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【摘 要】小学美术课堂中，多媒体的运用可营造活跃及高效的课堂教学氛围，优化流程，提高学习效率，促进美术课堂向着科学和更高效的领域发展。故在小学美术课堂中适当地运用多媒体，不仅可以激发学习美术的兴趣，还可以培养他们的审美能力及自主学习的能力，鼓励他们敢于创新和实践。
【关键词】多媒体;美术教学;课堂教育;创新;审美教育
美术作为一门视觉形象的学科，具有一定的特殊性，它以视觉的承载表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富精神世界和物质世界，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学的课程体系中。在当代社会中小学美术的教学过程中，多媒体逐渐被广泛地运用，在引入多媒体的课堂中，能给学生带来直观的感受，能最大限度地开发学生的创造能力，把各种形象直观地呈现在学生的眼前，激发了学生学习美术的兴趣，使学生在观察力、想象力、思维能力等方面，都能得到很好的锻炼和提升，从而可以提升课堂学习的效率。它主要的作用表现在以下的几个方面：
一、塑造良好的学习氛围，激发学习美术的热情
例如人美版一年级上册《看谁画的鱼最大》，对于一年级的同学，虽然他们已经具有了一定的想象力和创造力，但在表现能力和观察力上，还需要教师的引导才能直观地表现出来。所以在上课时教师可以借助多媒体，直观地把海底景色的视频带到课堂，让他们一下子就被海底世界的景色所吸引，不仅孩子们能直观地感受海底的魅力，也可以激发他们对海底无限的想象力。然后把鱼的图片直观地展示出来，引导学生观察鱼的结构、形状、颜色及其花纹，由此来提升他们的观察和塑造能力，帮助他们把心里想表达的东西刻画出来。所以利用多媒体教学能为美术课堂创造良好的课堂氛围，也能在一些方面为他们展开想象，给他们的创作增添灵感，而不仅仅只局限于教师的简单范画进行教学。
二、利用多媒体，培养学生思考能力
利用多媒体的教学，并不是传统意义上的依赖，而是在教师的传统授课的方式上与多媒体的教学相结合、互补。在同学有疑问有问题的时候，借助多媒体创设情境，比如在教学中把问题换个花样，来激发学生思考和研究问题的兴趣，从而引导学生积极思考问题。
三、提升学习效率，解决教学中的重难点
对于小学美术教学目标中的重难点，可以通过多媒体的课件直观展示，并讲解解决。例如人美版二年级下册《画夜景》一课，教学的重难点就是认识和掌握亮色和暗色所产生的对比效果，在这一课的内容讲解中，可以直接用多媒体展示颜色鲜艳的色彩，在白色背景和黑色背景上不同的色彩变化，使学生们直观地感受在不同背景下颜色的变化，这一个教学重难点可以借助多媒体技术的展示轻松地解决。多媒体在教学中可以使一些抽象、一些不好用言语讲述的问题变成具体的、可以直观展示出来的内容，在有效、直观地解决问题的同时，还可以锻炼学生的观察能力，达到一举多得的效果。
四、开拓学生的眼界，激发学生的创新能力
随着时代的不断发展，对于学生的要求也在慢慢地提高，如何激发学生的想象力和创造力也成为了教师的一大难题。对于美术作品本身来说，技法的展示远远不及创新能力的重要。就像苏格拉底过一句话：“教育不是灌输而是点燃，一万次的灌输，不如一次真正的唤醒。”艺术教育亦是如此，不是“灌输”而是“启发”。多媒体在美术的教学中可以通过视听多种方式去启发学生的想象力，让学生能在无限的想象力中，找到属于自己的独一无二。例如在人美版一年级上册《有趣的勺子》一课，如何设计一个新颖、美观、富有创造力的勺子是本节课的难点，那么如果让学生从传统勺子的思维中跳出来，成为本节课的重点。教师可以借助多媒体展示形状各异的勺子给同学们欣赏，动物的、食物的、便携的、特殊形状的等等，一是可以打开学生的想象空间，以此从传统的勺子形状中跳出来，设计一个自己喜欢的勺子。二是也可以参考别人是怎么装饰的，给自己在美化勺子的时候有一个参考的基础，让他们在设计的时候能够大胆地进行创作。
五、利用多媒体，提高学生的审美能力，拓展知识面
在欣赏课中，教师不仅可以借助多媒体展示画作的图片，在画面精美部分还可以局部放大去欣赏和分析，比如在人美版二年级下册《绘画游戏》一课中，需要欣赏西班牙画家米罗的作品《鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎莉》，欣赏作品可以发现，画面上线条轻松流畅，看似随意的线条在画面上游走分割，把作者变成了孩子，随意想象、随意变化和创作，有眼睛、小蛛网、露珠以及许多叫不出名字的生物及精灵，欣赏这幅画，在教学中通过自由、轻松、愉悦的绘画方式，激发学生的创作兴趣，把学生带入一个自由想象和创作的氛围中，以此来开阔他们的知识面，降低了学生的创作难度。所以在当下，运用多媒体技术，创设审美的氛围，拓宽学生的思维，激发学习美术的兴趣，激发他们的创作灵感，使学生受到“美”的熏陶，以此达到审美教育。
总之，当下的多媒体技术在小学美术课堂的教学中占有着巨大的优势，它不仅可以活跃课堂教学的氛围，也能激发学生学习美术的热情，培养学生的创新意识，还能帮助教师在教学方法上探索和创新，将美术教育领上一个新的台阶，有利于真正地推进素质教育。
参考文献：
[1]人民美术出版社，小学美术新课标[M]
[2]人民美术出版社，小学美术课本[M]，北京：人民美术出版社，2014.
[3]人民美術出版社，小学美术参考用书[M]，北京：人民美术出版社，2013.
[4]庄海军.浅谈多媒体在小学美术课堂教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017.
[5]王华清.浅谈多媒体运用在小学美术课中的作用[J].软件（教育现代化）（电子版），2013.
[6]张金涛.运用多媒体技术优化中师美术欣赏课教学质量[J].希望月报（上半月），2008.
（作者单位：云南省曲靖市北附曲靖经开区实验学校）
【关键词】多媒体;美术教学;课堂教育;创新;审美教育
美术作为一门视觉形象的学科，具有一定的特殊性，它以视觉的承载表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富精神世界和物质世界，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学的课程体系中。在当代社会中小学美术的教学过程中，多媒体逐渐被广泛地运用，在引入多媒体的课堂中，能给学生带来直观的感受，能最大限度地开发学生的创造能力，把各种形象直观地呈现在学生的眼前，激发了学生学习美术的兴趣，使学生在观察力、想象力、思维能力等方面，都能得到很好的锻炼和提升，从而可以提升课堂学习的效率。它主要的作用表现在以下的几个方面：
一、塑造良好的学习氛围，激发学习美术的热情
例如人美版一年级上册《看谁画的鱼最大》，对于一年级的同学，虽然他们已经具有了一定的想象力和创造力，但在表现能力和观察力上，还需要教师的引导才能直观地表现出来。所以在上课时教师可以借助多媒体，直观地把海底景色的视频带到课堂，让他们一下子就被海底世界的景色所吸引，不仅孩子们能直观地感受海底的魅力，也可以激发他们对海底无限的想象力。然后把鱼的图片直观地展示出来，引导学生观察鱼的结构、形状、颜色及其花纹，由此来提升他们的观察和塑造能力，帮助他们把心里想表达的东西刻画出来。所以利用多媒体教学能为美术课堂创造良好的课堂氛围，也能在一些方面为他们展开想象，给他们的创作增添灵感，而不仅仅只局限于教师的简单范画进行教学。
二、利用多媒体，培养学生思考能力
利用多媒体的教学，并不是传统意义上的依赖，而是在教师的传统授课的方式上与多媒体的教学相结合、互补。在同学有疑问有问题的时候，借助多媒体创设情境，比如在教学中把问题换个花样，来激发学生思考和研究问题的兴趣，从而引导学生积极思考问题。
三、提升学习效率，解决教学中的重难点
对于小学美术教学目标中的重难点，可以通过多媒体的课件直观展示，并讲解解决。例如人美版二年级下册《画夜景》一课，教学的重难点就是认识和掌握亮色和暗色所产生的对比效果，在这一课的内容讲解中，可以直接用多媒体展示颜色鲜艳的色彩，在白色背景和黑色背景上不同的色彩变化，使学生们直观地感受在不同背景下颜色的变化，这一个教学重难点可以借助多媒体技术的展示轻松地解决。多媒体在教学中可以使一些抽象、一些不好用言语讲述的问题变成具体的、可以直观展示出来的内容，在有效、直观地解决问题的同时，还可以锻炼学生的观察能力，达到一举多得的效果。
四、开拓学生的眼界，激发学生的创新能力
随着时代的不断发展，对于学生的要求也在慢慢地提高，如何激发学生的想象力和创造力也成为了教师的一大难题。对于美术作品本身来说，技法的展示远远不及创新能力的重要。就像苏格拉底过一句话：“教育不是灌输而是点燃，一万次的灌输，不如一次真正的唤醒。”艺术教育亦是如此，不是“灌输”而是“启发”。多媒体在美术的教学中可以通过视听多种方式去启发学生的想象力，让学生能在无限的想象力中，找到属于自己的独一无二。例如在人美版一年级上册《有趣的勺子》一课，如何设计一个新颖、美观、富有创造力的勺子是本节课的难点，那么如果让学生从传统勺子的思维中跳出来，成为本节课的重点。教师可以借助多媒体展示形状各异的勺子给同学们欣赏，动物的、食物的、便携的、特殊形状的等等，一是可以打开学生的想象空间，以此从传统的勺子形状中跳出来，设计一个自己喜欢的勺子。二是也可以参考别人是怎么装饰的，给自己在美化勺子的时候有一个参考的基础，让他们在设计的时候能够大胆地进行创作。
五、利用多媒体，提高学生的审美能力，拓展知识面
在欣赏课中，教师不仅可以借助多媒体展示画作的图片，在画面精美部分还可以局部放大去欣赏和分析，比如在人美版二年级下册《绘画游戏》一课中，需要欣赏西班牙画家米罗的作品《鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎莉》，欣赏作品可以发现，画面上线条轻松流畅，看似随意的线条在画面上游走分割，把作者变成了孩子，随意想象、随意变化和创作，有眼睛、小蛛网、露珠以及许多叫不出名字的生物及精灵，欣赏这幅画，在教学中通过自由、轻松、愉悦的绘画方式，激发学生的创作兴趣，把学生带入一个自由想象和创作的氛围中，以此来开阔他们的知识面，降低了学生的创作难度。所以在当下，运用多媒体技术，创设审美的氛围，拓宽学生的思维，激发学习美术的兴趣，激发他们的创作灵感，使学生受到“美”的熏陶，以此达到审美教育。
总之，当下的多媒体技术在小学美术课堂的教学中占有着巨大的优势，它不仅可以活跃课堂教学的氛围，也能激发学生学习美术的热情，培养学生的创新意识，还能帮助教师在教学方法上探索和创新，将美术教育领上一个新的台阶，有利于真正地推进素质教育。
参考文献：
[1]人民美术出版社，小学美术新课标[M]
[2]人民美术出版社，小学美术课本[M]，北京：人民美术出版社，2014.
[3]人民美術出版社，小学美术参考用书[M]，北京：人民美术出版社，2013.
[4]庄海军.浅谈多媒体在小学美术课堂教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017.
[5]王华清.浅谈多媒体运用在小学美术课中的作用[J].软件（教育现代化）（电子版），2013.
[6]张金涛.运用多媒体技术优化中师美术欣赏课教学质量[J].希望月报（上半月），2008.
（作者单位：云南省曲靖市北附曲靖经开区实验学校）