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摘 要：在平面設计课程教学中，五感体系的构建起到基础核心的作用。五感体系在教学中作为创新思维的训练可以突破传统的定式，结合当前平面设计的具体情况以全新开发训练的方式来培养创新性思维能力。通过视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉参与认知活动，扩展思维，利用不同的表现手法提升感官刺激的转译能力。五感设计的训练成为设计创意课程中不可缺少的新模式。
关键词：“五感”;设计教学;创新思维
在高校平面设计课程教学中，五感体系的构建已起到平面设计基础核心的作用。“五感”通俗意义上讲，是指人们通过感官对一些物体元素形态产生的感知与认识。在平面设计中注重“五感设计”就是为了更好地使设计作品贴合人们的需求与情感体验，在感官上得到满足。“五感”即人类视、听、触、嗅、味这五种知觉，是人们自身感觉以及认知外界事物的先天途径。在平面设计课程教学中将五感设计理念融入，从而使得我们的设计作品符合设计之目的，充满人文关怀。“以感官表现为设计的目的和方向，把沟通设计的理念引入平面设计当中。”在《设计中的设计》一书中，日本平面设计大师原研哉就提到了“五感设计”在平面设计中的核心作用。
平面设计教学中，五感设计创意过程分为五个步骤：一是引导创意资料的积累。二是整合资料的设计可行性元素。三是培养设计创意思维与开发创意方法。四是设计创意的系统化与优化。其中设计创意资料主要由视觉符号、嗅觉符号、听觉符号、触觉符号和味觉符号构成。五感设计课程把这些完整的创意变成感知符号，最终将这些丰富的符号融入平面设计之中，发挥出具有感染力的设计作品。五感的创意素材来源于人类社会生活，善于观察生活的设计师和学习设计的学生更能积累和发掘到好的设计元素，获取更多的创意。因此，我们更应重视传承传统文化，增强时尚元素敏锐性，丰富设计知识储备，加强审美意识，从而积累更加丰富的创意素材。在当前的设计教学中至关重要的应该是培养学生创新性思维。创新性思维是对固有思维的突破，从不同的角度、新的方式去思考而产生创造性的新知识、新理念的能力。教学中创新思维的训练可以突破传统的定式，结合当前平面设计的具体情况，寻求一种全新的开发训练的方式来培养创新性思维能力。设计创意的表现形式是较为自由的，全方位、多角度地进行。在具体教学中，引导学生通过视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉参与认知活动。拓展学生的思维，利用不同的表现手法提升多种感官刺激的转译能力。五感设计的训练成为设计创意课程中不可缺少的新模式。
五感体系的构建以及创新的设计思维方式，在平面设计课程教学中，需要训练学生利用不同表现手段提升多种感官刺激的视觉转译能力。对常规认识的五感设计表现形式不只是表现为感官单一的融合与贯通，也是综合多种感官同时融合、贯通。设计中视、触、听、闻、味觉，各种感知组合构成、融会贯通，最大化扩展主体与外部信息刺激的多样性、全方位、多层次的丰富感受，融合成一种多元化、立体化的全新感官形式。引导学生从视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉各方面提炼设计素材，突破单一定式，激发学生的创造性思维。使学生有一个全方位、立体化的思维过程，为设计创意提供更丰富的设计思路。
视觉，作为平面设计最普遍也是最直观的一种表达方式，它有着其他四感无法替代的设计优势。它通过点线面形式感的训练、色彩的训练来表现。在平面构成课程中点线面、空间等形式感的表现;色彩构成课程中色彩的搭配规律、色彩情感训练;图形创意课程中创意思维、创意方法的训练。这些都是对设计作品进行最直观的呈现。听觉，通过声音对各种情绪、情感进行表达。常常用于一些新兴的听觉海报中，它能更好地辅助平面图形对设计内容情绪的一种传达与传播。这类设计会让受众产生一种全新的视觉与听觉完美结合的体验。然而，听觉和视觉也能够在设计作品中建立起紧密的联系，两者之间相互沟通、融合与渗透。利用平面的视觉元素组成具有音乐节奏和韵律感的设计形式让人在心理上感受到音乐的魅力。嗅觉，在课程训练中主要被运用到纸质媒介中。在包装设计课程中训练气味与产品结合的新方式，如让人产生食欲的美食、水果的香甜等嗅觉元素与各类不同包装容器的结合更具有表现力与购买力。在书籍设计中传统的印刷模式在慢慢被改写与取代，带有各种特定气味的纸质和油墨能对阅读方式产生更新奇的体验，这类环保材料的出现为设计提供了不一样的思路。味觉都是通过视觉进行传达，设计作品中的图形与色彩会产生不同的视觉刺激，进而直接刺激到大脑神经，反馈给味觉系统，如最常见的餐厅海报，鲜艳的色彩加上各种美食图案很直观地吸引来往食客。触觉，是通过认知不同材质类型来实现的感知效能，如毛绒类作品能给人一种温暖安全的心理安慰，金属材质能传达一种科技时代感。在课程训练中，大量融入设计材质选择和尝试使用，引导学生对材料进行分析和理解。现代设计的决胜关键，在很大程度上取决于材料的使用和设计师情感的融入。在设计教学中传统单一的视觉表现形式会让人感到乏味，而对于新型的表现形式会更为敏感和易于接受。因此，全方位、多层次、立体化融合五感设计理论，能开拓学生创新性思维，从常规中求奇、求异、求新，打破传统单一的定式，寻求一种全新的开发训练的方式和教学方法。
设计作为一项创造性的行为活动，其根本目的是服务于受众，使设计作品构架出人与人之间的对话平台，从中获取更直观与舒适的享受。因此，在设计教学中加强对感官体验的研究，给作品赋予情感的舒适性尤为重要。五感体系以开发学生的创意思维为首要教学任务，引导学生体会感知，创新思维对设计的作品赋予更为具体、真切、直观的感受，使设计作品与受众能更好地沟通，传达多方面信息。
关键词：“五感”;设计教学;创新思维
在高校平面设计课程教学中，五感体系的构建已起到平面设计基础核心的作用。“五感”通俗意义上讲，是指人们通过感官对一些物体元素形态产生的感知与认识。在平面设计中注重“五感设计”就是为了更好地使设计作品贴合人们的需求与情感体验，在感官上得到满足。“五感”即人类视、听、触、嗅、味这五种知觉，是人们自身感觉以及认知外界事物的先天途径。在平面设计课程教学中将五感设计理念融入，从而使得我们的设计作品符合设计之目的，充满人文关怀。“以感官表现为设计的目的和方向，把沟通设计的理念引入平面设计当中。”在《设计中的设计》一书中，日本平面设计大师原研哉就提到了“五感设计”在平面设计中的核心作用。
平面设计教学中，五感设计创意过程分为五个步骤：一是引导创意资料的积累。二是整合资料的设计可行性元素。三是培养设计创意思维与开发创意方法。四是设计创意的系统化与优化。其中设计创意资料主要由视觉符号、嗅觉符号、听觉符号、触觉符号和味觉符号构成。五感设计课程把这些完整的创意变成感知符号，最终将这些丰富的符号融入平面设计之中，发挥出具有感染力的设计作品。五感的创意素材来源于人类社会生活，善于观察生活的设计师和学习设计的学生更能积累和发掘到好的设计元素，获取更多的创意。因此，我们更应重视传承传统文化，增强时尚元素敏锐性，丰富设计知识储备，加强审美意识，从而积累更加丰富的创意素材。在当前的设计教学中至关重要的应该是培养学生创新性思维。创新性思维是对固有思维的突破，从不同的角度、新的方式去思考而产生创造性的新知识、新理念的能力。教学中创新思维的训练可以突破传统的定式，结合当前平面设计的具体情况，寻求一种全新的开发训练的方式来培养创新性思维能力。设计创意的表现形式是较为自由的，全方位、多角度地进行。在具体教学中，引导学生通过视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉参与认知活动。拓展学生的思维，利用不同的表现手法提升多种感官刺激的转译能力。五感设计的训练成为设计创意课程中不可缺少的新模式。
五感体系的构建以及创新的设计思维方式，在平面设计课程教学中，需要训练学生利用不同表现手段提升多种感官刺激的视觉转译能力。对常规认识的五感设计表现形式不只是表现为感官单一的融合与贯通，也是综合多种感官同时融合、贯通。设计中视、触、听、闻、味觉，各种感知组合构成、融会贯通，最大化扩展主体与外部信息刺激的多样性、全方位、多层次的丰富感受，融合成一种多元化、立体化的全新感官形式。引导学生从视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉各方面提炼设计素材，突破单一定式，激发学生的创造性思维。使学生有一个全方位、立体化的思维过程，为设计创意提供更丰富的设计思路。
视觉，作为平面设计最普遍也是最直观的一种表达方式，它有着其他四感无法替代的设计优势。它通过点线面形式感的训练、色彩的训练来表现。在平面构成课程中点线面、空间等形式感的表现;色彩构成课程中色彩的搭配规律、色彩情感训练;图形创意课程中创意思维、创意方法的训练。这些都是对设计作品进行最直观的呈现。听觉，通过声音对各种情绪、情感进行表达。常常用于一些新兴的听觉海报中，它能更好地辅助平面图形对设计内容情绪的一种传达与传播。这类设计会让受众产生一种全新的视觉与听觉完美结合的体验。然而，听觉和视觉也能够在设计作品中建立起紧密的联系，两者之间相互沟通、融合与渗透。利用平面的视觉元素组成具有音乐节奏和韵律感的设计形式让人在心理上感受到音乐的魅力。嗅觉，在课程训练中主要被运用到纸质媒介中。在包装设计课程中训练气味与产品结合的新方式，如让人产生食欲的美食、水果的香甜等嗅觉元素与各类不同包装容器的结合更具有表现力与购买力。在书籍设计中传统的印刷模式在慢慢被改写与取代，带有各种特定气味的纸质和油墨能对阅读方式产生更新奇的体验，这类环保材料的出现为设计提供了不一样的思路。味觉都是通过视觉进行传达，设计作品中的图形与色彩会产生不同的视觉刺激，进而直接刺激到大脑神经，反馈给味觉系统，如最常见的餐厅海报，鲜艳的色彩加上各种美食图案很直观地吸引来往食客。触觉，是通过认知不同材质类型来实现的感知效能，如毛绒类作品能给人一种温暖安全的心理安慰，金属材质能传达一种科技时代感。在课程训练中，大量融入设计材质选择和尝试使用，引导学生对材料进行分析和理解。现代设计的决胜关键，在很大程度上取决于材料的使用和设计师情感的融入。在设计教学中传统单一的视觉表现形式会让人感到乏味，而对于新型的表现形式会更为敏感和易于接受。因此，全方位、多层次、立体化融合五感设计理论，能开拓学生创新性思维，从常规中求奇、求异、求新，打破传统单一的定式，寻求一种全新的开发训练的方式和教学方法。
设计作为一项创造性的行为活动，其根本目的是服务于受众，使设计作品构架出人与人之间的对话平台，从中获取更直观与舒适的享受。因此，在设计教学中加强对感官体验的研究，给作品赋予情感的舒适性尤为重要。五感体系以开发学生的创意思维为首要教学任务，引导学生体会感知，创新思维对设计的作品赋予更为具体、真切、直观的感受，使设计作品与受众能更好地沟通，传达多方面信息。