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摘要：对于阅读来说，一般我们都会想到文字性内容的阅读，但是对于所有的阅读内容来说，也包括数学。数学也有一些它的文字内容、数学符号等，需要我们通过阅读来理解其内容，然后展开进一步的知识学习。那么对于数学问题而言，更要通过把握其关键信息，寻找隐性条件等方式来进行解决。所以必须要能够培养学生具备良好的阅读习惯，才能够就其他能力的建立、知识的融会贯通做好基础。那么本文就结合小学数学的教学活动来探讨一下数学阅读习惯的有效培养。
关键词：小学数学;阅读习惯;学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在数学的学习当中，阅读是第一步骤，是解决数学问题的前提，所以阅读习惯的培养是非常重要的。那么回归到具体的教学工作中，就要设置一些专门的练习内容，融合不同的片段阅读或是完整性内容的阅读，让学生学习如何提炼信息，筛选信息，只有在他们有主动的意识来学习知识，才能够积极的就阅读性学习的相关问题进行解决，所以教师也要要尊重教学的顺序。另外，也要在学生基础性的学习阶段打好思想基础，让学生学会细心、认真，从而在不断成长的过程才能实现质一样的飞跃。
一、结合片段阅读，培养学生的信息提炼能力
对于小学阶段学生阅读能力的培养，首先我们重视基础性内容的阅读，所以低一点就是要回归到片段阅读当中来。教师带领学生展开细节性的教学，让学生能够学会认真、仔细，对阅读内容进行对应的掌握与提炼，并就不同的阅读内容开展一定的自主练习，这是阅读习惯建立的基础。
例如：对于片段阅读来说，首先我们可以在课堂教学活动的开展当中，结合不同的教材内容或者习题设置来引导学生学会提炼信息，把握要点。如说在“小学除法”的教学中，我们可以结合教材中给出的内容来进行问题设置，以第一板块“精打细算”的内容阅读为例，可以就甲商店和乙商店所给出的信息来让学生学会提炼其中的主要信息点，找到数学除法运算的除数和被除数。其次，对于课后习题的练习，可以让学生在做完之后，同学之间进行比对，就不同的习题出现的错误原因，来让学生说一说自己是如何对文字或者是数字内容进行理解的，学生之间的沟通，可以更为快速有效的进行自我纠正。所以片段阅读是为了让学生更多的重视细节，学会阅读，这是阅读习惯培养的重点，所以一定要重视片段阅读的有效开展。
二、结合完整阅读，培养学生良好的阅读技巧
随着我们数学教学活动的逐步推进，在五年级这一高年级的学习阶段，我们会提升学习要求，学习解决一些难度较大的问题，如应用题等。所以日常教学中，要能够为学生设计一定的完整阅读内容，能够让学生从一些篇幅较长或是内容较多的文字、数字表达中来展开阅读理解，那么对学生阅读能力的培养也是非常有效的，同時也能带动学生在数学学习上的成长与进步。
例如：教师可以设置一些长段的阅读内容，利用多媒体技术或者是考试的方式来进行考察。我们可以为不同的数学问题铺展一定的背景，那么对应的学生就要从文字性中来提炼出主要的信息。如学生需要根据一些消费问题来展开计算，我们就可以将不同的数字融合在文字背景中。如家庭游园，需要买门票，不同的人数，不同的价格设计，需要学生根据具体情境来展开计算，对学生个人阅读能力的考查非常有效。另外，我们也要能够让学生学会精准把握数学内容中的要点，然后展开对应的连贯阅读，所以学生一定具备整体性的阅读意识，给予学生一定的阅读时间，利用笔头来进行圈画、提炼，并就同一主题下的内容进行整合，确定计算顺序等，这就需要教师能够在教学活动中进行具体问题展示，那么对应的才能逐步地提升学生的阅读技巧。
三、从习题练习中总结阅读能力的不足
对于阅读习惯的培养，我们要融入在日常的教学工作中，带动学生自主学习能力的发挥。因为学生需要从自己做过的习题当中来总结不足，利用错题本的方式将自己做过的错题归纳起来。同时，回归到阅读练习中看有哪些不足，然后在今后更为深入的学习中进行改进，这对学生数学上阅读能力的培养也是非常有效的。
例如：首先，一些基础性计算问题如果出现了错误。比如将数字看错了或是看串行了，并且经常犯同类错误，那就是在阅读的过程当中，阅读速度较快导致的，没有认真看清数字，体现了阅读习惯培养的不足。那么在自我意识的清晰认知上，一定要减缓阅读速度，认真、仔细。其次，对文字性内容的阅读，我们应该要从总结中来明确自己是否拥有提炼关键信息的能力，是否能够快速找到突破口，将问题回归本质。实在不知道问题，可以求助同学或是老师，在习惯改善和思想纠正的基础上，才能提升阅读能力。所以结合错题本的方式，来展开对应的习题练习，在反思中加深对于自我学习能力的认知，才能够逐步提升，做到认真努力，细心专注。
结束语：
总而言之，对于学生来说，要想学好数学，必须要建立正确的阅读习惯，教师也要能够从教学活动的开展当中引导学生重视阅读理解、改善各种不足，让学生能够在成长的过程中学会主动地完善自我，提升学习能力。
参考文献
[1]陶花.“阅读”是开启数学思维的“钥匙”——也谈小学数学阅读能力的培养[J].新课程导学，2020（28）：.
[2]陈晓瑜.小学数学教学中如何有效培养学生阅读习惯[J].试题与研究，2019（24）：.
关键词：小学数学;阅读习惯;学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在数学的学习当中，阅读是第一步骤，是解决数学问题的前提，所以阅读习惯的培养是非常重要的。那么回归到具体的教学工作中，就要设置一些专门的练习内容，融合不同的片段阅读或是完整性内容的阅读，让学生学习如何提炼信息，筛选信息，只有在他们有主动的意识来学习知识，才能够积极的就阅读性学习的相关问题进行解决，所以教师也要要尊重教学的顺序。另外，也要在学生基础性的学习阶段打好思想基础，让学生学会细心、认真，从而在不断成长的过程才能实现质一样的飞跃。
一、结合片段阅读，培养学生的信息提炼能力
对于小学阶段学生阅读能力的培养，首先我们重视基础性内容的阅读，所以低一点就是要回归到片段阅读当中来。教师带领学生展开细节性的教学，让学生能够学会认真、仔细，对阅读内容进行对应的掌握与提炼，并就不同的阅读内容开展一定的自主练习，这是阅读习惯建立的基础。
例如：对于片段阅读来说，首先我们可以在课堂教学活动的开展当中，结合不同的教材内容或者习题设置来引导学生学会提炼信息，把握要点。如说在“小学除法”的教学中，我们可以结合教材中给出的内容来进行问题设置，以第一板块“精打细算”的内容阅读为例，可以就甲商店和乙商店所给出的信息来让学生学会提炼其中的主要信息点，找到数学除法运算的除数和被除数。其次，对于课后习题的练习，可以让学生在做完之后，同学之间进行比对，就不同的习题出现的错误原因，来让学生说一说自己是如何对文字或者是数字内容进行理解的，学生之间的沟通，可以更为快速有效的进行自我纠正。所以片段阅读是为了让学生更多的重视细节，学会阅读，这是阅读习惯培养的重点，所以一定要重视片段阅读的有效开展。
二、结合完整阅读，培养学生良好的阅读技巧
随着我们数学教学活动的逐步推进，在五年级这一高年级的学习阶段，我们会提升学习要求，学习解决一些难度较大的问题，如应用题等。所以日常教学中，要能够为学生设计一定的完整阅读内容，能够让学生从一些篇幅较长或是内容较多的文字、数字表达中来展开阅读理解，那么对学生阅读能力的培养也是非常有效的，同時也能带动学生在数学学习上的成长与进步。
例如：教师可以设置一些长段的阅读内容，利用多媒体技术或者是考试的方式来进行考察。我们可以为不同的数学问题铺展一定的背景，那么对应的学生就要从文字性中来提炼出主要的信息。如学生需要根据一些消费问题来展开计算，我们就可以将不同的数字融合在文字背景中。如家庭游园，需要买门票，不同的人数，不同的价格设计，需要学生根据具体情境来展开计算，对学生个人阅读能力的考查非常有效。另外，我们也要能够让学生学会精准把握数学内容中的要点，然后展开对应的连贯阅读，所以学生一定具备整体性的阅读意识，给予学生一定的阅读时间，利用笔头来进行圈画、提炼，并就同一主题下的内容进行整合，确定计算顺序等，这就需要教师能够在教学活动中进行具体问题展示，那么对应的才能逐步地提升学生的阅读技巧。
三、从习题练习中总结阅读能力的不足
对于阅读习惯的培养，我们要融入在日常的教学工作中，带动学生自主学习能力的发挥。因为学生需要从自己做过的习题当中来总结不足，利用错题本的方式将自己做过的错题归纳起来。同时，回归到阅读练习中看有哪些不足，然后在今后更为深入的学习中进行改进，这对学生数学上阅读能力的培养也是非常有效的。
例如：首先，一些基础性计算问题如果出现了错误。比如将数字看错了或是看串行了，并且经常犯同类错误，那就是在阅读的过程当中，阅读速度较快导致的，没有认真看清数字，体现了阅读习惯培养的不足。那么在自我意识的清晰认知上，一定要减缓阅读速度，认真、仔细。其次，对文字性内容的阅读，我们应该要从总结中来明确自己是否拥有提炼关键信息的能力，是否能够快速找到突破口，将问题回归本质。实在不知道问题，可以求助同学或是老师，在习惯改善和思想纠正的基础上，才能提升阅读能力。所以结合错题本的方式，来展开对应的习题练习，在反思中加深对于自我学习能力的认知，才能够逐步提升，做到认真努力，细心专注。
结束语：
总而言之，对于学生来说，要想学好数学，必须要建立正确的阅读习惯，教师也要能够从教学活动的开展当中引导学生重视阅读理解、改善各种不足，让学生能够在成长的过程中学会主动地完善自我，提升学习能力。
参考文献
[1]陶花.“阅读”是开启数学思维的“钥匙”——也谈小学数学阅读能力的培养[J].新课程导学，2020（28）：.
[2]陈晓瑜.小学数学教学中如何有效培养学生阅读习惯[J].试题与研究，2019（24）：.