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摘要：有这样一些学校，有这样一些孩子。他们在数学课上接受新的知识，第二天仍然还是不会的知识。老师会关注、体谅他们的接受能力，并去想提高他们的学习能力，但有时会恨铁不成钢。需要老师扮演为“引路人”，希望走进他们的心里，了解他们是怎样的，陪伴学生，循循善诱，因势利导。
关键词：学生;“引路人”;辅导方式;有效激发
中图分类号：G4 文献标识码：A
有这样一些孩子，基础知识不扎实，而且对新知识接受能力比较差，这些孩子是老师最想帮助的人。老师希望能有效激发帮助他们养成良好的习惯，提高他们学习能力，并且培养起他们对学些数学的兴趣。用自己的身边的例子，501班的一个孩子，她有的个性大大咧咧，学习对她来说有困难，特别是对数学没有信心。上课听进去，下课就忘了，不会了，下课的作业不会做，也不敢问，成绩不容乐观。记得自己刚开学，抽查作业，全班又是她一人没写作业，当时我气急败坏，想好好教训并想与她谈谈，谁知，她却满不在乎地望着我，神情还很无所谓，看到她这样，有冲动，因此，面对这样的学生，老师应该做些什么？
一、形成的原因分析
学生表现，智商是正常的，但是在学习方面有明显的困难，学习成绩差，一直处于下游水平。学习心理有障碍，学习方法不对。同时亲其师，才能信其道！我发现很多学生不喜欢学习的理由是不喜欢老师。
（一）原因
1.学生基础差：有的学生是原来的基础比别人差，对上课知识讲解的内容大多听不懂，或因身体伤病，拖课太多而掉队。
2.学生的性格，内向，孤僻，对学习表现是不自信。接受能力慢，今天学习的数学知识勉强接受，明天，后天……很难说。
3.农村学校大都地理位置的偏僻、交通及信息的相对闭塞、人文意识的偏差、教学条件不足，生源素质相对较弱等，还有学校里大多孩子的父母都是农民工进城务工，或是背井离乡去了很远地方赚钱，学校的孩子大多都是留守儿童。
二、老师思想的转变，不是指导，而是“引路人”
在小学数学知识的教学中，提高教学效果对小学数学教师提出了更高的要求。教师应该树立现代教育理念，从学生的学习实际需求出发，选择合适的教学方法，才能提高小学生学习数学的兴趣，培养学生终身学习的良好习惯。虽说习惯是有双方的原因，有时候是我们老师的缺失，没有一定的道理解释，有时候会敷衍过去，就让学生一定要按规定去做，或者拖着，久而久知，学生就不太会问为什么了。有时候省略了含义的解释，一味的说就是这样学的，其实学生只模仿了形，不理解原因，导致最后容易遗忘。但我们尽量做到最好，做孩子的榜样，“引路人”。在课后，在空闲的时间自己老师的身份要忘记，微笑面对他们，多熟悉他们，了解他们。让他们能感觉的到你对他们的爱，让他们能够放下对老师的戒备心理，打破心理障碍，真正走进现实的心里面。有时候背一些东西的确很有用，善于观察，是不断学习，不断读书，是自身的需要，是孝顺的需要，是榜样的需要。
三、“引路人”的方法，学困生的蜕变措施及建议
常言道，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。曾有不少教育学家批评上课安静听讲、考试拿高分是中国学生的“特色”，导致了中国学生缺乏自主性和创造性。所以老师不要一味地着急灌输正确答案，要给学生充分的思考时间和更多表现不同意见的机会，让学生发挥自己的个性。可见，学习的兴趣对于学生掌握知识起着非常关键的作用，要我学与我要学，效果是截然不同的。 同时“引路人”也可以有以下措施：
（一）实施最优惠条约（微班适用）
1.分层作业，降低难度作业要突出分层性，其中最关键的是要做好知识的复习与巩固。
2.当天作业当天面批面改，及时纠错，及时巩固。在自己的教育教学工作当中，做到多一份耐心与爱心，少一分挖苦与斥责，花开固然很美，但等待花开会更美，闻到自己种的花，会很开心。
（二）找对切入点，激发学习兴趣
1.展示潜力，让学生佩服。在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现，很多学生喜欢某一个老师，理由很简单，可能只是因为老师随手就能够画出标准的圆和椭圆。
2.展示人格魅力，让学生敬服。教育者的人格魅力很容易感染到学生，以便在课堂上让学生简单快乐学习。也有很多学生喜欢老师的理由是：“她认真负责到家了，天天都有新花样，辩论会什么的，干啥啥行！”
3.用心关爱学生。如果想让所有学生都喜欢您，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。
（三）寻找捷径，加速记忆，把知识简单化
学生对学过的知识很记忆起来。所以编顺口溜方便他们的记忆。复习时，老师先帮学生把简单的知识浓缩化變简单，学生记忆起来轻松，心理暗示学不来减少，心里面也明朗了许多。老师在用诸如此类的教学方法潜移默化地影响着学生，逐渐学生不但学到了知识。这就是老师教育真正的目的。
四、总结
同学们，要相信自己可以，你们的人生才刚刚开始，从任何时候开始想学习都不晚。我的人生，让我想到力克.胡哲说的“我对自己的人生设限，因而限制了我的视野，看不到生命的种种可能。”人生需要不设限的时候。虽然陪伴他们学习的过程很长。对于学习充满积极性。简单的一句话，不抛弃，不放弃，不断进步，他们的人也让每位老师的人生精彩！
参考文献
[1]现代教育理论[J].高等教育出版社.
[2]当代教育科学[J].中国教育出版社.
[3]叶立群.特殊教育学[M].福建：福建教育出版社，1994.
[4]徐芬.特殊儿童研究中的方法论问题[J].应用心理学：1992年第2期.
关键词：学生;“引路人”;辅导方式;有效激发
中图分类号：G4 文献标识码：A
有这样一些孩子，基础知识不扎实，而且对新知识接受能力比较差，这些孩子是老师最想帮助的人。老师希望能有效激发帮助他们养成良好的习惯，提高他们学习能力，并且培养起他们对学些数学的兴趣。用自己的身边的例子，501班的一个孩子，她有的个性大大咧咧，学习对她来说有困难，特别是对数学没有信心。上课听进去，下课就忘了，不会了，下课的作业不会做，也不敢问，成绩不容乐观。记得自己刚开学，抽查作业，全班又是她一人没写作业，当时我气急败坏，想好好教训并想与她谈谈，谁知，她却满不在乎地望着我，神情还很无所谓，看到她这样，有冲动，因此，面对这样的学生，老师应该做些什么？
一、形成的原因分析
学生表现，智商是正常的，但是在学习方面有明显的困难，学习成绩差，一直处于下游水平。学习心理有障碍，学习方法不对。同时亲其师，才能信其道！我发现很多学生不喜欢学习的理由是不喜欢老师。
（一）原因
1.学生基础差：有的学生是原来的基础比别人差，对上课知识讲解的内容大多听不懂，或因身体伤病，拖课太多而掉队。
2.学生的性格，内向，孤僻，对学习表现是不自信。接受能力慢，今天学习的数学知识勉强接受，明天，后天……很难说。
3.农村学校大都地理位置的偏僻、交通及信息的相对闭塞、人文意识的偏差、教学条件不足，生源素质相对较弱等，还有学校里大多孩子的父母都是农民工进城务工，或是背井离乡去了很远地方赚钱，学校的孩子大多都是留守儿童。
二、老师思想的转变，不是指导，而是“引路人”
在小学数学知识的教学中，提高教学效果对小学数学教师提出了更高的要求。教师应该树立现代教育理念，从学生的学习实际需求出发，选择合适的教学方法，才能提高小学生学习数学的兴趣，培养学生终身学习的良好习惯。虽说习惯是有双方的原因，有时候是我们老师的缺失，没有一定的道理解释，有时候会敷衍过去，就让学生一定要按规定去做，或者拖着，久而久知，学生就不太会问为什么了。有时候省略了含义的解释，一味的说就是这样学的，其实学生只模仿了形，不理解原因，导致最后容易遗忘。但我们尽量做到最好，做孩子的榜样，“引路人”。在课后，在空闲的时间自己老师的身份要忘记，微笑面对他们，多熟悉他们，了解他们。让他们能感觉的到你对他们的爱，让他们能够放下对老师的戒备心理，打破心理障碍，真正走进现实的心里面。有时候背一些东西的确很有用，善于观察，是不断学习，不断读书，是自身的需要，是孝顺的需要，是榜样的需要。
三、“引路人”的方法，学困生的蜕变措施及建议
常言道，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。曾有不少教育学家批评上课安静听讲、考试拿高分是中国学生的“特色”，导致了中国学生缺乏自主性和创造性。所以老师不要一味地着急灌输正确答案，要给学生充分的思考时间和更多表现不同意见的机会，让学生发挥自己的个性。可见，学习的兴趣对于学生掌握知识起着非常关键的作用，要我学与我要学，效果是截然不同的。 同时“引路人”也可以有以下措施：
（一）实施最优惠条约（微班适用）
1.分层作业，降低难度作业要突出分层性，其中最关键的是要做好知识的复习与巩固。
2.当天作业当天面批面改，及时纠错，及时巩固。在自己的教育教学工作当中，做到多一份耐心与爱心，少一分挖苦与斥责，花开固然很美，但等待花开会更美，闻到自己种的花，会很开心。
（二）找对切入点，激发学习兴趣
1.展示潜力，让学生佩服。在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现，很多学生喜欢某一个老师，理由很简单，可能只是因为老师随手就能够画出标准的圆和椭圆。
2.展示人格魅力，让学生敬服。教育者的人格魅力很容易感染到学生，以便在课堂上让学生简单快乐学习。也有很多学生喜欢老师的理由是：“她认真负责到家了，天天都有新花样，辩论会什么的，干啥啥行！”
3.用心关爱学生。如果想让所有学生都喜欢您，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。
（三）寻找捷径，加速记忆，把知识简单化
学生对学过的知识很记忆起来。所以编顺口溜方便他们的记忆。复习时，老师先帮学生把简单的知识浓缩化變简单，学生记忆起来轻松，心理暗示学不来减少，心里面也明朗了许多。老师在用诸如此类的教学方法潜移默化地影响着学生，逐渐学生不但学到了知识。这就是老师教育真正的目的。
四、总结
同学们，要相信自己可以，你们的人生才刚刚开始，从任何时候开始想学习都不晚。我的人生，让我想到力克.胡哲说的“我对自己的人生设限，因而限制了我的视野，看不到生命的种种可能。”人生需要不设限的时候。虽然陪伴他们学习的过程很长。对于学习充满积极性。简单的一句话，不抛弃，不放弃，不断进步，他们的人也让每位老师的人生精彩！
参考文献
[1]现代教育理论[J].高等教育出版社.
[2]当代教育科学[J].中国教育出版社.
[3]叶立群.特殊教育学[M].福建：福建教育出版社，1994.
[4]徐芬.特殊儿童研究中的方法论问题[J].应用心理学：1992年第2期.