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摘 要： 写作是小学高年级英语学习的重要组成部分，它作为一个重要的输出环节在语言教学中占举足轻重的地位，它能够较为直接和客观地评价一个学生的语言综合运用能力和表达能力。然而对于多数学生来说，写作看起来“深不可测，高不可攀”。那么，如何进行小学高年级学生英语写作能力的培养与训练呢？作者结合教学实践进行探究。
关键词： 英语写作教学 小学高年级学生 写作能力
《英语新课程标准》指出：小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。在小学高年级的英语教学活动中，写作作为一个重要的输出环节在语言教学中占举足轻重的地位，它能够较为直接和客观地评价一个学生的语言综合运用能力和表达能力。然而对于多数学生来说，写作看起来是那么“深不可测，高不可攀”。小学高年级学生在写作能力上往往呈现出两极分化的状况，不少学生对写作无从下手，写出来的作文漏洞百出，语法方面的错误尤为严重。面对不容乐观的现实，作为教师的我们只有迎难而上，以下是我在小学高年级英语写作教学中摸索出的一些想法。
一、培养和激发学生写作的兴趣
美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，凡事一旦有了兴趣，就等于成功了一半。要激发学生写作的兴趣，我们不妨这样做：
1.选取的写作内容要贴近学生的生活。教师在布置英语写作任务时，需动脑选择一些学生感兴趣又贴近他们生活实际的内容，这样学生写作时就有话可说，有东西可写。学生会逐渐感到英语写作其实是一件很简单又很实用的事情，慢慢地就会喜欢上英语写作。
2.为学生提供展示自己作品的平台。每个人都有自我表现的欲望，在英语写作训练中，如果教师能为孩子们提供一个展示其作品的平台，他们的写作兴趣和动力就会大大提高。我的做法是：每周利用一节活动课的时间在班里表扬并展示上周作文写得优秀的同学，让小作者到讲台前大声朗读自己的作文，同时给予一定的小礼品作为奖励。课后把学生的优秀英语习作张贴在教室的英语角，让全班同学一起学习。另外每个月定期在班里当场开展作文比赛，学生想要在当场写作比赛中取得好成绩，就必须注意平时的积累，这也无形中促使学生养成勤动笔写作的好习惯。比赛中获胜的学生其作文将适时向报社推荐刊登出来。教师利用这样的方式让表现出色的学生获得某种心理满足，营造你追我赶的氛围，逐步提高班级整体英语写作水平。
二、打好词汇量基础，理顺语法句型结构
1.词汇是英语写作的基础。大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，在写作时也就不能顺畅地表达自己的思想。因此教师在教授词汇时一定要讲究方法，教会学生记单词的技巧。
2.词不离句，句不离文。积累词汇最终是要把它们放到句子中使用的，这样才能赋予词汇以生命力。那么该如何才能把词、词组正确且恰到好处地运用到句子中呢？这就需要教师在教授句型时有所讲究，要注意“以旧带新”，为新知识的传授做好衔接工作，这样便易于学生理解和接受。同时要对涉及的语法及句型结构做清晰生动的讲解，最后则应通过列举一些例子帮助学生进一步掌握。另外教师还可以举出一些错误的句子，错误可涉及单词拼写错误、语法使用错误、表达顺序错误等，让学生改错，这个改错的过程其实也是学生再一次巩固所学知识的过程。只有在字、词、句使用正确的前提下，学生才能写出优秀的英语作文。
三、运用适当的训练方法
1.坚持循序渐进的训练原则。在指导写作初期，我们可以让学生用学过的词、短语或句式，模仿课文中的表达形式造句；可让学生仿照课文内容写作或改写课文；最终放手让学生独立创作。总而言之，指导学生写作要先易后难，先短后长，由不限定时间到限定时间，字数由少到多，等等。
2.指导写作应分程度要求，不可“一刀切”。对基础掌握得较好的同学要求高点，对学习暂时落后的学生要求适当低一些。对优秀的作文进行表扬、鼓励和展览，对落后的学生则要多份耐心和帮助，逐步让他们树立信心，掌握写作方法和技巧。
3.学生动笔写作前，教师要给予必要的指导，不是给个题目或者一幅图，就要求学生动笔写。同时为了使学生少犯错误，还要列举一些错误的表达，提醒学生注意避免。在批阅作文时教师要标出学生的错误之处，并注意记录，对学生的错误加以归类总结，把普遍性的错误提出来，让学生集体改错，使他们的语言表达尽可能正确规范。
四、养成良好的阅读习惯
“读书百遍，其义自见”，良好的阅读习惯一方面可以帮助学生扩大词汇量，另一方面可以培养学生的英语语感，对英语写作起到潜移默化的作用。
作为教师，我们应该为学生营造良好的英语阅读氛围。可以在班级的英语角里摆放一些学生喜闻乐见的儿童英语读物，引导学生利用空闲时间多阅读。每月定期上英语阅读课，安排学生朗读好的文章，相互分享交流。给予交流分享积极的同学一定的奖励，以此激励学生主动阅读。引导学生对于那些反复出现的关键词、词组及句型，及时做好阅读笔记，归纳整理收集一些习惯用语，同时记录或背诵一些佳句或名言，为写作积累语言素材，帮助学生养成良好的阅读习惯。
总之，提高小学生的英语写作能力是一项系统工程，只有立足于基础，培养扎实的基本功，循序渐进地有机训练，养成良好的写作习惯，才能有效提高学生的写作能力。作为小学英语教师，我们要勤于耕耘，持之以恒，提高自身的英语写作知识与能力，不断创新，才能收获丰硕的教育果实。
关键词： 英语写作教学 小学高年级学生 写作能力
《英语新课程标准》指出：小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。在小学高年级的英语教学活动中，写作作为一个重要的输出环节在语言教学中占举足轻重的地位，它能够较为直接和客观地评价一个学生的语言综合运用能力和表达能力。然而对于多数学生来说，写作看起来是那么“深不可测，高不可攀”。小学高年级学生在写作能力上往往呈现出两极分化的状况，不少学生对写作无从下手，写出来的作文漏洞百出，语法方面的错误尤为严重。面对不容乐观的现实，作为教师的我们只有迎难而上，以下是我在小学高年级英语写作教学中摸索出的一些想法。
一、培养和激发学生写作的兴趣
美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，凡事一旦有了兴趣，就等于成功了一半。要激发学生写作的兴趣，我们不妨这样做：
1.选取的写作内容要贴近学生的生活。教师在布置英语写作任务时，需动脑选择一些学生感兴趣又贴近他们生活实际的内容，这样学生写作时就有话可说，有东西可写。学生会逐渐感到英语写作其实是一件很简单又很实用的事情，慢慢地就会喜欢上英语写作。
2.为学生提供展示自己作品的平台。每个人都有自我表现的欲望，在英语写作训练中，如果教师能为孩子们提供一个展示其作品的平台，他们的写作兴趣和动力就会大大提高。我的做法是：每周利用一节活动课的时间在班里表扬并展示上周作文写得优秀的同学，让小作者到讲台前大声朗读自己的作文，同时给予一定的小礼品作为奖励。课后把学生的优秀英语习作张贴在教室的英语角，让全班同学一起学习。另外每个月定期在班里当场开展作文比赛，学生想要在当场写作比赛中取得好成绩，就必须注意平时的积累，这也无形中促使学生养成勤动笔写作的好习惯。比赛中获胜的学生其作文将适时向报社推荐刊登出来。教师利用这样的方式让表现出色的学生获得某种心理满足，营造你追我赶的氛围，逐步提高班级整体英语写作水平。
二、打好词汇量基础，理顺语法句型结构
1.词汇是英语写作的基础。大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，在写作时也就不能顺畅地表达自己的思想。因此教师在教授词汇时一定要讲究方法，教会学生记单词的技巧。
2.词不离句，句不离文。积累词汇最终是要把它们放到句子中使用的，这样才能赋予词汇以生命力。那么该如何才能把词、词组正确且恰到好处地运用到句子中呢？这就需要教师在教授句型时有所讲究，要注意“以旧带新”，为新知识的传授做好衔接工作，这样便易于学生理解和接受。同时要对涉及的语法及句型结构做清晰生动的讲解，最后则应通过列举一些例子帮助学生进一步掌握。另外教师还可以举出一些错误的句子，错误可涉及单词拼写错误、语法使用错误、表达顺序错误等，让学生改错，这个改错的过程其实也是学生再一次巩固所学知识的过程。只有在字、词、句使用正确的前提下，学生才能写出优秀的英语作文。
三、运用适当的训练方法
1.坚持循序渐进的训练原则。在指导写作初期，我们可以让学生用学过的词、短语或句式，模仿课文中的表达形式造句；可让学生仿照课文内容写作或改写课文；最终放手让学生独立创作。总而言之，指导学生写作要先易后难，先短后长，由不限定时间到限定时间，字数由少到多，等等。
2.指导写作应分程度要求，不可“一刀切”。对基础掌握得较好的同学要求高点，对学习暂时落后的学生要求适当低一些。对优秀的作文进行表扬、鼓励和展览，对落后的学生则要多份耐心和帮助，逐步让他们树立信心，掌握写作方法和技巧。
3.学生动笔写作前，教师要给予必要的指导，不是给个题目或者一幅图，就要求学生动笔写。同时为了使学生少犯错误，还要列举一些错误的表达，提醒学生注意避免。在批阅作文时教师要标出学生的错误之处，并注意记录，对学生的错误加以归类总结，把普遍性的错误提出来，让学生集体改错，使他们的语言表达尽可能正确规范。
四、养成良好的阅读习惯
“读书百遍，其义自见”，良好的阅读习惯一方面可以帮助学生扩大词汇量，另一方面可以培养学生的英语语感，对英语写作起到潜移默化的作用。
作为教师，我们应该为学生营造良好的英语阅读氛围。可以在班级的英语角里摆放一些学生喜闻乐见的儿童英语读物，引导学生利用空闲时间多阅读。每月定期上英语阅读课，安排学生朗读好的文章，相互分享交流。给予交流分享积极的同学一定的奖励，以此激励学生主动阅读。引导学生对于那些反复出现的关键词、词组及句型，及时做好阅读笔记，归纳整理收集一些习惯用语，同时记录或背诵一些佳句或名言，为写作积累语言素材，帮助学生养成良好的阅读习惯。
总之，提高小学生的英语写作能力是一项系统工程，只有立足于基础，培养扎实的基本功，循序渐进地有机训练，养成良好的写作习惯，才能有效提高学生的写作能力。作为小学英语教师，我们要勤于耕耘，持之以恒，提高自身的英语写作知识与能力，不断创新，才能收获丰硕的教育果实。