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【摘 要】如今信息技术飞速发展，借助互联网环境的营造下，教育教学内容及相应的教育方法创新应用也日益发展，如高中语文阅读教学，可以借助互联网进行相应的阅读素材的搜集、也可以进行相应的阅读题材的分析，从而实现针对学生的知识点的共享与分享。本文结合高中语文阅读教学的实际教学内容，按照相应的教学方式，结合网络环境的发展趋势，对整个高中语文阅读教学与互联网环境的结合进行分析，从而实现对网络环境下的高中语文阅读教学实践应用研究。
【关键词】网络环境 高中语文 阅读教学 实践研究
高中语文阅读教学的相关方式和方法需要借助相应的网络环境，营造适应的平台进行发展，另外对于整个的高中语文教学环境，应以实际的教学内容为基础，以提升学生的阅读能力和语文素养为目的，不断地适应基于网络环境的新的教学模式。利用好网络环境，创新适应性的语文阅读教学方式对于整个高中语文教学的有效性具有良好的促进作用。
一、基于网络环境的语文阅读“智慧课堂”的有效建设
阅读是语言系统中的关键内容，也是学生运用汉语语言的高级阶段。首先，语文阅读是培养语文读写及阅读思维能力的基础，良好的阅读能够帮助学生更快地吸收外部语言信息，并将信息准确分析并及时输出，阅读能力是一种对语文快速储存及反馈的机制。其次，阅读是理解语文语言环境的重要方式，拥有丰富阅读的学生，语文的听、读能力都是很强的，所以高中语文课程教学中要注重对学生阅读的培养。
在现阶段，信息技术高速发展，促使着教育教学行业也要适应信息技术的不断发展，进而营造良好的教育教学环境，对于高中语文阅读教学来说，需要结合有效的网络环境，营造良好的“智慧课堂”教学模式，促进整个教育教学过程中的相应的知识点的创新思维的散发，进而实现对整个教学内容的相应的教学知识点的分析。高中生语文阅读培养占语文学习的主导地位，加之语文学习的情景创设的多样化，致使部分高中生存在语文学习兴趣不高甚至出现语文学习交流困难等。通过信息技术手段的合理利用将高中生语文学习的无注意力转变成有注意力的课堂教学，促进学生语文阅读培养意识，同时还要不断激发学生学习语文的兴趣。通过信息技术——“智慧课堂”，学生能够根据播放音乐和视频及图片等的形式，掌握语文知识和应有的技能，让学生能够提高语文阅读培养。
二、基于网络环境突破语文阅读教学难点问题
高中学生对语文阅读语言的理解能力相对较差，教师借助信息技术开展语文阅读教学能够让学生更好地掌握语文阅读知识，培养语文阅读阅读能力。基于网络环境的语文阅读教学的重点是通过多媒体，将抽象的语言转化为直观、形象、具体的可视内容。使得教学重点倾斜，伴随着现代教育信息技术的不断推广和高效利用，教师通过利用信息技术将语文阅读课堂教学氛围提升，如：例如学习到圣诞节这一课时，就可以带领学生一起观看关于圣诞节的视频，通过视频来进行互动。可以在观看的途中来进行一些语言汉字的叙述，然后在黑板上记录下来，再配上一些图片来向学生提出问题。比如说，圣诞节的时候我们都要吃什么呢？然后结合图片和视频进行阐述等等。然后还可以询问圣诞节时候需要怎么来布置房间，再延伸到圣诞树等等。利用图像和动画视频等等多媒体手段来进行语文阅读阅读培养教学，对教材中的内容进行补充，也更加吸引学生的注意力，使课堂阅读教学变得更为有效。
在这个过程当中，教师要努力的营造相应的教学氛围和教学的重点内容的突出，进而实现对整个语文教学有效性的分析，实现高中生语文阅读理解教学的有效实践。对于不同年龄段的学生可以针对性地开展相应的教学方法，利用网络环境促进学生对于语文阅读学习的积极性，并能够让学生在积极学习的环境下不断地进行相应的互动，提升语文阅读学习的兴趣。另外，高中语文教师在进行相应的阅读教学的过程中必须要准备好相应的教学素材，按照学生学习的爱好及相应的学习习惯逐步地分析相应的教学内容，进而实现对整个语文阅读学习的有效性分析。
在整个的语文阅读学习的过程中，要以实际的教学内容为基础，构建切实合理的语文阅读教学内容，进而實现对整个语文阅读教学的有效性分析，从而实现对于学生语文阅读学习有效性的理解。
三、结束语
综上所述，高中语文阅读的主要内容是以相应的教学素材和教学实际有效内容为基础的，在利用相应的阅读教学的方法时应以实际的教学内容为基础，构建切实有效的高中语文阅读教学内容，调动学生学习的积极性，提升语文阅读成绩，为高考打下坚实的基础，为取得优异成绩做准备。
参考文献
[1]李克刚.创教育之新育创新之人—网络环境中高中语文阅读教学的实践和探讨[J].现代教育技术，2000（6）：14-17.
[2]宋晓荣.网络环境下高中语文阅读教学模式构建研究[D].苏州大学，2015.
[3]赵秀霞.网络环境下的高中语文阅读教学[J].中国现代教育装备，2010（24）：39-39.
[4]杨德妹.网络环境下高中语文阅读教学模式的构建[J].上海教育，2011（5）：61-62.
[5]詹荣勇.网络环境下高中语文"非指示性"阅读教学初探[J].中国教育信息化，2007（8x）：22-24.
【关键词】网络环境 高中语文 阅读教学 实践研究
高中语文阅读教学的相关方式和方法需要借助相应的网络环境，营造适应的平台进行发展，另外对于整个的高中语文教学环境，应以实际的教学内容为基础，以提升学生的阅读能力和语文素养为目的，不断地适应基于网络环境的新的教学模式。利用好网络环境，创新适应性的语文阅读教学方式对于整个高中语文教学的有效性具有良好的促进作用。
一、基于网络环境的语文阅读“智慧课堂”的有效建设
阅读是语言系统中的关键内容，也是学生运用汉语语言的高级阶段。首先，语文阅读是培养语文读写及阅读思维能力的基础，良好的阅读能够帮助学生更快地吸收外部语言信息，并将信息准确分析并及时输出，阅读能力是一种对语文快速储存及反馈的机制。其次，阅读是理解语文语言环境的重要方式，拥有丰富阅读的学生，语文的听、读能力都是很强的，所以高中语文课程教学中要注重对学生阅读的培养。
在现阶段，信息技术高速发展，促使着教育教学行业也要适应信息技术的不断发展，进而营造良好的教育教学环境，对于高中语文阅读教学来说，需要结合有效的网络环境，营造良好的“智慧课堂”教学模式，促进整个教育教学过程中的相应的知识点的创新思维的散发，进而实现对整个教学内容的相应的教学知识点的分析。高中生语文阅读培养占语文学习的主导地位，加之语文学习的情景创设的多样化，致使部分高中生存在语文学习兴趣不高甚至出现语文学习交流困难等。通过信息技术手段的合理利用将高中生语文学习的无注意力转变成有注意力的课堂教学，促进学生语文阅读培养意识，同时还要不断激发学生学习语文的兴趣。通过信息技术——“智慧课堂”，学生能够根据播放音乐和视频及图片等的形式，掌握语文知识和应有的技能，让学生能够提高语文阅读培养。
二、基于网络环境突破语文阅读教学难点问题
高中学生对语文阅读语言的理解能力相对较差，教师借助信息技术开展语文阅读教学能够让学生更好地掌握语文阅读知识，培养语文阅读阅读能力。基于网络环境的语文阅读教学的重点是通过多媒体，将抽象的语言转化为直观、形象、具体的可视内容。使得教学重点倾斜，伴随着现代教育信息技术的不断推广和高效利用，教师通过利用信息技术将语文阅读课堂教学氛围提升，如：例如学习到圣诞节这一课时，就可以带领学生一起观看关于圣诞节的视频，通过视频来进行互动。可以在观看的途中来进行一些语言汉字的叙述，然后在黑板上记录下来，再配上一些图片来向学生提出问题。比如说，圣诞节的时候我们都要吃什么呢？然后结合图片和视频进行阐述等等。然后还可以询问圣诞节时候需要怎么来布置房间，再延伸到圣诞树等等。利用图像和动画视频等等多媒体手段来进行语文阅读阅读培养教学，对教材中的内容进行补充，也更加吸引学生的注意力，使课堂阅读教学变得更为有效。
在这个过程当中，教师要努力的营造相应的教学氛围和教学的重点内容的突出，进而实现对整个语文教学有效性的分析，实现高中生语文阅读理解教学的有效实践。对于不同年龄段的学生可以针对性地开展相应的教学方法，利用网络环境促进学生对于语文阅读学习的积极性，并能够让学生在积极学习的环境下不断地进行相应的互动，提升语文阅读学习的兴趣。另外，高中语文教师在进行相应的阅读教学的过程中必须要准备好相应的教学素材，按照学生学习的爱好及相应的学习习惯逐步地分析相应的教学内容，进而实现对整个语文阅读学习的有效性分析。
在整个的语文阅读学习的过程中，要以实际的教学内容为基础，构建切实合理的语文阅读教学内容，进而實现对整个语文阅读教学的有效性分析，从而实现对于学生语文阅读学习有效性的理解。
三、结束语
综上所述，高中语文阅读的主要内容是以相应的教学素材和教学实际有效内容为基础的，在利用相应的阅读教学的方法时应以实际的教学内容为基础，构建切实有效的高中语文阅读教学内容，调动学生学习的积极性，提升语文阅读成绩，为高考打下坚实的基础，为取得优异成绩做准备。
参考文献
[1]李克刚.创教育之新育创新之人—网络环境中高中语文阅读教学的实践和探讨[J].现代教育技术，2000（6）：14-17.
[2]宋晓荣.网络环境下高中语文阅读教学模式构建研究[D].苏州大学，2015.
[3]赵秀霞.网络环境下的高中语文阅读教学[J].中国现代教育装备，2010（24）：39-39.
[4]杨德妹.网络环境下高中语文阅读教学模式的构建[J].上海教育，2011（5）：61-62.
[5]詹荣勇.网络环境下高中语文"非指示性"阅读教学初探[J].中国教育信息化，2007（8x）：22-24.