【摘要】本文从幼儿养成教育的措施、内容、方法等方面论述幼儿品德教育创新的现实意义。
　　【关键词】幼儿 品德 养成教育
　　俗话说：“一岁看小，三岁看老。”可见，德育对人一生之重要，幼儿园将幼儿品德教育放在教学首位。幼儿时刻都面对现代社会的开放性、多元化的形势，新闻媒体的信息传播量大、范围广、内容丰富等外界的影响。因此，幼儿园的德育也要与时俱进，勇于创新。作为一名幼教工作者，我是从以下几方面进行开展的。
　　1.采取多种措施，抓实养成教育
　　孔子曰：“习惯成自然。”我认为：良好道德规范和文明行为的养成是幼儿德育的主要任务，为此，我采取多种措施，将养成教育落到实处。
　　1.1 养成教育要日常抓，抓日常。
　　“千里之行，始于足下。”幼儿良好行为习惯的养成应从小事抓起，从基本要求做起。我园制定的《幼儿日常行为规范》，提出了关心他人，尊老爱幼、诚实守信、热爱劳动等行为规范，推行礼貌用语，通过日常生活细节对幼儿进行良好卫生、生活习惯和集体规范的教育。幼儿在园一日生活的内容，有计划、有组织、有措施、有内容、有检查地扎实开展教育活动。在我园幼儿轮流做值日生帮助教师做事已成习惯，这一活动不仅锻炼了幼儿的劳动能力，又增强幼儿的劳动观念，还培养了幼儿热爱集体、讲究卫生、爱护环境的良好品质。幼儿遇到老师主动问候，主动将落在地上的纸屑和杂物拣入垃圾箱，已成为全园孩子的自觉行为。
　　1.2 养成教育要重点抓，抓重点。
　　“行成于思”，存在决定意识。要让良好的行为习惯成为幼儿的自觉行为，关键在于提高思想认识，帮助幼儿认识为什么要这样做以及应该怎样做，进而提高幼儿明辨是非的能力。我们注重从幼儿身边的人和事开始抓起，把提高幼儿明辨是非的德育认知、激发幼儿的道德情感作为德育的重点，如，我们组织的帮扶基层学校献爱心、捐助地震灾区的活动等，反映了老师和幼儿乐于助人的美丽心灵。
　　1.3 养成教育要反复抓，抓反复。
　　幼儿的可塑性强，但控制能力差，所以幼儿的养成教育决非一蹴而就、一劳永逸。幼儿在形成良好习惯的过程中出现反复和行为偏差在所难免，我们在教育过程中要遵循幼儿身心发展的规律，养成教育要动之以情，晓知以理，不断反复、不停变化，不断强化，帮助幼儿形成良好的道德规范。
　　2.利用各种活动，开展专题教育
　　陈鹤琴先生说过：“怎样的环境，幼儿就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”幼儿园中“事事有德育，处处有德育。”所以，我坚持有目的，有计划的将德育寓于幼儿的一日生活与学习之中。
　　幼儿在园一日学习和生活中德育规范的形成是非常重要的。作为幼儿教师要从小处着手，观察幼儿在日常生活中的一举一动，采用最适合幼儿特点的方法，对幼儿进行良好行为习惯的培养。每学期根据班里幼儿的实际情况，制定合理的工作计划，通过集体教育、小组教育、自由活动、户外活动和游戏活动等形式，对幼儿的行为习惯、自理能力等进行教育，力求让幼儿在轻松愉快的气氛中受到良好品德教育。
　　根据幼儿年龄特点，开创多种德育途径，充分利用环境的直观性、形象性、具体性、和感知性等特点，开展德育活动。如，每年三月八日“妇女节”、农历五月初五“端午节”、十月一日“国庆节”等活动，让幼儿听听、讲讲中国历史，激发崇高的情感；通过“我的家乡”、“我的假期生活”等主题活动，辅以文学作品、多媒体、实物展示等手段，用幼儿最感兴趣的方法让幼儿体验爱祖国、爱家乡的情感；要求幼儿在与人交往的过程中能主动使用礼貌用语；在区角活动中，促进幼儿积极参与，互相谦让、友好相处；通过集体教育教学活动这个主渠道，在音乐、语言、体育、美术等学科教学中构建的多层面多角度的立体教育网络中，是幼儿获得更丰富、生动的道德教育。
　　3.家园共育，培养幼儿良好习惯
　　孩子是父母的一面镜子。家长的品德个性、行为习惯、处世为人，对幼儿品德的形成和发展具有极大的影响。所以，在幼儿的品德养成教育中，注重发挥幼儿园、家庭和教师的联合作用。我们通过家访、家长会、家长开放日等了解幼儿在家中的表现，向家长宣传育儿知识，帮助他们势力正确的教育观念。家长也在与教师的互动中，了解幼儿园的教育特点，是幼儿教育与家庭教育协调一致，并产生教育合力。
　　一份耕耘，一份收获。德育工作的开展促进了幼儿园整体水平的提高，孩子们的水平与表现又获得了家长的赞誉，同时获得了良好的社会效益。当然，幼儿德育是一项连续的、复杂的、曲折的系统工程，我们还将跟随时代发展的步伐，创造性的去实践，去努力。