程考试分理论与上机考试。理论考试中，减少记忆性题目，增加主观性和分析性题目，引导学生活学活用。题型上包括填空、选择、判断、操作4种，题目力争启发性、灵活性、多样性和趣味性。上机考试要求学生在规定时间内完成制作一课件，测试学生实践动手能力。题目难易程度和题量应适当，一般较易占30%，中等难度占50%，较难占20%。
通过以上一系列改进，强化了实践，提高了学生动手能力，取得了较好效果。以这学期13小学教育（数学与科学）班级为例，优秀15%、良好54%、中等20%、及格11%，没有不及格现象。
4 结语
《课件制作》内容多，相应软件更新快，只有不断调整更新教学内容、改进教学方法，做到与时俱进，才能提高教学质量，达到教学效果和目标，真正做到“教会，学成”，为学校和社会培养合格的人才提供帮助。
参考文献
[1] 缪亮.多媒体CAI课件制作实用教程[M].2版.北京：清华大学出版社，2015：1.
[2] 缪亮.精通PPT课件设计与制作[M].北京：清华大学出版社，2014：1.
[3] 况爱农.提升专科师范生职业素养的CAI课件制作课程教学改革研究[J].科技展望，2016（23）：215，272.
[4] 张锐.多媒体课件制作教学改革初探[J].湖北函授大学学报，2016（5）：122-123.