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摘要：初中语文教师应当从学生的全面发展入手，以多元的教育方法培养学生的科学素养，从长远的角度构建语文结构体系。将这一理念投入到初中语文的教学过程中，就要在语文课外说明文阅读上下些功夫。本文要讲的就是在培养基础科学素养的教学过程中，如何将课外说明文的阅读发展成学生素质教育的重要平台。
关键词：科学素养 引导 内化
一、 什么是科学素养以及初中学生提升科学素养的重要性
科学素养，即人在了解自然并且将科学知识应用于生活的过程中所表现出来的内在品质。第一层面是说人们对科学知识的了解程度；第二层面是说人们在生活中所投入的科学知识的能力还有发现新规律的能力。
科学素养已成为当今社会高层次人才的重要发展素质之一。因此，这理所应当成为教师的教学目标。如今的初中学生正是祖国未来的花朵，因此这一特殊的社会群体科学素养的提高不仅对自身产生巨大作用，对于全社会全民族的意义也同样深重。教育体制改革转向全面素质教育的工作要以初中学生科学素养的提高为重要部分加以开展。
作为一名初中语文教师，课外说明文的阅读成为培养学生科学素养的平台。进言之，科学素养是组成个人素质的重要部分之一，而科学素质的提升可以有效地提高初中学生语文课堂中的求知探索能力，使学生在面对科学的飞速发展时具有应对能力。并且，学生一旦提高了科学素养，就有可能收获多方面的鉴赏能力。相信这也是我国大力发展素质教育的题中之义。通过阅读初中语文课外说明文，可以有效地使学生夯实语文基础知识，拓宽知识面和视野，整体素质和综合能力得到有力提高，同时科学素养也会得到有力提高。
二、 初中学生课外说明文阅读教学的目的和方式
进行学生课外说明文阅读的初中教学要从多角度出发发掘多种多样的教学方式。在科学的语文课程体系下，要保持教学内容的合理调整，同时将现代化的阅读手段投入到科学的多元化教学方法中。
提升说明文阅读教学的效率，可以使说明文的阅读教学灵活使用，才可以有效提高说明文课外阅读的效率。首先要给予学生一个好的课堂导入，借以激发学生的兴趣。“好的开头就是成功了一半”。比如在讲授人教版语文课本中的《中国石拱桥》时，就有必要向学生播放有关石拱桥的视频录像，来引起学生的注意力。其次，说明文作为实用的文体之一，一定有着自身的阅读规律。因而，作为初中语文教师就要将阅读方法教给学生，来探寻说明文的阅读规律。例如人教版初中语文课本的《苏州园林》，教师在对这篇说明文进行诠释的时候一定要按照逻辑顺序遵循规律来诠释。再次，语文说明文教学的重要内容就是说明方法，作为教师要进行深入思考，究竟如何使学生主动作出深入的思考。针对于人教版初中语文教材中的《故宫博物院》，教师可以以实为虚，借用实物的便利为学生讲解。这样便能弄清楚说明文的对象和说明文的方法之间的联系。另外，教师可以通过语言教学投入到对于教材文本的内容中来。有效地创造课堂气氛来丰富课堂的创造性，可以加深对课堂的理解，进而促进学生语文素养的培养。叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中说：“作者思有路，遵路识斯真。”【2】理清文章的思路才能认识文章的真谛。要根据说明文的文章来理解脉络，从话语中理解一段话要表达的中心思想。
三、 初中语文课外说明文阅读教学对提升科学素养的重要意义
科学素养的培养是当代初中学生的能力素质中不能缺少的一个重要组成部分。并且，初中学生的科学素养是离不开教师的指导和关注度，在这期间教师一定要主动发挥自身的作用，将前沿的语文知识投入到教学中，并以此来培养学生的科学素养。科学素养与传统的素质目标相比，便是更加注重全面素质的发展。普通的传统教育主要以关注学生的知识的能力，而比较少去关注学生在科学素养方面的能力。通过在初中语文课外说明文阅读教学中对科学素养的提升进入嵌入式教学，这对学生的科学素养培养是十分有效的。学生通过对课外说明文阅读的搜集和吸收，可以有效地扩展了学生的阅读视野，对学生科学素养的培养有重大的作用，对学生整体素质的提高也有很大帮助，甚至会大大提升学生的综合能力。总之，学生科学素养的提高有待教师的引导和培养，要想全面提升学生的语文素养就是要用科学的角度去思考和学习。
四、 通过课外说明文阅读提升学生科学素养的有效途径
1.教师要充分发挥课堂主导作用，以学生为中心。教学过程中，教师要做到主动创造设置给学生一个主动创新的教学氛围。在这样的课外说明文阅读中，教师的最终目的并不是要给予学生多少这方面的知识，而是要教师全心发挥主导作用，将学生的积极性进行有力调动，使学生在课外阅读中找到自己的兴趣点，将其与说明文融合，碰撞出科学素养的火花。因此将学生的各种能力进行一系列的引导，从而促进学生的全方位发展。
2.实施多样教学，使学生形成科学的学习态度。初中语文教学本身就是一个魔方式的综合复杂的教学过程，既要有点面线的结合，又要同时具备语文教学本身规律和特点的独立性。因此，语文教师要具备一种将学生的课外说明文阅读能力综合发展的远观，秉持着发展学生科学素养的观念，把初中学生的发散思维先综合再发散的方式，从崭新的角度来理解和表达看法。
3.重视学生探究语文说明文阅读的能力，内化知识。兴趣是吸引学生进行自主探求的重要动力。美国著名教育学家布鲁姆说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”因此，在课外说明文阅读教学中，语文教师需要在培养学生阅读兴趣方面下些功夫。首先，语文教师要具备可以是学生将课外说明文阅读作为一种有意识的主动性活动，阅读兴趣也将因而产生。其次，语文教师要为学生树立选取课外说明文阅读材料的标杆，逐渐使学生具备自主选择优秀篇目的能力。然后，语文教师需要做到能够将课外说明文阅读制造出具有审美意味效果的艺术享受。这样下去，长此以往，学生不仅能够有意识地扩大课外说明文阅读的范围，同时也能够在日积月累的阅读影响下，积累出一些有利于自身发展科学素养的好习惯和好思路。
参考文献
【1】语文课程与教学论 第198页
【2】《叶圣陶语文教育论集》（上）第1页
【3】《陶行知文集》第471页
关键词：科学素养 引导 内化
一、 什么是科学素养以及初中学生提升科学素养的重要性
科学素养，即人在了解自然并且将科学知识应用于生活的过程中所表现出来的内在品质。第一层面是说人们对科学知识的了解程度；第二层面是说人们在生活中所投入的科学知识的能力还有发现新规律的能力。
科学素养已成为当今社会高层次人才的重要发展素质之一。因此，这理所应当成为教师的教学目标。如今的初中学生正是祖国未来的花朵，因此这一特殊的社会群体科学素养的提高不仅对自身产生巨大作用，对于全社会全民族的意义也同样深重。教育体制改革转向全面素质教育的工作要以初中学生科学素养的提高为重要部分加以开展。
作为一名初中语文教师，课外说明文的阅读成为培养学生科学素养的平台。进言之，科学素养是组成个人素质的重要部分之一，而科学素质的提升可以有效地提高初中学生语文课堂中的求知探索能力，使学生在面对科学的飞速发展时具有应对能力。并且，学生一旦提高了科学素养，就有可能收获多方面的鉴赏能力。相信这也是我国大力发展素质教育的题中之义。通过阅读初中语文课外说明文，可以有效地使学生夯实语文基础知识，拓宽知识面和视野，整体素质和综合能力得到有力提高，同时科学素养也会得到有力提高。
二、 初中学生课外说明文阅读教学的目的和方式
进行学生课外说明文阅读的初中教学要从多角度出发发掘多种多样的教学方式。在科学的语文课程体系下，要保持教学内容的合理调整，同时将现代化的阅读手段投入到科学的多元化教学方法中。
提升说明文阅读教学的效率，可以使说明文的阅读教学灵活使用，才可以有效提高说明文课外阅读的效率。首先要给予学生一个好的课堂导入，借以激发学生的兴趣。“好的开头就是成功了一半”。比如在讲授人教版语文课本中的《中国石拱桥》时，就有必要向学生播放有关石拱桥的视频录像，来引起学生的注意力。其次，说明文作为实用的文体之一，一定有着自身的阅读规律。因而，作为初中语文教师就要将阅读方法教给学生，来探寻说明文的阅读规律。例如人教版初中语文课本的《苏州园林》，教师在对这篇说明文进行诠释的时候一定要按照逻辑顺序遵循规律来诠释。再次，语文说明文教学的重要内容就是说明方法，作为教师要进行深入思考，究竟如何使学生主动作出深入的思考。针对于人教版初中语文教材中的《故宫博物院》，教师可以以实为虚，借用实物的便利为学生讲解。这样便能弄清楚说明文的对象和说明文的方法之间的联系。另外，教师可以通过语言教学投入到对于教材文本的内容中来。有效地创造课堂气氛来丰富课堂的创造性，可以加深对课堂的理解，进而促进学生语文素养的培养。叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中说：“作者思有路，遵路识斯真。”【2】理清文章的思路才能认识文章的真谛。要根据说明文的文章来理解脉络，从话语中理解一段话要表达的中心思想。
三、 初中语文课外说明文阅读教学对提升科学素养的重要意义
科学素养的培养是当代初中学生的能力素质中不能缺少的一个重要组成部分。并且，初中学生的科学素养是离不开教师的指导和关注度，在这期间教师一定要主动发挥自身的作用，将前沿的语文知识投入到教学中，并以此来培养学生的科学素养。科学素养与传统的素质目标相比，便是更加注重全面素质的发展。普通的传统教育主要以关注学生的知识的能力，而比较少去关注学生在科学素养方面的能力。通过在初中语文课外说明文阅读教学中对科学素养的提升进入嵌入式教学，这对学生的科学素养培养是十分有效的。学生通过对课外说明文阅读的搜集和吸收，可以有效地扩展了学生的阅读视野，对学生科学素养的培养有重大的作用，对学生整体素质的提高也有很大帮助，甚至会大大提升学生的综合能力。总之，学生科学素养的提高有待教师的引导和培养，要想全面提升学生的语文素养就是要用科学的角度去思考和学习。
四、 通过课外说明文阅读提升学生科学素养的有效途径
1.教师要充分发挥课堂主导作用，以学生为中心。教学过程中，教师要做到主动创造设置给学生一个主动创新的教学氛围。在这样的课外说明文阅读中，教师的最终目的并不是要给予学生多少这方面的知识，而是要教师全心发挥主导作用，将学生的积极性进行有力调动，使学生在课外阅读中找到自己的兴趣点，将其与说明文融合，碰撞出科学素养的火花。因此将学生的各种能力进行一系列的引导，从而促进学生的全方位发展。
2.实施多样教学，使学生形成科学的学习态度。初中语文教学本身就是一个魔方式的综合复杂的教学过程，既要有点面线的结合，又要同时具备语文教学本身规律和特点的独立性。因此，语文教师要具备一种将学生的课外说明文阅读能力综合发展的远观，秉持着发展学生科学素养的观念，把初中学生的发散思维先综合再发散的方式，从崭新的角度来理解和表达看法。
3.重视学生探究语文说明文阅读的能力，内化知识。兴趣是吸引学生进行自主探求的重要动力。美国著名教育学家布鲁姆说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”因此，在课外说明文阅读教学中，语文教师需要在培养学生阅读兴趣方面下些功夫。首先，语文教师要具备可以是学生将课外说明文阅读作为一种有意识的主动性活动，阅读兴趣也将因而产生。其次，语文教师要为学生树立选取课外说明文阅读材料的标杆，逐渐使学生具备自主选择优秀篇目的能力。然后，语文教师需要做到能够将课外说明文阅读制造出具有审美意味效果的艺术享受。这样下去，长此以往，学生不仅能够有意识地扩大课外说明文阅读的范围，同时也能够在日积月累的阅读影响下，积累出一些有利于自身发展科学素养的好习惯和好思路。
参考文献
【1】语文课程与教学论 第198页
【2】《叶圣陶语文教育论集》（上）第1页
【3】《陶行知文集》第471页