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摘 要：教学课程标准完全地取代了教学大纲，成为新时代教育的新型指南，教学课程标准根据时代的改变重新拟定了教学模式、教学过程、教学方法、教学目标等，对教学进行全新的要求，由培养高智力的人才转为全民素质教育，由教育中教师为主角变为学生为主角，这一决定对初中教育阶段产生了重要影响，尤其是初中语文的教学，在初中教学中，语文学科被认为是重点教学科目，而课程标准的新要求促使着语文教学模式的改变，教学中的互动模式崛然而起，要求教学中要进行有效性的互动，以促进学生对语文知识的掌握，及学生的全面发展。通过分析互动教学在初中语文教学中的现状及其作用，探究互动教学在初中语文教学中的应用情况。
关键词：互动教学；初中语文；现状；应用
社会的发展对教育提出了更高的要求，初中语文教学也必须顺应时代的进步以及课程教学的改革做出相应的改变，而《基础教育课程改革纲要》中提出的“课堂教学应该采用互动的教学模式”，为初中语文教学的改进提供了明确方法。互动教学使教师不再是课堂的主体，而是学生的引导者，教师通过启发、激发学生参与课堂的兴趣，使学生成为课堂的主体。
一、互动教学在初中语文课堂教学中的现状
（一）互动方式单一，互动气氛不活跃
现在的语文课堂中，互动的方式主要体现在教师的提问与学生的回答，学生紧张于回答教师的问题，无法进行深入思考，课堂气氛紧张，提问式的互动成为学生的负担。有些课堂中会出现小组讨论的形式，这对于互动交流是有利的，但是在讨论式教学中，有些教师没有发挥引导者的作用，学生没有讨论的主题或是在讨论后教师不能对学生的讨论进行总结，这就造成了课堂秩序混乱、学生知识结构零散的问题。
（二）情感互动缺失
在课堂中，教师与学生都是具有独立意识的个体，尤其是在语文教学中，情感体验的交流必不可少。在进行知识内容的传遞过程中，教师与学生需要进行情感的互动，师生双方对教科书中传达的思想进行交流，完成对课堂知识的深入掌握。语文文学作品中，了解作者的写作目的以及写作思想是语文课程主要的教学内容，但在目前语文课堂上，知识的交流占重要位置，情感交流缺乏。
（三）教学资源利用不充分，知识来源单一
科技的发达为师生获取知识提供了便利，尤其是互联网的普及为师生打开了新世界的大门，师生通过网络可以获取书本中得不到的知识。语文课程中涉及众多的传统文化，而互联网中有多种传统文化的表现形式。比如诗词是语文的一种主要教学内容，书本上的文字解析过于枯燥，网络上有多种诗词音频，可以在课上通过多媒体结合课本进行赏析，让课本知识变得生动形象。但是在如今的语文课堂中欠缺课本与网络的结合，导致语文课程趣味性不够。
二、提高互动教学在初中语文教学中的应用策略
（一）师生互动与生生互动
“师生互动”指教师教学时不再“一言堂”“满堂灌”，要改变传统的教学模式，将学生也纳入教学活动中，教师要与学生共同讨论、探讨、有问有答等。师生互动时，教师要考虑到每个学生的特点，根据学生特点的不同制定不同的互动模式，不再是复制教材内容或重复已教过的内容，而是根据学生和时代特点来指定互动活动。
“生生互动”指学生之间的合作、竞争学习模式。通过生生合作，可以激发学生学习的积极性，还可以提高学生之间的合作能力，扩大学生的交际圈，提高学生的交际水平。而生生竞争则激发学生学习的斗志，在竞争中成长，在竞争中向上。
（二）要转换传统教学中师生的角色，创造活跃氛围
在初中语文课堂中，活跃的课堂氛围是互动教学的效果体现。良好的课堂氛围有助于提高学生的学习兴趣和积极性，也会缓解教师教授知识的压力。创造积极的课堂氛围是开启互动教学的基础。教师要尊重每一位学生的想法，成为学生认识新事物的引导者，而不是监督鞭策者。教师要引导学生敞开心扉，鼓励学生独立思考，积极表达自己的想法。通过师生间的分享与交流，学生的独立思考能力得到提高，也培养了大胆表达的勇气。这是语文教学中，除了传授知识以外应当培养的学生的品质。
（三）增加互动方式，课堂多元化
初中语文的内容形式主要是文化活动或文化作品，课程编制者会根据一定的逻辑顺序进行内容的编排，教师需要根据不同的内容风格组织相应的互动形式。有的教学内容是背诵文章，教师可以组织学生采用多种方式进行文章的朗读，齐读、领读或竞赛的方式会调动学生的积极性；文言文教学中组织学生展开小组内讨论，学生分工进行词句的解析，最后老师进行总结；在作文课或开放性内容的教学中，教师可组织学生进行课外活动或组织学生进行手工比赛，每位学生通过图画或文章的形式展现要求的主题，通过作品的交流达到对知识的内化。
（四）发挥多媒体教学的优势
随着科技的发展，多媒体教学成为现在课堂教学的一种重要方式。初中语文的学科内容本身具有多样性和丰富性，在多媒体教学中，通过视频、图片、音乐等多种形式展现学科内容，方便学生更具体更生动地感受语文的魅力。多媒体教学不仅拓宽了学生的知识面，也调动了学生的积极性。在课下鼓励学生自主通过网络进行知识的探索，在课上组织学生对所研究到的知识进行分享交流，通过师生之间的交流，学生会对生活有更多的感触，加深对语文的兴趣。
三、结语
素质教育要求培养学生德、智、体、美、劳全面发展，初中语文课程是培养学生文化素养、世界观、价值观的重要途径，多元化的互动教学是语文教学的重要形式。新课程改革下，教师的引领作用，学生的主体地位要在互动教学中充分体现。保证多种方式的互动教学，创造积极的课堂氛围，增进师生情感交流，促进学生健康发展。
参考文献：
[1]刘春艳.互动教学模式在初中语文教学中的应用[J].文学教育，2014（9）.
[2]张君潭.初中语文教学中互动教学的应用分析[J].新课程（中学），2016（3）.
[3]孙国慧.基于互动教学的初中语文教学探究[J].考试周刊，2015（29）.
[4]盛春.用“提问”“追问”提升初中语文教学互动的质量[J].语数外学习：初中版：中旬刊，2014（09）.
关键词：互动教学；初中语文；现状；应用
社会的发展对教育提出了更高的要求，初中语文教学也必须顺应时代的进步以及课程教学的改革做出相应的改变，而《基础教育课程改革纲要》中提出的“课堂教学应该采用互动的教学模式”，为初中语文教学的改进提供了明确方法。互动教学使教师不再是课堂的主体，而是学生的引导者，教师通过启发、激发学生参与课堂的兴趣，使学生成为课堂的主体。
一、互动教学在初中语文课堂教学中的现状
（一）互动方式单一，互动气氛不活跃
现在的语文课堂中，互动的方式主要体现在教师的提问与学生的回答，学生紧张于回答教师的问题，无法进行深入思考，课堂气氛紧张，提问式的互动成为学生的负担。有些课堂中会出现小组讨论的形式，这对于互动交流是有利的，但是在讨论式教学中，有些教师没有发挥引导者的作用，学生没有讨论的主题或是在讨论后教师不能对学生的讨论进行总结，这就造成了课堂秩序混乱、学生知识结构零散的问题。
（二）情感互动缺失
在课堂中，教师与学生都是具有独立意识的个体，尤其是在语文教学中，情感体验的交流必不可少。在进行知识内容的传遞过程中，教师与学生需要进行情感的互动，师生双方对教科书中传达的思想进行交流，完成对课堂知识的深入掌握。语文文学作品中，了解作者的写作目的以及写作思想是语文课程主要的教学内容，但在目前语文课堂上，知识的交流占重要位置，情感交流缺乏。
（三）教学资源利用不充分，知识来源单一
科技的发达为师生获取知识提供了便利，尤其是互联网的普及为师生打开了新世界的大门，师生通过网络可以获取书本中得不到的知识。语文课程中涉及众多的传统文化，而互联网中有多种传统文化的表现形式。比如诗词是语文的一种主要教学内容，书本上的文字解析过于枯燥，网络上有多种诗词音频，可以在课上通过多媒体结合课本进行赏析，让课本知识变得生动形象。但是在如今的语文课堂中欠缺课本与网络的结合，导致语文课程趣味性不够。
二、提高互动教学在初中语文教学中的应用策略
（一）师生互动与生生互动
“师生互动”指教师教学时不再“一言堂”“满堂灌”，要改变传统的教学模式，将学生也纳入教学活动中，教师要与学生共同讨论、探讨、有问有答等。师生互动时，教师要考虑到每个学生的特点，根据学生特点的不同制定不同的互动模式，不再是复制教材内容或重复已教过的内容，而是根据学生和时代特点来指定互动活动。
“生生互动”指学生之间的合作、竞争学习模式。通过生生合作，可以激发学生学习的积极性，还可以提高学生之间的合作能力，扩大学生的交际圈，提高学生的交际水平。而生生竞争则激发学生学习的斗志，在竞争中成长，在竞争中向上。
（二）要转换传统教学中师生的角色，创造活跃氛围
在初中语文课堂中，活跃的课堂氛围是互动教学的效果体现。良好的课堂氛围有助于提高学生的学习兴趣和积极性，也会缓解教师教授知识的压力。创造积极的课堂氛围是开启互动教学的基础。教师要尊重每一位学生的想法，成为学生认识新事物的引导者，而不是监督鞭策者。教师要引导学生敞开心扉，鼓励学生独立思考，积极表达自己的想法。通过师生间的分享与交流，学生的独立思考能力得到提高，也培养了大胆表达的勇气。这是语文教学中，除了传授知识以外应当培养的学生的品质。
（三）增加互动方式，课堂多元化
初中语文的内容形式主要是文化活动或文化作品，课程编制者会根据一定的逻辑顺序进行内容的编排，教师需要根据不同的内容风格组织相应的互动形式。有的教学内容是背诵文章，教师可以组织学生采用多种方式进行文章的朗读，齐读、领读或竞赛的方式会调动学生的积极性；文言文教学中组织学生展开小组内讨论，学生分工进行词句的解析，最后老师进行总结；在作文课或开放性内容的教学中，教师可组织学生进行课外活动或组织学生进行手工比赛，每位学生通过图画或文章的形式展现要求的主题，通过作品的交流达到对知识的内化。
（四）发挥多媒体教学的优势
随着科技的发展，多媒体教学成为现在课堂教学的一种重要方式。初中语文的学科内容本身具有多样性和丰富性，在多媒体教学中，通过视频、图片、音乐等多种形式展现学科内容，方便学生更具体更生动地感受语文的魅力。多媒体教学不仅拓宽了学生的知识面，也调动了学生的积极性。在课下鼓励学生自主通过网络进行知识的探索，在课上组织学生对所研究到的知识进行分享交流，通过师生之间的交流，学生会对生活有更多的感触，加深对语文的兴趣。
三、结语
素质教育要求培养学生德、智、体、美、劳全面发展，初中语文课程是培养学生文化素养、世界观、价值观的重要途径，多元化的互动教学是语文教学的重要形式。新课程改革下，教师的引领作用，学生的主体地位要在互动教学中充分体现。保证多种方式的互动教学，创造积极的课堂氛围，增进师生情感交流，促进学生健康发展。
参考文献：
[1]刘春艳.互动教学模式在初中语文教学中的应用[J].文学教育，2014（9）.
[2]张君潭.初中语文教学中互动教学的应用分析[J].新课程（中学），2016（3）.
[3]孙国慧.基于互动教学的初中语文教学探究[J].考试周刊，2015（29）.
[4]盛春.用“提问”“追问”提升初中语文教学互动的质量[J].语数外学习：初中版：中旬刊，2014（09）.