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摘 要：初中生物，不再是中考考试科目。自然而然生物这门学科在许多教师和学生的眼中又成为了一门“副科”，对于这门课的重视程度顺势下降，似乎学不学这门课程都不是那么重要了。怎样才能吸引学生，激发学生的学习兴趣，扭转这种不利的局面走出初中生物教学的困境，本文从激发初中生物学习兴趣的方式总结出发，概述了几种常见的活跃课堂教学氛围的方式。
关键词：初中生物；教学效果；学习兴趣
一、引言
我们常说“兴趣是最好的老师”，在教学的过程中激发学生的学习兴趣对于提升学生的学习积极性、实现教学的有效进行有着非常重要的意义。特别是在初中时期，学生的学习任务较重，学习知识较多，长期面对课本学习就会导致学生的审美疲劳，降低学生的学习效率。而在生物教学中，教师可以运用学科特征，通过实验、动手实践等途径来让学生感受丰富多彩的物理课堂，激发他们的学习兴趣，在实现他们学习主体地位的同时，也对他们的生物综合能力进行培养，实现学生的全面发展。本文就初中生物教学中的一些教学策略进行论述，为学生学习兴趣的激发提供一些自己的想法。
二、激发初中生物学习兴趣的策略
（一）用趣味方式开始新内容的讲解
想要激发学生的学习兴趣，就要从新内容讲解的开始就吸引住学生，可以充分利用多媒体，结合与新内容相关的童话故事、成语谚语等，以提问题的方式提高学生的参与度，使学生能够主动思考，积极回答问题，并产生深入学习的兴趣。举例来说，在进行“人类的起源和发展”内容的讲解时，利用多媒体播放女娲造人的神话故事，在播放结束之后，让学生自由讨论“人类真的是由女娲创造的吗”、“自己有什么看法”等等，从一开始就让所有同学都参与进来，由思考带来兴趣；在进行“眼的构造以及视觉原理”的内容教学时，事先准备好教学道具，在课上让几位同学蒙眼到讲台上，在用手摸几个道具之后，说出道具内容，不管猜的对错，大家的参与度都会大大提升，继而进行内容的讲解时，学生的兴趣也会有很大的提高。
（二）利用多媒体教学激发学生兴趣
多媒体可为生物教学锦上添花。利用投影仪、幻灯机、摄像视频等进行教学，为学生展现教师不易讲清、实验难做、学生不易理解画面，丰富教学内容，扩大知识领域；为学生理解抽象的材料提供直观的图像，使学生三管并用，在促进各个耳、眼、脑受到刺激的同时，也激发了学习生物的兴趣。有效地提高了信息强度，形成了深刻的感知信息。
（三）培养学生的观察能力、动手能力和思维能力
在教學过程中，教师应尽可能地为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，让学生参加实践操作活动，尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验。仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还比较肤浅，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，我把许多演示实验改为学生的分组实验，分组实验做到每人一组，增加了动手机会。还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和对生物课的兴趣。放手让学生参与的做法激发了学生积极思考的意识，增强了生物实验思维能力，拓宽了学生知识面，变被动、机械地学习为主动灵活地学习，学生动手能力也有了很大的提高。在学生做实验时，教师现场指导，耐心解答学生提出的各种问题，并结合实验采取及时提问、出思考题等手段，启发学生积极思考、解答疑难，使他们的注意力更为集中，观察现象更仔细，实验的兴趣更浓厚。
（四）将教学难点进行分解，化难为简
在进行初中生物教学时，一些内容会具有一定的难度，对于学生来说在理解上会有一定的困难，作为老师，就要学会将这些难点知识进行分解，使学生在理解一些简单内容的基础上，掌握难点内容。一个比较有效的方法就是将教材难点分解后与生活实际相结合，让学生从自己的实践经验中找到问题的答案。举例来说，在进行“叶子的结构”的内容教学时，提前给学生留下课后小任务，让学生观察身边的落叶，观察是背面朝上还是正面朝上，并且自己尝试去找找原因，在下一次课堂上大家共同讨论。这样就会给学生一个很明确的引导，首先学生自己观察到的结果会比课堂上从老师那里得来的印象更深刻一些；另外自己在思考之后，会更容易理解老师的讲解。老师则要在学生们相互交流之后，给大家讲解树叶的组织结构和组织结构，最后回归到学生自己观察到的现象上去，这样一来，就能够将生物难点知识与生活中的自然现象结合到一起，利用学生的求知欲望，激发出对难点内容的学习兴趣。
（五）重视生物实验和课外学习的重要性
就生物课本身来说，其具有极强的实验性和实践性。首先，实验课对于好奇心极强的初中学生来说，具有极大的吸引力，充分利用好生物实验课，能够极大的激发学生的学习兴趣。而教师在生物实验课方面，也要学会做好充足的准备工作，在实验课之前，要准备好实验器材，检查好各个器材的安全性，还要准备好与教学内容相关的具有趣味性的问题；在实验课的课堂上，利用事先准备好的问题引导学生开始实验操作，对每一个步骤都要详细的讲解，但要让学生自己动手操做，在提升学生的实践动手能力的同时，能让学生获得实验完成的满足感，激发深入学习的兴趣；在实验课结束后，要注意组织学生对实验内容进行反思，深化教学内容的理解，并总结出实验过程中的问题，以便在下一次实验课中加以改进。另外，教师应该注意课堂外学习的重要性，适时地组织学生进行课外的集体活动，进入大自然当中，能够很好的调动学生的积极性，对兴趣的培养有极大的促进作用。
三、结语
综上所述，缺乏兴趣的学习是无法获得好的学习效果的，在初中生物教学中想要彻底的激发起学生的学习兴趣，加强学生的学习效果，教师应结合初中学生的自身特点和生物教学的特殊性，采用有效的教学方式和手段，培养起学生的学习兴趣，增强初中生物的学习效果，培养出全面发展的优秀学生。
参考文献：
[1]钱世梅.找出病根，开出药方——对初中生物课堂教学的探索思考[J].现代阅读（教育版），2012（05）.
[2]高云霞.运用多种教学策略，提高高中生物教学效率[J].现代阅读（教育版），2012（05）.
[3]孙志梅.初中生物实验教学中如何提高学生的学习兴趣[J].中国教育技术装备，2010（28）.
关键词：初中生物；教学效果；学习兴趣
一、引言
我们常说“兴趣是最好的老师”，在教学的过程中激发学生的学习兴趣对于提升学生的学习积极性、实现教学的有效进行有着非常重要的意义。特别是在初中时期，学生的学习任务较重，学习知识较多，长期面对课本学习就会导致学生的审美疲劳，降低学生的学习效率。而在生物教学中，教师可以运用学科特征，通过实验、动手实践等途径来让学生感受丰富多彩的物理课堂，激发他们的学习兴趣，在实现他们学习主体地位的同时，也对他们的生物综合能力进行培养，实现学生的全面发展。本文就初中生物教学中的一些教学策略进行论述，为学生学习兴趣的激发提供一些自己的想法。
二、激发初中生物学习兴趣的策略
（一）用趣味方式开始新内容的讲解
想要激发学生的学习兴趣，就要从新内容讲解的开始就吸引住学生，可以充分利用多媒体，结合与新内容相关的童话故事、成语谚语等，以提问题的方式提高学生的参与度，使学生能够主动思考，积极回答问题，并产生深入学习的兴趣。举例来说，在进行“人类的起源和发展”内容的讲解时，利用多媒体播放女娲造人的神话故事，在播放结束之后，让学生自由讨论“人类真的是由女娲创造的吗”、“自己有什么看法”等等，从一开始就让所有同学都参与进来，由思考带来兴趣；在进行“眼的构造以及视觉原理”的内容教学时，事先准备好教学道具，在课上让几位同学蒙眼到讲台上，在用手摸几个道具之后，说出道具内容，不管猜的对错，大家的参与度都会大大提升，继而进行内容的讲解时，学生的兴趣也会有很大的提高。
（二）利用多媒体教学激发学生兴趣
多媒体可为生物教学锦上添花。利用投影仪、幻灯机、摄像视频等进行教学，为学生展现教师不易讲清、实验难做、学生不易理解画面，丰富教学内容，扩大知识领域；为学生理解抽象的材料提供直观的图像，使学生三管并用，在促进各个耳、眼、脑受到刺激的同时，也激发了学习生物的兴趣。有效地提高了信息强度，形成了深刻的感知信息。
（三）培养学生的观察能力、动手能力和思维能力
在教學过程中，教师应尽可能地为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，让学生参加实践操作活动，尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验。仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还比较肤浅，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，我把许多演示实验改为学生的分组实验，分组实验做到每人一组，增加了动手机会。还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和对生物课的兴趣。放手让学生参与的做法激发了学生积极思考的意识，增强了生物实验思维能力，拓宽了学生知识面，变被动、机械地学习为主动灵活地学习，学生动手能力也有了很大的提高。在学生做实验时，教师现场指导，耐心解答学生提出的各种问题，并结合实验采取及时提问、出思考题等手段，启发学生积极思考、解答疑难，使他们的注意力更为集中，观察现象更仔细，实验的兴趣更浓厚。
（四）将教学难点进行分解，化难为简
在进行初中生物教学时，一些内容会具有一定的难度，对于学生来说在理解上会有一定的困难，作为老师，就要学会将这些难点知识进行分解，使学生在理解一些简单内容的基础上，掌握难点内容。一个比较有效的方法就是将教材难点分解后与生活实际相结合，让学生从自己的实践经验中找到问题的答案。举例来说，在进行“叶子的结构”的内容教学时，提前给学生留下课后小任务，让学生观察身边的落叶，观察是背面朝上还是正面朝上，并且自己尝试去找找原因，在下一次课堂上大家共同讨论。这样就会给学生一个很明确的引导，首先学生自己观察到的结果会比课堂上从老师那里得来的印象更深刻一些；另外自己在思考之后，会更容易理解老师的讲解。老师则要在学生们相互交流之后，给大家讲解树叶的组织结构和组织结构，最后回归到学生自己观察到的现象上去，这样一来，就能够将生物难点知识与生活中的自然现象结合到一起，利用学生的求知欲望，激发出对难点内容的学习兴趣。
（五）重视生物实验和课外学习的重要性
就生物课本身来说，其具有极强的实验性和实践性。首先，实验课对于好奇心极强的初中学生来说，具有极大的吸引力，充分利用好生物实验课，能够极大的激发学生的学习兴趣。而教师在生物实验课方面，也要学会做好充足的准备工作，在实验课之前，要准备好实验器材，检查好各个器材的安全性，还要准备好与教学内容相关的具有趣味性的问题；在实验课的课堂上，利用事先准备好的问题引导学生开始实验操作，对每一个步骤都要详细的讲解，但要让学生自己动手操做，在提升学生的实践动手能力的同时，能让学生获得实验完成的满足感，激发深入学习的兴趣；在实验课结束后，要注意组织学生对实验内容进行反思，深化教学内容的理解，并总结出实验过程中的问题，以便在下一次实验课中加以改进。另外，教师应该注意课堂外学习的重要性，适时地组织学生进行课外的集体活动，进入大自然当中，能够很好的调动学生的积极性，对兴趣的培养有极大的促进作用。
三、结语
综上所述，缺乏兴趣的学习是无法获得好的学习效果的，在初中生物教学中想要彻底的激发起学生的学习兴趣，加强学生的学习效果，教师应结合初中学生的自身特点和生物教学的特殊性，采用有效的教学方式和手段，培养起学生的学习兴趣，增强初中生物的学习效果，培养出全面发展的优秀学生。
参考文献：
[1]钱世梅.找出病根，开出药方——对初中生物课堂教学的探索思考[J].现代阅读（教育版），2012（05）.
[2]高云霞.运用多种教学策略，提高高中生物教学效率[J].现代阅读（教育版），2012（05）.
[3]孙志梅.初中生物实验教学中如何提高学生的学习兴趣[J].中国教育技术装备，2010（28）.