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摘 要：随着社会的飞速发展，知识，技能的更新越来越快。以计算机技术和网络技术为基础的信息技术已逐步渗透到各个领域，社会信息化已是大势所趋。本文从钻研教材利于学生发展、教师教育观念要与时俱进、教师要创新构建教学模式三个方面就创新高中信息技术课教学进行了探究。
关键词：新课程改革；信息技术；教学模式
10月22日上午，由江南大学人文学院（田家炳教育科学学院）承办的“国培计划（2013）”——一线优秀教师培训技能提升研修项目江南大学高中信息技术班暨安徽省中小学教师短期集中培训项目江南大学小学教育技术能力培训班开班典礼在江南大学隆重举行。此次培训会开展专题讲座、案例解析、实践研修、任务驱动等多项教学实践活动，深化学员对提升教育技术能力的重要性认识，深化理解信息技术课程内涵，把握课程前沿，把握利用信息技术有效教学的规律，积极应用信息技术进行教学设计与实施、科研与发展、合作与交流，探索信息技术与课程整合途径，提高课程教学设计、教学实施、教学评价、课堂管理等能力。鉴于此次培训会议的精神，我们每个教师都要更新教育教学理念、与时俱进，在教学实践中改变教学方式，改革教学手段，创新教学模式。
一、钻研教材利于学生发展
高中信息技术课新课程标准指出：“高中阶段的信息技术教学是要提升学生的信息素养，营造良好的信息环境，打造终身学习的平台，强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践，注重交流与合作，共同构建健康的信息文化。” 为此我们教师要通过对教材必修模块对初中所学信息技术的相关知识进行整合、升华，让高中学生能够更全面、系统地了解信息技术在生活和学习中的应用，并且能够利用信息技术解决现实生活中的相关问题，进而激发学生的学习兴趣和激情。一是对于教材的探讨，如果能够达到一定的深度和广度的话，才可以使教师心里有底，在讲课中遇到的问题，该肯定的敢于肯定，该否定的敢于否定，教师做到上课时得心应手，干脆利落。二是钻研教材能够根据学生的特点进行教材部分内容、部分章节的删减、增添和调整，便于学生学习。三是钻研教材可以根据学生的兴趣和爱好培养学生的个性发展，让他们能够在高中阶段较深入地了解和学习他们感兴趣的某一领域，便于学生的成才之路。 四是钻研教材可以让学生知识面的扩展，因为教师钻研教材的同时，必须博览群书，掌握大量第一手资料，这些资料从教师的嘴里出来，势必进入学生的脑中，丰富了学生的知识面，提高了学生的整体素质。
二、教师教育观念要与时俱进
长期以来，由于受传统教育教学的影响，教师依然延续传统教学的讲授、板书以及教学媒体的辅助等，把信息技术的相关知识传递给学生或者说灌输给学生，没有按照新时期素质教育教学“以学生为本”的要求，忽视学生的主观能动性的发挥，不能够按照新时期学科的前沿理论培养学生的能力和情操。为此教师要更新教学理念，一是做学生的引导者而不是主动的施教者，纠正学生是被动灌输对象的状况，让学生做学习的主人。二是要发挥好多媒体的辅助教学的作用，利用多媒体的“声光电”来激发学生的学习热情。三是要按照新课标和新时期素质教育的要求，同学生交朋友，做学生的贴心知己，和学生的关系要做到平等、民主、合作、交互的；借以充分发挥学生的主体性。四是要打破学科知识的界限，加强学科的整合，把信息技术和音乐、美术、英语、物理等学科内容紧密结合，提高学生的信息素养。
三、教师要创新构建教学模式
1、信息技术课要激发学生的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以我们说“兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提”一点都不为过。为此在课堂具体教学中，一个成功的教师在上课时经常能调动学生的积极情绪，而他靠的就是善于和学生进行交流，并及时调整课程的进程。一是根据教材教学的需要，充分发挥学科优势，选择或编制信息技术课的课堂教学软件，将教学的重点、难点用适宜的图形、图象、动画视频等多媒体信息表现出来，将抽象的教学内容为变得直观、形象、生动，利于学生对教学难点和重点的掌握，达到认知的高效率。二是信息技术教师要根据学生的特点，充分利用多媒体把形、声、色等声情并茂的功能，创设出一种温馨和谐的教学氛围，比如让学生了解天气情况时，我们可以在设计中加入下雨、刮风、打雷等有声有色的动画，形象而直观地给学生一个印象，提高学生对所学内容的兴趣。三是值得注意的问题是老师一直坐在教师机前通过计算机与同学进行交流，缺少了师生间的面对面的交流的机会。
2、信息技术课要培养学生的自主探究式学习。新课标提倡学生自主学习，为此信息技术教师要培养学生但这种学习方式，这是学生学习的需要，也是教师教学的需要。因为教师在有限的课堂时间内不可能把信息技术的每个知识点都教给学生，反之亦然，学生的知识技能也不可能完全依赖老师的教导，所以新时期的高中学生为了更好地获取知识，必须紧跟时代的发展步伐，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，积极主动地去获取知识，获取信息，弥补自己的不足之处。只有这样，才能适应信息社会飞速发展的需要，走在时代的潮头。
3、信息技术课要给学生提供勤动手实践的机会。信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程，所以在教学实践中必须教会学生理论知识（基础）的同时，尽量让学生学习上机实习的技能（目的）。只掌握知识没有技能就如同纸上谈兵，只上机操作没有理论基础，也是“乱弹琴”。所以在教学中教师要教会学生知识的同时让学生上机实践，动手操作。
4、信息技术课要给学生提供共享信息。在教学工作中，笔者发现许多学生不满足书本知识，总试图获取更多的信息，这是学生对信息技术学科强烈的求知欲望。为此，我们的教师要采取多种途径创造“信息共享”的机会，让学生将自己遇到的问题提出来，让大家一起来互动交流，直到问题的解决。通过这种“信息交流”，不仅扩展了学生的视野，而且也激发了学生的学习兴趣，既延伸了课堂教学内容，又增加了学生的信息知识。
关键词：新课程改革；信息技术；教学模式
10月22日上午，由江南大学人文学院（田家炳教育科学学院）承办的“国培计划（2013）”——一线优秀教师培训技能提升研修项目江南大学高中信息技术班暨安徽省中小学教师短期集中培训项目江南大学小学教育技术能力培训班开班典礼在江南大学隆重举行。此次培训会开展专题讲座、案例解析、实践研修、任务驱动等多项教学实践活动，深化学员对提升教育技术能力的重要性认识，深化理解信息技术课程内涵，把握课程前沿，把握利用信息技术有效教学的规律，积极应用信息技术进行教学设计与实施、科研与发展、合作与交流，探索信息技术与课程整合途径，提高课程教学设计、教学实施、教学评价、课堂管理等能力。鉴于此次培训会议的精神，我们每个教师都要更新教育教学理念、与时俱进，在教学实践中改变教学方式，改革教学手段，创新教学模式。
一、钻研教材利于学生发展
高中信息技术课新课程标准指出：“高中阶段的信息技术教学是要提升学生的信息素养，营造良好的信息环境，打造终身学习的平台，强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践，注重交流与合作，共同构建健康的信息文化。” 为此我们教师要通过对教材必修模块对初中所学信息技术的相关知识进行整合、升华，让高中学生能够更全面、系统地了解信息技术在生活和学习中的应用，并且能够利用信息技术解决现实生活中的相关问题，进而激发学生的学习兴趣和激情。一是对于教材的探讨，如果能够达到一定的深度和广度的话，才可以使教师心里有底，在讲课中遇到的问题，该肯定的敢于肯定，该否定的敢于否定，教师做到上课时得心应手，干脆利落。二是钻研教材能够根据学生的特点进行教材部分内容、部分章节的删减、增添和调整，便于学生学习。三是钻研教材可以根据学生的兴趣和爱好培养学生的个性发展，让他们能够在高中阶段较深入地了解和学习他们感兴趣的某一领域，便于学生的成才之路。 四是钻研教材可以让学生知识面的扩展，因为教师钻研教材的同时，必须博览群书，掌握大量第一手资料，这些资料从教师的嘴里出来，势必进入学生的脑中，丰富了学生的知识面，提高了学生的整体素质。
二、教师教育观念要与时俱进
长期以来，由于受传统教育教学的影响，教师依然延续传统教学的讲授、板书以及教学媒体的辅助等，把信息技术的相关知识传递给学生或者说灌输给学生，没有按照新时期素质教育教学“以学生为本”的要求，忽视学生的主观能动性的发挥，不能够按照新时期学科的前沿理论培养学生的能力和情操。为此教师要更新教学理念，一是做学生的引导者而不是主动的施教者，纠正学生是被动灌输对象的状况，让学生做学习的主人。二是要发挥好多媒体的辅助教学的作用，利用多媒体的“声光电”来激发学生的学习热情。三是要按照新课标和新时期素质教育的要求，同学生交朋友，做学生的贴心知己，和学生的关系要做到平等、民主、合作、交互的；借以充分发挥学生的主体性。四是要打破学科知识的界限，加强学科的整合，把信息技术和音乐、美术、英语、物理等学科内容紧密结合，提高学生的信息素养。
三、教师要创新构建教学模式
1、信息技术课要激发学生的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以我们说“兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提”一点都不为过。为此在课堂具体教学中，一个成功的教师在上课时经常能调动学生的积极情绪，而他靠的就是善于和学生进行交流，并及时调整课程的进程。一是根据教材教学的需要，充分发挥学科优势，选择或编制信息技术课的课堂教学软件，将教学的重点、难点用适宜的图形、图象、动画视频等多媒体信息表现出来，将抽象的教学内容为变得直观、形象、生动，利于学生对教学难点和重点的掌握，达到认知的高效率。二是信息技术教师要根据学生的特点，充分利用多媒体把形、声、色等声情并茂的功能，创设出一种温馨和谐的教学氛围，比如让学生了解天气情况时，我们可以在设计中加入下雨、刮风、打雷等有声有色的动画，形象而直观地给学生一个印象，提高学生对所学内容的兴趣。三是值得注意的问题是老师一直坐在教师机前通过计算机与同学进行交流，缺少了师生间的面对面的交流的机会。
2、信息技术课要培养学生的自主探究式学习。新课标提倡学生自主学习，为此信息技术教师要培养学生但这种学习方式，这是学生学习的需要，也是教师教学的需要。因为教师在有限的课堂时间内不可能把信息技术的每个知识点都教给学生，反之亦然，学生的知识技能也不可能完全依赖老师的教导，所以新时期的高中学生为了更好地获取知识，必须紧跟时代的发展步伐，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，积极主动地去获取知识，获取信息，弥补自己的不足之处。只有这样，才能适应信息社会飞速发展的需要，走在时代的潮头。
3、信息技术课要给学生提供勤动手实践的机会。信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程，所以在教学实践中必须教会学生理论知识（基础）的同时，尽量让学生学习上机实习的技能（目的）。只掌握知识没有技能就如同纸上谈兵，只上机操作没有理论基础，也是“乱弹琴”。所以在教学中教师要教会学生知识的同时让学生上机实践，动手操作。
4、信息技术课要给学生提供共享信息。在教学工作中，笔者发现许多学生不满足书本知识，总试图获取更多的信息，这是学生对信息技术学科强烈的求知欲望。为此，我们的教师要采取多种途径创造“信息共享”的机会，让学生将自己遇到的问题提出来，让大家一起来互动交流，直到问题的解决。通过这种“信息交流”，不仅扩展了学生的视野，而且也激发了学生的学习兴趣，既延伸了课堂教学内容，又增加了学生的信息知识。