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课堂教数学是教师教学的主阵地。语文课堂如何有效实施教学，如何引导学生积极的投入学习是语文必须重视的大问题，也是我一直以来认真思考的问题。解决这个问题，我认为应当从以下几点入手：
一、教师要转变观念，转变角色
一直以来，我们认为，语文教师在课堂上就应当认真讲解，多讲，细讲，而学生就应当认真听，认真记。一贯采用老师问，学生答的方式。我们的口号是：向45分钟要质量。而不从学生的实际出发，而是依据自己对教材的理解、按照自己的教学设计，在课堂上大讲特讲，自己陶醉，学生瞌睡。把自己的观点看法硬塞给学生。认为这样的教学模式是天经地义的，毋庸置疑的。其实，这样的教学方式，根本保证不了教学质量。这在语文教学中是显而易见的。有很多教师平时精心备课，课堂上讲的非常认真，而学生的成绩并不见得突出。这就令许多语文教师非常困惑，甚至感叹学生不重视语文。究其原因，是因为教师没能迅速转变观念，转变角色，依旧采用传统的教学模式，没能把学习探究的主动权交给学生。
高中语文新课改的核心理念是：“一切为了每一位学生的发展。”那么，教师就应当更新观念，转变角色。在语文教学中，要充分发挥学生的主体作用，发挥教师与学生的互动作用，学生与学生的互动作用。引导学生自主学习、阅读、质疑、探究。教师可充分利用有效的教学资源，让语文教学从封闭型变为开放型教学，从而拓宽学生学习语文的渠道。在语文教学中，开展丰富多样的语文实践活动课，这样学生能在活动中扩大知识面、锻炼收集信息的能力，切实感受到语言文字的丰厚内涵，切实体会中华文化的博大精深。所以我认为，教师教学观念以及角色的转变，是有效实施课堂教学，引导学生积极投入学习的保证。
二、教师要善于学习，勇于创新
有效实施课堂教学，仅仅要求教师转变观念是不够的。一切都要落实在具体操作上。这就要求语文教师要有很强的课堂驾驭能力。一节课怎样既能完成教学目标，又有一个活跃的课堂气氛，既体现教师的主导作用又能发挥学生的主体作用，这必须是教师授课前要认真考虑解决的问题。这实际就是考虑课堂教学模式改革的问题。我们很多老师习惯与传统的教学模式，改革起来就面临许多实际的问题，不知道具体怎么操作。因此，语文教师就要不断学习，我们并不是摸着上石头过河，而是由许多好的教学方法，先进的教育理念值得借鉴。我们要放眼观世界，可以向那些在教学前沿取得优异成绩的前辈学习。当然在学习借鉴的同时一定要联系自己学生的实际，不能照搬照抄，依样画葫芦。教师还应当有创新意识，就是说，教师要按照学校实际，学生实际来组织课堂教学，创造性地将新课改理念贯穿到教学之中。
三、教师要创建轻松愉悦的课堂气氛
要激活语文课堂，取得良好的教学效果，教师就要在创建轻松愉悦的课堂气氛上下功夫。我认为可采用体验式教学，如学习诗歌散文时，让学生先了解写作背景，再让给学生把自己设想成诗文的作者，在反复吟诵中去体悟作者浸透在诗文中的感情。可采用直观情景教学，比如，在上《成语——中华文化的微缩景观》这一课时，有位教师就让学生自己选一个成语，根据成语来源，让学生编排成情景剧在课堂上表演。结果学生们在课下作了认真准备，他们在课堂上表演了《愚公移山》和《指鹿为马》两个小品式的情景剧，非常精彩，课堂气氛很活跃。这样的教学模式，不仅让学生学到了知识，而且充分调动了学生学习的兴趣，发挥了学生各方面的能力。还可采用主导式教学，即把课堂交给学生，让学生自己讲解自己对课文的分析理解。这就要求教师要在课前做好指导工作，学生在课外做充分的准备。这既能挖掘学生潜在的智慧，又能培养学生学习语文的兴趣。不管采用什么样的教学模式，不能只看形式不管效果，只看过程不管结果。创建轻松愉悦的课堂气氛，旨在培养学生学习语文的兴趣，旨在培养学生的语文能力。
四、尊重学生个性，培养学习语文的兴趣
一个班级中，有好学上进的学生，他们往往是老师的宠儿；有学习认真，学习却不见得有起色的学生，这些学生往往容易被老师忽略；有既不爱学习，又不大愿意受管教的学生，这些学生总让老师头疼，“不服管教，那就放弃他吧”对这些学生有些老师难免会生出这样的念头。其实每个学生都有自己的个性特点，要求每个学生都符合教师的要求，那是不可能的。要让学生对你所教的课感兴趣，首先应当尊重每个学生的个性。我认为，尊重是培养师生感情的最好方式。一个不懂的尊重学生的老师，也就不会赢得学生的尊重。学生不尊重老师，也就不会对他所上的那门课感兴趣。其次，要发现学生身上的闪光点，特别是那些不爱学习的学生。没有一无是处的人，不管什么样的学生，身上都会有闪光点。作为语文老师，会有更多的机会发现这些闪光点：书背的快，字写得好，朗读的声音很动听，善于辩论，课外知识懂得多，甚至有助人为乐的好品质等等。能发现这些闪光点，并适时恰当地给与赞美和肯定，让学生看到自己的优点，会对他的学习积极性有帮助，正因为这样做，我经常收到意想不到的惊喜。再次，不隐恶，不歧视。不隐恶是说教师不能对学生身上的缺点视而不见，及时发现就要及时的进行教育，使其改正。只要是善意的批评，学生一定会接受。而且，语文课文中有很多可以用来教育学生的好素材，用一些感人的人和事来教育他，会起到一定的作用。对学习差或思想有问题的学生决不能歧视，不能采用讽刺挖苦的办法，我和学生之间有过矛盾，但从没有因为歧视、讽刺挖苦学生而发生不愉快。要让学生喜欢语文，主动学习语文，教师就得尊重每个学生的，尊重学生个性，发挥他们在语文上的特长，就一定会让他们喜欢上语文，主动学习语文。
总之，语文教师应以新课程标准为指导，不断探索，不断创新，在如何有效实施语文课堂教学上多下功夫。
（作者单位：青海省平安县第一高级中学）
一、教师要转变观念，转变角色
一直以来，我们认为，语文教师在课堂上就应当认真讲解，多讲，细讲，而学生就应当认真听，认真记。一贯采用老师问，学生答的方式。我们的口号是：向45分钟要质量。而不从学生的实际出发，而是依据自己对教材的理解、按照自己的教学设计，在课堂上大讲特讲，自己陶醉，学生瞌睡。把自己的观点看法硬塞给学生。认为这样的教学模式是天经地义的，毋庸置疑的。其实，这样的教学方式，根本保证不了教学质量。这在语文教学中是显而易见的。有很多教师平时精心备课，课堂上讲的非常认真，而学生的成绩并不见得突出。这就令许多语文教师非常困惑，甚至感叹学生不重视语文。究其原因，是因为教师没能迅速转变观念，转变角色，依旧采用传统的教学模式，没能把学习探究的主动权交给学生。
高中语文新课改的核心理念是：“一切为了每一位学生的发展。”那么，教师就应当更新观念，转变角色。在语文教学中，要充分发挥学生的主体作用，发挥教师与学生的互动作用，学生与学生的互动作用。引导学生自主学习、阅读、质疑、探究。教师可充分利用有效的教学资源，让语文教学从封闭型变为开放型教学，从而拓宽学生学习语文的渠道。在语文教学中，开展丰富多样的语文实践活动课，这样学生能在活动中扩大知识面、锻炼收集信息的能力，切实感受到语言文字的丰厚内涵，切实体会中华文化的博大精深。所以我认为，教师教学观念以及角色的转变，是有效实施课堂教学，引导学生积极投入学习的保证。
二、教师要善于学习，勇于创新
有效实施课堂教学，仅仅要求教师转变观念是不够的。一切都要落实在具体操作上。这就要求语文教师要有很强的课堂驾驭能力。一节课怎样既能完成教学目标，又有一个活跃的课堂气氛，既体现教师的主导作用又能发挥学生的主体作用，这必须是教师授课前要认真考虑解决的问题。这实际就是考虑课堂教学模式改革的问题。我们很多老师习惯与传统的教学模式，改革起来就面临许多实际的问题，不知道具体怎么操作。因此，语文教师就要不断学习，我们并不是摸着上石头过河，而是由许多好的教学方法，先进的教育理念值得借鉴。我们要放眼观世界，可以向那些在教学前沿取得优异成绩的前辈学习。当然在学习借鉴的同时一定要联系自己学生的实际，不能照搬照抄，依样画葫芦。教师还应当有创新意识，就是说，教师要按照学校实际，学生实际来组织课堂教学，创造性地将新课改理念贯穿到教学之中。
三、教师要创建轻松愉悦的课堂气氛
要激活语文课堂，取得良好的教学效果，教师就要在创建轻松愉悦的课堂气氛上下功夫。我认为可采用体验式教学，如学习诗歌散文时，让学生先了解写作背景，再让给学生把自己设想成诗文的作者，在反复吟诵中去体悟作者浸透在诗文中的感情。可采用直观情景教学，比如，在上《成语——中华文化的微缩景观》这一课时，有位教师就让学生自己选一个成语，根据成语来源，让学生编排成情景剧在课堂上表演。结果学生们在课下作了认真准备，他们在课堂上表演了《愚公移山》和《指鹿为马》两个小品式的情景剧，非常精彩，课堂气氛很活跃。这样的教学模式，不仅让学生学到了知识，而且充分调动了学生学习的兴趣，发挥了学生各方面的能力。还可采用主导式教学，即把课堂交给学生，让学生自己讲解自己对课文的分析理解。这就要求教师要在课前做好指导工作，学生在课外做充分的准备。这既能挖掘学生潜在的智慧，又能培养学生学习语文的兴趣。不管采用什么样的教学模式，不能只看形式不管效果，只看过程不管结果。创建轻松愉悦的课堂气氛，旨在培养学生学习语文的兴趣，旨在培养学生的语文能力。
四、尊重学生个性，培养学习语文的兴趣
一个班级中，有好学上进的学生，他们往往是老师的宠儿；有学习认真，学习却不见得有起色的学生，这些学生往往容易被老师忽略；有既不爱学习，又不大愿意受管教的学生，这些学生总让老师头疼，“不服管教，那就放弃他吧”对这些学生有些老师难免会生出这样的念头。其实每个学生都有自己的个性特点，要求每个学生都符合教师的要求，那是不可能的。要让学生对你所教的课感兴趣，首先应当尊重每个学生的个性。我认为，尊重是培养师生感情的最好方式。一个不懂的尊重学生的老师，也就不会赢得学生的尊重。学生不尊重老师，也就不会对他所上的那门课感兴趣。其次，要发现学生身上的闪光点，特别是那些不爱学习的学生。没有一无是处的人，不管什么样的学生，身上都会有闪光点。作为语文老师，会有更多的机会发现这些闪光点：书背的快，字写得好，朗读的声音很动听，善于辩论，课外知识懂得多，甚至有助人为乐的好品质等等。能发现这些闪光点，并适时恰当地给与赞美和肯定，让学生看到自己的优点，会对他的学习积极性有帮助，正因为这样做，我经常收到意想不到的惊喜。再次，不隐恶，不歧视。不隐恶是说教师不能对学生身上的缺点视而不见，及时发现就要及时的进行教育，使其改正。只要是善意的批评，学生一定会接受。而且，语文课文中有很多可以用来教育学生的好素材，用一些感人的人和事来教育他，会起到一定的作用。对学习差或思想有问题的学生决不能歧视，不能采用讽刺挖苦的办法，我和学生之间有过矛盾，但从没有因为歧视、讽刺挖苦学生而发生不愉快。要让学生喜欢语文，主动学习语文，教师就得尊重每个学生的，尊重学生个性，发挥他们在语文上的特长，就一定会让他们喜欢上语文，主动学习语文。
总之，语文教师应以新课程标准为指导，不断探索，不断创新，在如何有效实施语文课堂教学上多下功夫。
（作者单位：青海省平安县第一高级中学）