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总复习是初三化学教学过程的重要组成部分。通过总复习，对教材进行梳理、提炼、去粗取精，突出有效信息，把复杂问题简明化，把抽象知识形象化，把零散知识系统化。为了帮助初三学生复习突出重点，突破难点，全面掌握化学知识和技能，在复习工作中，笔者采用以下策略。
一、回归课标，强化考试原则的理解
中考化学要做到“六个有利于”，即有利于教育改革的健康发展，有利于全面推进素质教育，有利于新课程改革的顺利实施，有利于教育思想和教学方式的转变，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于高中阶段学校选拔新生。
中考化学试题要遵循课改精神，适应新一轮基础教育课程改革形势的发展，要求在全面地考查学生所掌握的化学基础知识和基本技能的同时，关注过程与方法、情感态度价值观；注意在具体情景中考查学生对“双基”的理解，避免死记硬背；体现学科特点，注意对实验的考查；注意联系生活实际，从生活的常见现象中选取试题素材，体现化学就在我身边、身边处处有化学的规律，引导师生主动关心人类面临的与化学有关的重大社会问题，关心我国各地发生的与化学有关的重大事件；加强对学生科学探究能力的考查，弘扬学生的个性，有意识地考查学生运用所学知识提出问题、分析问题和解决问题的能力，促进素质教育的开展。
二、回归课本，强化基础复习的地位
中考化学试卷都紧紧围绕课标，难度适中，基础题占全卷赋分值的70%左右，且在考点和题型上是相当稳定的，这里的考点就是教材中最基础的知识和原理。首先是要从基础抓起。强化课本、教材的使用。复习要回归课标、回归课本，将课本中的内容吃准、吃透，抓住双基。熟悉教材要做到细：仔细阅读教材；理解教材，要做到懂：认真思维；掌握教材要做到准：配以有效训练，全真检测。第二，强化知识的系统化和网络化。复习的主要内容和任务之一是对课本中基础知识进行概括和总结。学生在对化学基本概念和原理、有关元素和化合物知识以及化学技能的概括和总结时，要努力寻找和发现已学内容的内在联系，以规律性的知识把已学内容组织成知识之网，从而进一步加深对已学内容的认识和理解，为综合解决实际问题打基础。第三，强化方法指导，提高学习能力。复习基本概念和原理的方法：咬文嚼字抓关键、分析比较辨异同、分类归纳成网络。掌握方法的同时更重要的是形成能力，提高学习水平。关键是教师要选择适量的典型习题，真正地让学生掌握方法并能举一反三。
三、回归实验，强化探究能力的培养
化学是一门以实验为基础的学科。中考对化学实验的考查力度逐年加大，而且实验题是以“方案设计和过程分析”为主，要树立学生进行实验设计和评价的自信心，让学生在进行实验设计和评价时，敢于走出趋同，跳出定势，超越常规，发散求异。第一，赏析中考实验试题，激发学生的探究意识。在教师的指导下，组织学生认真学习考试大纲及其说明，明确中考对考生实验能力方面的要求；精选中考实验试题，与学生共同赏析，激发学生的探究意识。第二，用探究的方式组织化学基本技能的复习。复习化学实验的方法：(1)熟悉常用仪器的使用方法及注意事项；(2)以物质的性质为中心，掌握其制备、检验、鉴别、除杂、推断、提纯等；(3)归纳典型装置的多种用途，依据实验的要求和条件，设计物质的制备、成分的推断、组成的测定等实验。对化学实验基本技能的复习方法是：提出课题→引导学生思考、阅读、查找资料→学生在操作、实验中探究体会→引导学生归纳总结，形成自己的知识网络。第三，引导学生自主探究，提高学生化学实践能力。复习课教学中要加强实验教学，改讲实验为学生动手做实验。实验教学是化学学科的核心内容，是学科教学的立足之本。从平时学生对考题的解答情况来看，我们的实验教学没有做实，有的考生有感觉但是表达不够，细节不到位，方案不合理，实验操作特点不能很好描述，缺少化学味。教学中，我们应该将实验教学扎扎实实地落实下去，能交给学生做的实验，一定要放手让学生做，培养学生的化学素养和实践能力、表达能力，用最简洁的方法、最少的文字、合适的书面表达将科学探究的过程较完整的表述出来。
四、回归课堂，强化课堂活力的彰显
课堂是教学的主阵地，也是教学活动展开的核心，是将核心知识转化为学生能力的主要场所和时间所在，要抛弃原来那种在课堂上反复强调核心知识，机械训练，低效重负的做法，提高课堂的学习效率，合理利用好课堂，激发学生活力，努力将学生培养成一个具备独立学习能力的人。 探究活动是多种行为的整合，需要师生共同 参与合作，在复习中，教师要通过对教材的深究，问题的引领，组织学生彼此切磋，相互交流，相互启发，共同探究，形成多向信息交流，使每个学生主动地参与到多元化的课堂教学，培养学生合作学习的能力、自主探究的意识和独立的创新精神，让课堂成为学生自主学习、积极参与、主动探究的场所，在合作、交往中体验、感悟，在感悟中发现、提高，从而使课堂焕发出生命的活力。
总之，初三化学复习教学中要以思维发展为核心，以课标、课本为主要资源，以课堂教学为主阵地，以科学探究为主线，将初三的同学从繁重的题海中解放出来，使他们经过一年的化学学习，成长为一个具有科学素养，具有独立学习化学能力的合格毕业生。
（作者单位：江苏省扬州市宝应县泰山初级中学）
一、回归课标，强化考试原则的理解
中考化学要做到“六个有利于”，即有利于教育改革的健康发展，有利于全面推进素质教育，有利于新课程改革的顺利实施，有利于教育思想和教学方式的转变，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于高中阶段学校选拔新生。
中考化学试题要遵循课改精神，适应新一轮基础教育课程改革形势的发展，要求在全面地考查学生所掌握的化学基础知识和基本技能的同时，关注过程与方法、情感态度价值观；注意在具体情景中考查学生对“双基”的理解，避免死记硬背；体现学科特点，注意对实验的考查；注意联系生活实际，从生活的常见现象中选取试题素材，体现化学就在我身边、身边处处有化学的规律，引导师生主动关心人类面临的与化学有关的重大社会问题，关心我国各地发生的与化学有关的重大事件；加强对学生科学探究能力的考查，弘扬学生的个性，有意识地考查学生运用所学知识提出问题、分析问题和解决问题的能力，促进素质教育的开展。
二、回归课本，强化基础复习的地位
中考化学试卷都紧紧围绕课标，难度适中，基础题占全卷赋分值的70%左右，且在考点和题型上是相当稳定的，这里的考点就是教材中最基础的知识和原理。首先是要从基础抓起。强化课本、教材的使用。复习要回归课标、回归课本，将课本中的内容吃准、吃透，抓住双基。熟悉教材要做到细：仔细阅读教材；理解教材，要做到懂：认真思维；掌握教材要做到准：配以有效训练，全真检测。第二，强化知识的系统化和网络化。复习的主要内容和任务之一是对课本中基础知识进行概括和总结。学生在对化学基本概念和原理、有关元素和化合物知识以及化学技能的概括和总结时，要努力寻找和发现已学内容的内在联系，以规律性的知识把已学内容组织成知识之网，从而进一步加深对已学内容的认识和理解，为综合解决实际问题打基础。第三，强化方法指导，提高学习能力。复习基本概念和原理的方法：咬文嚼字抓关键、分析比较辨异同、分类归纳成网络。掌握方法的同时更重要的是形成能力，提高学习水平。关键是教师要选择适量的典型习题，真正地让学生掌握方法并能举一反三。
三、回归实验，强化探究能力的培养
化学是一门以实验为基础的学科。中考对化学实验的考查力度逐年加大，而且实验题是以“方案设计和过程分析”为主，要树立学生进行实验设计和评价的自信心，让学生在进行实验设计和评价时，敢于走出趋同，跳出定势，超越常规，发散求异。第一，赏析中考实验试题，激发学生的探究意识。在教师的指导下，组织学生认真学习考试大纲及其说明，明确中考对考生实验能力方面的要求；精选中考实验试题，与学生共同赏析，激发学生的探究意识。第二，用探究的方式组织化学基本技能的复习。复习化学实验的方法：(1)熟悉常用仪器的使用方法及注意事项；(2)以物质的性质为中心，掌握其制备、检验、鉴别、除杂、推断、提纯等；(3)归纳典型装置的多种用途，依据实验的要求和条件，设计物质的制备、成分的推断、组成的测定等实验。对化学实验基本技能的复习方法是：提出课题→引导学生思考、阅读、查找资料→学生在操作、实验中探究体会→引导学生归纳总结，形成自己的知识网络。第三，引导学生自主探究，提高学生化学实践能力。复习课教学中要加强实验教学，改讲实验为学生动手做实验。实验教学是化学学科的核心内容，是学科教学的立足之本。从平时学生对考题的解答情况来看，我们的实验教学没有做实，有的考生有感觉但是表达不够，细节不到位，方案不合理，实验操作特点不能很好描述，缺少化学味。教学中，我们应该将实验教学扎扎实实地落实下去，能交给学生做的实验，一定要放手让学生做，培养学生的化学素养和实践能力、表达能力，用最简洁的方法、最少的文字、合适的书面表达将科学探究的过程较完整的表述出来。
四、回归课堂，强化课堂活力的彰显
课堂是教学的主阵地，也是教学活动展开的核心，是将核心知识转化为学生能力的主要场所和时间所在，要抛弃原来那种在课堂上反复强调核心知识，机械训练，低效重负的做法，提高课堂的学习效率，合理利用好课堂，激发学生活力，努力将学生培养成一个具备独立学习能力的人。 探究活动是多种行为的整合，需要师生共同 参与合作，在复习中，教师要通过对教材的深究，问题的引领，组织学生彼此切磋，相互交流，相互启发，共同探究，形成多向信息交流，使每个学生主动地参与到多元化的课堂教学，培养学生合作学习的能力、自主探究的意识和独立的创新精神，让课堂成为学生自主学习、积极参与、主动探究的场所，在合作、交往中体验、感悟，在感悟中发现、提高，从而使课堂焕发出生命的活力。
总之，初三化学复习教学中要以思维发展为核心，以课标、课本为主要资源，以课堂教学为主阵地，以科学探究为主线，将初三的同学从繁重的题海中解放出来，使他们经过一年的化学学习，成长为一个具有科学素养，具有独立学习化学能力的合格毕业生。
（作者单位：江苏省扬州市宝应县泰山初级中学）