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摘 要：孩子，是天真烂漫的，但他们又难免会犯错误，面对犯错误的孩子，如果严厉批评与指责，不仅会拉远与孩子间的距离，更会伤害他们幼小的心灵，所以选用怎样的批评方式十分值得老师思考。主要围绕“绿色批评”的含义、“绿色批评”的魅力、如何在平时教育中开展“绿色批评”这三个方面进行阐述，以求给孩子一个更完美的童年，让他们真正健康地成长。
关键词：“绿色批评”；微笑；赞赏；成长
一、其他种类的批评
批评是有颜色的。有一种批评是“黑色的”。学生犯错误后，教师“横眉冷对”，而且还施之以阴阳怪气的讽刺挖苦。“黑色批评”会使学生觉得尴尬、难堪，甚至是羞辱，而且还很有可能会使他们在相当一段时间内无法“抬起头来走路”。
还有一种批评是“白色的”。教师对犯错误的学生“凶神恶煞”地大声呵斥，紧跟其后地还可能是不堪忍受的严厉惩罚，这种批评给学生留下了一种“白色恐怖”的感觉，因此被称为“白色批评”。
所以，我们说这两种颜色的批评都是非常糟糕的批评，它们不仅会使学生饱受“心灵之灾”，而且导致的结果也只能是饮鸩止渴。由此，我们必须呼唤真正有助于学生成长的批评——“绿色批评”。
二、何为“绿色批评”
说到“绿色”，不免联想到“绿色食品”。这种食品之所以受到大家的推崇和青睐，其中一个很重要的原因是因为它是一种安全的、有营养的优质食品。我想，如同“绿色食品”一样，“绿色批评”对学生的心灵而言，也应该是一种安全的、有营养的优质批评。一个安全的批评应远离酸风醋雨式的讽刺挖苦，远离狂风暴雨般的大声斥责。
三、“绿色批评”的魅力
1.“绿色批评”呵护了学生的心灵
“绿色批评”的实施，就如同一阵春雨，悄无声息地滋润着学生的心田。当我们教师改变了自己的批评方式，开始“拿着放大镜”寻找他们的闪光点后，以前经常被我们严厉批评的学生，变得更自信了；那些曾因教师不当的批评而被同学取笑，被大家遗忘的学生，在教师用善意或询问的批评方式后，会得到同学的认可，交到朋友，同时也找回了尊严。
2.“绿色批评”拉近了师生的距离
当看到学生屡犯错误的时候，老师生气是在所难免的。可是不能因为生气，批评学生就忘了原则，打着为学生好的幌子，粗暴地对待他们。“你怎么回事？”“你有脑子吗？”诸如此类的话，严重地伤害了学生的自尊。
3.“绿色批评”激发了学生的内在潜能
从心理学的观点来看，适当而及时的鼓励给人以力量。我们小学教师应该在这方面毫不吝啬，给学生及时而充分的鼓励，可以培养学生的学习自信心。教师一个善意的微笑、一个赞许的眼神和一句鼓励的话语，对于学生而言，都是很好的心理暗示，能够极大地调动学生学习的积极性，激发学生的内在潜能，有助于他们成绩的提高。
四、如何在平时教学中开展“绿色批评”
1.将“绿色批评”寓于称赞之中
我发现所有学生心灵深处最强烈的要求和所有成年人一样，人性中最本质的渴望就是得到别人的赏识和称赞。
2.将“绿色批评”寓于微笑之中
微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容可以赢得学生的爱戴，给学生心里留下持久的影响。如果想激发学生的热情，如果想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，胜过千言万语。所以，作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬微笑。
3.将“绿色批评”寓于幽默之中
有一次我去上课，铃声响后，教室里仍然吵吵闹闹，我没有大声训斥，而是风趣地说：校园里有那么多花朵，怎么蜜蜂尽往我们教室里飞呀？同学们一下子就领会了我的意图。
4.将“绿色批评”寓于引导之中
学生犯了错误，不是一味地批评，而是要站在学生立场，启发引导他们，帮助他们解决问题。记得前几天班上有个学生忘了带家庭作业，要是以前我一定会严厉地批评他，并要求他打电话让父母将作业送过来，或者重新做一遍，但因为最近总是在思考绿色批评，于是每当我想生气发火的时候就会提醒自己要绿色。
5.将“绿色批评”寓于平常交流之中
作为班主任，和个别学生谈心是必不可少的。在谈心过程中要先表扬学生的优点，然后提出要求，从最低、最容易办到的开始，然后一步步提高，就如登山一样，不要盼望一步登天。有个孩子除了学习之外做什么都很认真，我就鼓励他：“目前你不是成绩最好的孩子，但却是最有潜力的孩子。你做事情那么认真，很多难办的事情只要你到就能立刻解决，多了不起呀！相信只要你用心，学习取得好成绩指日可待。”
6.将“绿色批评”寓于无声的行动之中
一般来说，批评都要诉诸声音、语调和动作。然而，在一定场合，教师有意识的沉默也是一种有效的批评方法。实施这种无声的批评，首先要营造一种紧张、严肃的气氛，批评者表情要严肃，态度要冷漠，眼神要专注，使孩子在沉静、严肃的气氛中感觉到教师的不满和责备，产生一种心理压力，并在自我反省及检查中领悟到自己的不足或过错，从而达到“无声胜有声”的效果。
总之，作为教育工作者的我们，每天面对的是成长中的孩子、发展中的个体。学生每时每刻都会有这样或那样的不足，对待孩子的不良之举，甚至是错误行为，我们要有海纳百川的胸襟，有足够的耐心，善待学生的过错，学会“绿色批评”，真正走进学生的心田，把批评看做是师生心灵交融的载体，沉住气、静下心、耐住性，为学生的心灵带去片片绿荫！
参考文献：
[1]刘俊清.“绿色批评”的魅力[J].陕西教育：教学，2010（09）.
[2]张艳华.批评也“绿色”[J].辽宁教育，2011（Z2）.
（作者单位 浙江金华东洲小学）
？誗编辑 张珍珍
关键词：“绿色批评”；微笑；赞赏；成长
一、其他种类的批评
批评是有颜色的。有一种批评是“黑色的”。学生犯错误后，教师“横眉冷对”，而且还施之以阴阳怪气的讽刺挖苦。“黑色批评”会使学生觉得尴尬、难堪，甚至是羞辱，而且还很有可能会使他们在相当一段时间内无法“抬起头来走路”。
还有一种批评是“白色的”。教师对犯错误的学生“凶神恶煞”地大声呵斥，紧跟其后地还可能是不堪忍受的严厉惩罚，这种批评给学生留下了一种“白色恐怖”的感觉，因此被称为“白色批评”。
所以，我们说这两种颜色的批评都是非常糟糕的批评，它们不仅会使学生饱受“心灵之灾”，而且导致的结果也只能是饮鸩止渴。由此，我们必须呼唤真正有助于学生成长的批评——“绿色批评”。
二、何为“绿色批评”
说到“绿色”，不免联想到“绿色食品”。这种食品之所以受到大家的推崇和青睐，其中一个很重要的原因是因为它是一种安全的、有营养的优质食品。我想，如同“绿色食品”一样，“绿色批评”对学生的心灵而言，也应该是一种安全的、有营养的优质批评。一个安全的批评应远离酸风醋雨式的讽刺挖苦，远离狂风暴雨般的大声斥责。
三、“绿色批评”的魅力
1.“绿色批评”呵护了学生的心灵
“绿色批评”的实施，就如同一阵春雨，悄无声息地滋润着学生的心田。当我们教师改变了自己的批评方式，开始“拿着放大镜”寻找他们的闪光点后，以前经常被我们严厉批评的学生，变得更自信了；那些曾因教师不当的批评而被同学取笑，被大家遗忘的学生，在教师用善意或询问的批评方式后，会得到同学的认可，交到朋友，同时也找回了尊严。
2.“绿色批评”拉近了师生的距离
当看到学生屡犯错误的时候，老师生气是在所难免的。可是不能因为生气，批评学生就忘了原则，打着为学生好的幌子，粗暴地对待他们。“你怎么回事？”“你有脑子吗？”诸如此类的话，严重地伤害了学生的自尊。
3.“绿色批评”激发了学生的内在潜能
从心理学的观点来看，适当而及时的鼓励给人以力量。我们小学教师应该在这方面毫不吝啬，给学生及时而充分的鼓励，可以培养学生的学习自信心。教师一个善意的微笑、一个赞许的眼神和一句鼓励的话语，对于学生而言，都是很好的心理暗示，能够极大地调动学生学习的积极性，激发学生的内在潜能，有助于他们成绩的提高。
四、如何在平时教学中开展“绿色批评”
1.将“绿色批评”寓于称赞之中
我发现所有学生心灵深处最强烈的要求和所有成年人一样，人性中最本质的渴望就是得到别人的赏识和称赞。
2.将“绿色批评”寓于微笑之中
微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容可以赢得学生的爱戴，给学生心里留下持久的影响。如果想激发学生的热情，如果想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，胜过千言万语。所以，作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬微笑。
3.将“绿色批评”寓于幽默之中
有一次我去上课，铃声响后，教室里仍然吵吵闹闹，我没有大声训斥，而是风趣地说：校园里有那么多花朵，怎么蜜蜂尽往我们教室里飞呀？同学们一下子就领会了我的意图。
4.将“绿色批评”寓于引导之中
学生犯了错误，不是一味地批评，而是要站在学生立场，启发引导他们，帮助他们解决问题。记得前几天班上有个学生忘了带家庭作业，要是以前我一定会严厉地批评他，并要求他打电话让父母将作业送过来，或者重新做一遍，但因为最近总是在思考绿色批评，于是每当我想生气发火的时候就会提醒自己要绿色。
5.将“绿色批评”寓于平常交流之中
作为班主任，和个别学生谈心是必不可少的。在谈心过程中要先表扬学生的优点，然后提出要求，从最低、最容易办到的开始，然后一步步提高，就如登山一样，不要盼望一步登天。有个孩子除了学习之外做什么都很认真，我就鼓励他：“目前你不是成绩最好的孩子，但却是最有潜力的孩子。你做事情那么认真，很多难办的事情只要你到就能立刻解决，多了不起呀！相信只要你用心，学习取得好成绩指日可待。”
6.将“绿色批评”寓于无声的行动之中
一般来说，批评都要诉诸声音、语调和动作。然而，在一定场合，教师有意识的沉默也是一种有效的批评方法。实施这种无声的批评，首先要营造一种紧张、严肃的气氛，批评者表情要严肃，态度要冷漠，眼神要专注，使孩子在沉静、严肃的气氛中感觉到教师的不满和责备，产生一种心理压力，并在自我反省及检查中领悟到自己的不足或过错，从而达到“无声胜有声”的效果。
总之，作为教育工作者的我们，每天面对的是成长中的孩子、发展中的个体。学生每时每刻都会有这样或那样的不足，对待孩子的不良之举，甚至是错误行为，我们要有海纳百川的胸襟，有足够的耐心，善待学生的过错，学会“绿色批评”，真正走进学生的心田，把批评看做是师生心灵交融的载体，沉住气、静下心、耐住性，为学生的心灵带去片片绿荫！
参考文献：
[1]刘俊清.“绿色批评”的魅力[J].陕西教育：教学，2010（09）.
[2]张艳华.批评也“绿色”[J].辽宁教育，2011（Z2）.
（作者单位 浙江金华东洲小学）
？誗编辑 张珍珍