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摘要：在表面看似琐细而平凡的作业批改工作，蕴藏着丰富多彩的内容与深刻的哲理。教师要善于学习，包括向自己的教育对象学习，既要表现出循循善诱的长者风貌，又要具有虚怀若谷的学者风度。
关键词：批改作业；原则；注意事项
一、批改作业的原则
围绕着作业本身的目的和批改作业的目的，为提高作业批改工作的效能，应采取科学的作业批改方法，要遵循一定的原则。我经过多年的探索，总结出以下原则：及时性原则、科学性原则、启发性原则、教育性原则。
（―）及时性原则。教学效果信息的及时反馈对教学的成功至关重要，而对数学教学来说，则显得尤为重要，因为数学教材的系统性特别强，前后衔接十分紧密，后一节课一般都要用到前一节课的知识。所以，不但应当要求学生当天完成当天的作业，而且要在进行新课之前把作业批改好，使作业中出现的错误在进行新课之前得到改正，以便顺利地进行新课的教学。
（二）科学性原则。对学生作业进行科学性的“把关”，是作业批改中教师的中心任务。学生要正确地完成作业，必须通过四个关：审题关、概念关、逻辑推理关、语言关。批改作业就要把住这四个关。
（三）启发性原则。在批改学生作业时，教师应该审视学生在解决问题时的思维过程，充当学生思维的向导，启发学生开拓思路、深入思考、发展思维能力。
1. 启发学生认知错误的实质与原因。
2. 启发学生多角度地认识问题。
在批改及评讲中，既应注意常规解法，也应注意从一题多解中寻找最佳解法，而某些未必最佳，但在方法上具有典型意义的解法也应重视。在这方面，存在大量可用以发展学生聚合思维和发敢思维能力的好材料，关键问题在于教师是否善于启发。
3. 从解题的思想方法上启发学生，促进其思维品质的提高。
（四）教育性原则。学生的学习态度和个性品质常会在作业中表现出来。通过批改作业对学生进行思想品德教育是教师整个教书育人工作的一个重要方面。
对作业态度认真、完成质量好的学生应加以表扬鼓励；作业中新颖的、有创造性的解法应向全班同学介绍，以培养探究精神；对钻研精神好，努力做到作业独立完成、学习进步大的学生，要给以充分的肯定与支持；对作业不认真完成、明知有错也不改正的不负责的态度和抄袭作业的行为，要坚决反对与拒绝；对粗心大意、经常出错的学生，要提出批评教育，必要时可把不合要求的作业退回，要求认真重做后再交来；对作业中表现出来的不良学习习惯、思维习惯应设法予以矫正。总之，要通过作业批改培养学生实事求是、有错必纠的精神，促进学生在认知、情感、意志各方面的健全发展，塑学生求真、向善、臻美的心灵。
二、作业批改中的注意事项
批改作业是一项具有高度科学性和很强的艺术性的工程（这是教学工程中的一项子工程）。要搞好它，必须注意做到：系统处理，认真评讲；严格公正，因材施教；教学相长，以身作则。
（―）系统处理，认真评讲。要把作业批改跟其他教学环节协调地配合起来。备课要同时备作业，作业布置前教师应预先做过，了解其中涉及的知识、技能、方法、思想以及作业的重难点；作业量要适当，难度要控制；布置作业要区别对待，程度高的学生可以加做“思考题”“研究题”，程度差的学生可给以必要的提示或辅导，应要求学生在做作业前认真复习课文，弄懂内容，并独立地完成作业。
作业评讲是作业批改的继续，其意义不低于作业批改本身，应认真进行，作业评讲的内容大体为：典型错误的分析，有关的思想方法的揭示与归纳，解题思路的概括，学习态度等方面的思想教育。
（二）严格公正，因材施教。对全体学生都要严格要求，耐心教育。但严格不是严酷，不要用作业来惩罚学习不认真或其他表现不好的学生。例如责令罚抄作业数遍或加做作业几道，这只会降低学生学习的兴趣。对待学生态度要公正，作业的部分批改，面批面改，既要有重点，又要照顾全体学生，发动学生参与评价时要注意调动和保护各类学生的积极性，不要让一部分学生，特别是学习有困难的学生遭到冷遇，感到自已处在“被老师遗忘的角落”，当然，也不能以刻板划一的态度对待不同情况的学生，在作业批改中也要注意因材施教。
（三）教学相长，以身作则。在批改作业过程中，教师难以保证不会出现错误，也常有学生解法优于教师解法的情况。对此，教师不可掩饰自己的错误与不足，应持有错必纠、从善如流的态度，这也是向学生负责的态度，在这方面，老师也要做学生的表率，做学生治学为人的示范者与引路人。
教师对学生作业的批语，也许会对学生产生深远的影响，要讲究风格，做到文雅有致，切忌盛气凌人，粗暴挖苦，也不宜动不动就挥画过大的“X”号来刺激学生。要尊重学生的人格，以平等态度待人。
在表面看似琐细而平凡的作业批改工作，蕴藏着丰富多彩的内容与深刻的哲理。教师要善于学习，包括向自己的教育对象学习，在这方面，既要表现出循循善诱的长者风貌，又要具有虚怀若谷的学者风度。这样，你就会在不断充实自身的同时更好地照亮他人、造福他人。
关键词：批改作业；原则；注意事项
一、批改作业的原则
围绕着作业本身的目的和批改作业的目的，为提高作业批改工作的效能，应采取科学的作业批改方法，要遵循一定的原则。我经过多年的探索，总结出以下原则：及时性原则、科学性原则、启发性原则、教育性原则。
（―）及时性原则。教学效果信息的及时反馈对教学的成功至关重要，而对数学教学来说，则显得尤为重要，因为数学教材的系统性特别强，前后衔接十分紧密，后一节课一般都要用到前一节课的知识。所以，不但应当要求学生当天完成当天的作业，而且要在进行新课之前把作业批改好，使作业中出现的错误在进行新课之前得到改正，以便顺利地进行新课的教学。
（二）科学性原则。对学生作业进行科学性的“把关”，是作业批改中教师的中心任务。学生要正确地完成作业，必须通过四个关：审题关、概念关、逻辑推理关、语言关。批改作业就要把住这四个关。
（三）启发性原则。在批改学生作业时，教师应该审视学生在解决问题时的思维过程，充当学生思维的向导，启发学生开拓思路、深入思考、发展思维能力。
1. 启发学生认知错误的实质与原因。
2. 启发学生多角度地认识问题。
在批改及评讲中，既应注意常规解法，也应注意从一题多解中寻找最佳解法，而某些未必最佳，但在方法上具有典型意义的解法也应重视。在这方面，存在大量可用以发展学生聚合思维和发敢思维能力的好材料，关键问题在于教师是否善于启发。
3. 从解题的思想方法上启发学生，促进其思维品质的提高。
（四）教育性原则。学生的学习态度和个性品质常会在作业中表现出来。通过批改作业对学生进行思想品德教育是教师整个教书育人工作的一个重要方面。
对作业态度认真、完成质量好的学生应加以表扬鼓励；作业中新颖的、有创造性的解法应向全班同学介绍，以培养探究精神；对钻研精神好，努力做到作业独立完成、学习进步大的学生，要给以充分的肯定与支持；对作业不认真完成、明知有错也不改正的不负责的态度和抄袭作业的行为，要坚决反对与拒绝；对粗心大意、经常出错的学生，要提出批评教育，必要时可把不合要求的作业退回，要求认真重做后再交来；对作业中表现出来的不良学习习惯、思维习惯应设法予以矫正。总之，要通过作业批改培养学生实事求是、有错必纠的精神，促进学生在认知、情感、意志各方面的健全发展，塑学生求真、向善、臻美的心灵。
二、作业批改中的注意事项
批改作业是一项具有高度科学性和很强的艺术性的工程（这是教学工程中的一项子工程）。要搞好它，必须注意做到：系统处理，认真评讲；严格公正，因材施教；教学相长，以身作则。
（―）系统处理，认真评讲。要把作业批改跟其他教学环节协调地配合起来。备课要同时备作业，作业布置前教师应预先做过，了解其中涉及的知识、技能、方法、思想以及作业的重难点；作业量要适当，难度要控制；布置作业要区别对待，程度高的学生可以加做“思考题”“研究题”，程度差的学生可给以必要的提示或辅导，应要求学生在做作业前认真复习课文，弄懂内容，并独立地完成作业。
作业评讲是作业批改的继续，其意义不低于作业批改本身，应认真进行，作业评讲的内容大体为：典型错误的分析，有关的思想方法的揭示与归纳，解题思路的概括，学习态度等方面的思想教育。
（二）严格公正，因材施教。对全体学生都要严格要求，耐心教育。但严格不是严酷，不要用作业来惩罚学习不认真或其他表现不好的学生。例如责令罚抄作业数遍或加做作业几道，这只会降低学生学习的兴趣。对待学生态度要公正，作业的部分批改，面批面改，既要有重点，又要照顾全体学生，发动学生参与评价时要注意调动和保护各类学生的积极性，不要让一部分学生，特别是学习有困难的学生遭到冷遇，感到自已处在“被老师遗忘的角落”，当然，也不能以刻板划一的态度对待不同情况的学生，在作业批改中也要注意因材施教。
（三）教学相长，以身作则。在批改作业过程中，教师难以保证不会出现错误，也常有学生解法优于教师解法的情况。对此，教师不可掩饰自己的错误与不足，应持有错必纠、从善如流的态度，这也是向学生负责的态度，在这方面，老师也要做学生的表率，做学生治学为人的示范者与引路人。
教师对学生作业的批语，也许会对学生产生深远的影响，要讲究风格，做到文雅有致，切忌盛气凌人，粗暴挖苦，也不宜动不动就挥画过大的“X”号来刺激学生。要尊重学生的人格，以平等态度待人。
在表面看似琐细而平凡的作业批改工作，蕴藏着丰富多彩的内容与深刻的哲理。教师要善于学习，包括向自己的教育对象学习，在这方面，既要表现出循循善诱的长者风貌，又要具有虚怀若谷的学者风度。这样，你就会在不断充实自身的同时更好地照亮他人、造福他人。