新课程标准倡导通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，促进学生积极主动地的学习。同时要求学生在学习过程中不断提出问题、解决问题，进行探究、摸索。这种学习方式的转变，意味教师在教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性，促进学生主动学习。因此，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，以期收到良好的效果。具体地说，可从以下几个方面着手：
　　一、 浓厚的兴趣——学好化学的最好老师
　　皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。学生对化学的兴趣越高，学习的积极性就越高，学习效果也就越好。学生刚学习化学时，由于化学实验现象的原因，学生对化学很有兴趣，但是学到后面物质的构成和组成时，感到学习费解，导致一大部分学生会“背”不会“用”。这样的结果往往是学生放弃继续学习化学。学生的学习兴趣是在一定条件下培养起来的，学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知。
　　二、 刻苦的努力——学好化学的必经之路
　　刻苦的努力不应是单方面的，而应是教师和学生共同活动的过程。提高教学效率，应在教师教学中精讲多练，调动学生学习的积极性。
　　教师的刻苦努力主要体现在向四十五分钟要效率，要针对知识点，设计一些有创新的问题，引导学生分析并解决这些问题，在研究的过程中，掌握所学知识。化学知识点较多，学生在掌握这些知识点时非下苦功夫不可。如果没有掌握一定的知识，就很难谈什么真正的能力了。在平时学习中，学生除要掌握一定的学习方法，还要下一定功夫，这些“功夫”的切入教师也可以作一些针对性的安排。
　　三、必胜的信念——学好化学的起点
　　在平时教学中，还应认真分析学生对自己的评价，如果学生的自我评价太低，消极评价太多老是对自己说“我不行”的时候，很难想象他会学好化学。对于这一类学生，教师平时在公共场合要多进行表扬，这其实是给予学生积极的心理上暗示。
　　学生学好化学是一个复杂的过程，我们应在教学中采用灵活多变的教学手段和方法。在平时的教学中老师是学生学习的主导，学生是学习的主体这两者有密不可分的关系，不能孤立的去将两者完全分开，但老师的正确引导对学生的学习是可以起到一定的作用的。
　　（作者单位：239473安徽省明光市邵岗中学）