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摘要：班主任是一个班级的主心骨，对班级的发展有着至关重要的作用。如果班主任在，学生们都表现良好，那么这个班主任就是合格的;如果班主任不在学生依旧表现良好，那么这个班主任是优秀的;如果班主任在与不在，学生表现都很差劲，那么这个班主任是非常失败的。每个学生都像一件工艺品，班主任的一举一动都是对这件工艺品的描绘，优秀的班主任能够打造出一件完美的工艺品;而失败的班主任也很难打造出一件合格的工艺品。所以作为新时代的班主任，时刻提醒自己，我们作为与学生接触最多的教育者，要对自己的学生负责，不能失败。
关键词：新时代;小学班主任;班级管理;发展创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-321
引言
小学生正处于身心飞速发展的阶段，这个阶段的孩子具有很强的模仿能力，所以班主任的言行举止在学生眼里都会被无限放大并进行模仿。班主任作为和学生接触时间最长的教师，应当提高对自身的要求，语言文明衣着得体，对学生充满爱心，对工作充满热情。在班级的管理和建设中投入自己全部的情感和工作激情，立志将一切做的更好。
一、以身作则
教师的行为举止对学生有很大的影响，班主任的一言一行学生们都看在眼里记在心里，并自觉不自觉的进行模仿。所以班主任必须以身作则，为学生们树立良好的榜样。正所谓“言必行，行必果”，作为班主任一定要言而有信，言出必行，这样才能在学生的心中树立良好的形象，学生也才会成为和教师一样遵守承诺的人。所以在日常工作中，我要求学生做到的事情，首先我自己就会先做好。例如，要求学生们按时完成作业，那么我一定也按时将作业批改完成;如果我要求学生们八点到学校，那么我七点五十就一定在学校等他们。班主任以身作则，无论对学生的学习还是身心素质的发展都会产生深远影响。
同时，作为班主任，除了要为学生做出表率以外还要注重自身综合素质的发展。为了将班级管理的更到位，少犯错误，我一直以更高的标准要求自己，注重自身素质的提高和良好品德的养成，以身作则，平等对待学生，以仁爱之心立师德。
二、关爱学生
每个学生都是父母的掌中宝，每个教师最终也都会成为父母。很多学生见到老师就和老鼠见了猫一样，看到老师就害怕，不敢和老师说话，这样的教师应当反省自身存在的问题。学生和教师的之间并不是敌对的关系，相反，班主任要想管理好班级就要和学生处理好关系，了解学生的真正需求，才能开展好我们的工作。作为班主任我一直努力以朋友的姿态和学生们相处，发掘学生身上的闪光点，关心他们的生活。当学生切身感受到来自教师的关心和尊重后，他们可能会产生惊人的爆发力。
我们班的张XX，刚刚入学时上课经常走神，作业总是拖到最后才能交。作为班主任，我将这种情况看在眼里，并积极与她的家长沟通。她的妈妈说在家写作业也是这个样子，有时作业写到一半就愣在那里。注意力不集中对学生以后的学习和发展有很大的影响，我必须要帮助她改正这个坏习惯。跟张XX妈妈联系沟通后决定，在学校我多关注张XX，对于她身上的不足及时指出并纠正，上课督促她认真听讲，下课认真复习，当她上课走神时及时将她带回课堂，当她有进步时我会对她提出表扬，让她再接再厉。在家张XX的父母辅导她写作业，作业完成的比较好时，家长给与鼓励，完成的不好时大家一起找原因。慢慢的我发现，她上课注意力集中了，并且能够主动举手发言，作业完成的也很及时，并且作业质量也越来越高。
班主任的关心是学生改掉恶习并养成好习惯的动力。爱是相互的，尊重也是相互的，当学生们感受到来自教师的关爱和尊重时，他们也才会更爱老师，班级的管理与建设才会越来越好。
三、因材施教
再优秀的班级里也有不太优秀的学生，一个班里不可能全部都是好学生。所以教师应当做到因材施教，针对不同的学生制定不同的策略。
（1） 严爱优等生
学习优异的学生更能得到老师的偏爱，这点我不否认。正因如此，优等生身上的缺点也容易被忽视，但是小的缺點也会存在大的隐患，所以对于优等生我从不迁就他们。作为优等生，在达到学习成绩优异后就要注重自己的人格培养，宽以待人，严以律己，积极向上，乐于助人。成天沉溺于别人的夸赞中，只会变得不思进取，严格要求自己，才能更上一层楼。
（2） 博爱中等生
中等生是一个比较被忽视的群体，他们不似优等生被教师重视，也不似后进生那样自暴自弃。他们有一个矛盾的心理：既想让老师关注他们，又害怕老师关注他们。所以对待这样的学生，班主任应当抓住他们的心理特点，首先要尊重他们的特点，调动他们的积极性，参与到课堂或者课外活动中来;其次，多鼓励他们，让学生们知道在老师眼里他们并不是透明的。中等生作为班级的中间力量，对班级的建设起着非常重要的作用。
（3） 宽爱后进生
后进生是很多教师想要放弃的对象，甚至有的家长都对他们摇头。我想问，学习成绩落后就真的低人一等吗？学习成绩落后的学生就一无是处吗？我们为什么要放弃他们？要知道，无论学习成绩多差的学生他都有自己的特长。也许有的学生就是对学习没有兴趣，我们没办法提高他的学习成绩，但是我们可以帮助他改正自身存在的缺点，发掘他的闪光点，帮助他每天进步一点，每天都可以成为一个崭新的自己。
结束语
综上所述，作为一名小学班主任，必须热爱自己的工作，将学生当做自己的孩子来看待，爱护他们尊重他们，与学生建立一种和谐的师生关系，教师与学生心连心，才能让班级越来越好。
参考文献
[1].小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术[J]. 薛艳.教书育人. 2019（07）
[2].农村小学班主任管理策略探究[J]. 把玉桂.科学咨询（教育科研）. 2020（01）
关键词：新时代;小学班主任;班级管理;发展创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-321
引言
小学生正处于身心飞速发展的阶段，这个阶段的孩子具有很强的模仿能力，所以班主任的言行举止在学生眼里都会被无限放大并进行模仿。班主任作为和学生接触时间最长的教师，应当提高对自身的要求，语言文明衣着得体，对学生充满爱心，对工作充满热情。在班级的管理和建设中投入自己全部的情感和工作激情，立志将一切做的更好。
一、以身作则
教师的行为举止对学生有很大的影响，班主任的一言一行学生们都看在眼里记在心里，并自觉不自觉的进行模仿。所以班主任必须以身作则，为学生们树立良好的榜样。正所谓“言必行，行必果”，作为班主任一定要言而有信，言出必行，这样才能在学生的心中树立良好的形象，学生也才会成为和教师一样遵守承诺的人。所以在日常工作中，我要求学生做到的事情，首先我自己就会先做好。例如，要求学生们按时完成作业，那么我一定也按时将作业批改完成;如果我要求学生们八点到学校，那么我七点五十就一定在学校等他们。班主任以身作则，无论对学生的学习还是身心素质的发展都会产生深远影响。
同时，作为班主任，除了要为学生做出表率以外还要注重自身综合素质的发展。为了将班级管理的更到位，少犯错误，我一直以更高的标准要求自己，注重自身素质的提高和良好品德的养成，以身作则，平等对待学生，以仁爱之心立师德。
二、关爱学生
每个学生都是父母的掌中宝，每个教师最终也都会成为父母。很多学生见到老师就和老鼠见了猫一样，看到老师就害怕，不敢和老师说话，这样的教师应当反省自身存在的问题。学生和教师的之间并不是敌对的关系，相反，班主任要想管理好班级就要和学生处理好关系，了解学生的真正需求，才能开展好我们的工作。作为班主任我一直努力以朋友的姿态和学生们相处，发掘学生身上的闪光点，关心他们的生活。当学生切身感受到来自教师的关心和尊重后，他们可能会产生惊人的爆发力。
我们班的张XX，刚刚入学时上课经常走神，作业总是拖到最后才能交。作为班主任，我将这种情况看在眼里，并积极与她的家长沟通。她的妈妈说在家写作业也是这个样子，有时作业写到一半就愣在那里。注意力不集中对学生以后的学习和发展有很大的影响，我必须要帮助她改正这个坏习惯。跟张XX妈妈联系沟通后决定，在学校我多关注张XX，对于她身上的不足及时指出并纠正，上课督促她认真听讲，下课认真复习，当她上课走神时及时将她带回课堂，当她有进步时我会对她提出表扬，让她再接再厉。在家张XX的父母辅导她写作业，作业完成的比较好时，家长给与鼓励，完成的不好时大家一起找原因。慢慢的我发现，她上课注意力集中了，并且能够主动举手发言，作业完成的也很及时，并且作业质量也越来越高。
班主任的关心是学生改掉恶习并养成好习惯的动力。爱是相互的，尊重也是相互的，当学生们感受到来自教师的关爱和尊重时，他们也才会更爱老师，班级的管理与建设才会越来越好。
三、因材施教
再优秀的班级里也有不太优秀的学生，一个班里不可能全部都是好学生。所以教师应当做到因材施教，针对不同的学生制定不同的策略。
（1） 严爱优等生
学习优异的学生更能得到老师的偏爱，这点我不否认。正因如此，优等生身上的缺点也容易被忽视，但是小的缺點也会存在大的隐患，所以对于优等生我从不迁就他们。作为优等生，在达到学习成绩优异后就要注重自己的人格培养，宽以待人，严以律己，积极向上，乐于助人。成天沉溺于别人的夸赞中，只会变得不思进取，严格要求自己，才能更上一层楼。
（2） 博爱中等生
中等生是一个比较被忽视的群体，他们不似优等生被教师重视，也不似后进生那样自暴自弃。他们有一个矛盾的心理：既想让老师关注他们，又害怕老师关注他们。所以对待这样的学生，班主任应当抓住他们的心理特点，首先要尊重他们的特点，调动他们的积极性，参与到课堂或者课外活动中来;其次，多鼓励他们，让学生们知道在老师眼里他们并不是透明的。中等生作为班级的中间力量，对班级的建设起着非常重要的作用。
（3） 宽爱后进生
后进生是很多教师想要放弃的对象，甚至有的家长都对他们摇头。我想问，学习成绩落后就真的低人一等吗？学习成绩落后的学生就一无是处吗？我们为什么要放弃他们？要知道，无论学习成绩多差的学生他都有自己的特长。也许有的学生就是对学习没有兴趣，我们没办法提高他的学习成绩，但是我们可以帮助他改正自身存在的缺点，发掘他的闪光点，帮助他每天进步一点，每天都可以成为一个崭新的自己。
结束语
综上所述，作为一名小学班主任，必须热爱自己的工作，将学生当做自己的孩子来看待，爱护他们尊重他们，与学生建立一种和谐的师生关系，教师与学生心连心，才能让班级越来越好。
参考文献
[1].小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术[J]. 薛艳.教书育人. 2019（07）
[2].农村小学班主任管理策略探究[J]. 把玉桂.科学咨询（教育科研）. 2020（01）