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【摘 要】为了提高任职英语课程实用性，激发学生对学习英语的兴趣，本文对某高职院校学生英语学习兴趣进行了调查，调查以问卷调查和访谈法相结合的调查方法，通过分析结果发现性别和性格都对兴趣产生了不同程度的影响。所以当今社会，学生学习英语缺乏兴趣是由很多因素产生的，院校应该针对这些原因改变传统教学方式，改变为激发学生学习兴趣的授课方式，这样才能取得良好的授课效果。
【关键词】任职；英语；教学；感悟
任职英语学习时期是每个人学习的关键时期， 也是为日后工作增加经验和筹码的关键所在，所以要通过改变传统的教学方法来注重学生生理和心理变化，对任职英语的感悟，不断培养学生的自主学习的独立意识。通过这样才能够提高学习的英语教学质量，不断摸索出一条适应当代学生学习的新思路，增加学生对走向社会的自信心。
一、分清角色，努力打造“学生为主，教师为辅”的课堂教学模式
通过改变传统的教学模式中教师授课学生听课的方式来创造一种新型的师生互动教学环境，而不仅仅是教师进行对知识的灌输，要激发学生学习积极性和良好的自主学习思维习惯，激活课堂气氛，防止压抑的课堂气氛使同学没有兴趣学英语，从而耽误了宝贵的课堂教学实践，应该让学生产生我要学的心态，充分发挥主观能动性，重新分配课堂教学时间，增强学习效率。
（一）做好英语课堂教学前的各项准备工作。
为了是同学们高效率的完成课堂任务和学习任务，教师们应该在日常教学中做好备课的准备，要弄清楚学生学习的兴趣点在哪里，对课堂引导的仔细研究并安排好每一天学生应该完成的学习任务，牢牢把握课程的重点所在，与学生的兴趣完美的结合起来。目前任职英语教育存在课堂气氛不活跃，同学对英语学习积极性不高，容易产生抵触心理和负面影响，所以影响了学习的效果。
（二）充分发挥学生主体能动性
要充分发挥学生学习的主观能动性可以靠以下基本的几点来做到，比如在每节课的开始阶段，教师要做好准备工作，在开始阶段就吸引学生对本节英语课产生兴趣，并且让学生们时刻处于生动形象的教学环境中去，一个开放式的课堂能够提高课堂教学氛围，让学生进入到一个培养自主能力为主，学习知识为辅的大环境内，这样不仅仅能提高学生的学习兴趣，更可以活跃他们的思维，记忆力和思考能力都得到了提升。
（三）不断增强教师对学生的“爱心”
老师拥有爱心的教学会取得意想不到的效果，比如具备爱心的条件会让教室门从根本上重视起学生，不仅仅是课堂上的教学，同样也是关心学生在日常生活中的问题，好的老师在教授学生学习课程的时候也会关心他们的学习效率和学习效果，帮助他们找到学习中出现的问题所在，进行一个良好的师生沟通能够建立起师生之间的信任关系，教学活动就更容易开展。一个不具备爱心的教师仅仅会获得一个死气沉沉毫无生气的课堂，在紧张的课堂气氛之下学生们对这样的环境会产生本能的抵触心理，不利于教学的开展，应该注重学生与教师之间的沟通才是今后教学的重点所在。
二、创新思维，努力改进“课上为主，课外为辅”的教学方法
课堂教学时间是非常有限的，但是学生学习英语的主要途径，所以要重视课堂的效率。但事实是很多学生不能在短时间之内消化课堂老师教授的知识，因此课外学习就显得很重要了。但这里要注意，课外学习并不是占用学生一切活动时间或是自习时间，而是寻求其他途径，例如课后可以培养学生对新知识的预习和旧知识的复习等具体可以有以下几种方法：
（一）充分利用好课上时间，授之以渔
课堂内老师应该充分利用课堂的宝贵时间，将最重要的最难理解的知识传授给学生，并且让学生能够做到举一反三。而不是教授最难的知识使学生学习失去兴趣，导致学习效果的下降。老师要有对知识进行归纳总结和筛选的能力，将本课的重点让学生理解，让学生在自主学习和自由思考的过程中对知识进行迁移，并且对新知识产生兴趣，教学方式应当简洁不宜过分冗杂和重复，学生产生抵触心理之后学习能力将明显下降，这样既耽误了宝贵的课堂时间又不能取得良好的学习效果，在老师布置课后习题时应该讲内容逐渐加深度，先单一再综合，通过对练习的反馈研究，总结出学生学习的弱点和存在的问题，以便教师对教学方法进行思考与修正、
（二）拓展课外教学，加深学生记忆程度
拓展教学的开展主要放在学生应该拥有将课本知识将课外实践相结合的能力，在实践的过程中加深课本学习的深度。首先，老师在布置作业的时候一定不能只布置死记硬背的知识，应该将课本内容与学生感兴趣的话题结合在一起，让同学谈谈他们自己的看法，根据课本可以做一些简单的对话练习和模仿美剧中有有意思的情节展开情节模拟。另一方面，学校应该积极组织类似英语角等帮助学生学习的环境，为学生创建一种学习英语的环境，培养学生用英语做事的能力，在日常真实的环境中体会学习英语的快乐。
三、结语
面对严峻的大学生就业形势，英语教学应急需更新，有机地将语言教学融入到文化教学和专业教学中，使教与学，学与用，语言学习和专业学习密切结合，实现课堂互动、语言辅助专业发展的新型教学模式的环境下提升任职英语课程的实用性和激发学生学习的积极性。不断提高任职英语的学习效果，为学生以后的发展打下良好的基础，进而为国家的发展做出应有的贡献。
参考文献：
[1]龙丽娟，郝鹏.对职业英语教学中实际应用能力培养的探索与思考[J].科教文汇（上旬刊）.2007（12）
[2]陈曼倩.更新教学观念 探讨英语教学思路[J].哈尔滨职业技术学院学报. 2006（06）
[3]张雪梅.军校“任职”、“学历”教育的异同关系与任职外语教学的发展方向[J].解放军艺术学院学报.2008（04）
[4]孙葛佳.大学英语分层次教学的探索[J].中国校外教育（理论）.2008（S1）
【关键词】任职；英语；教学；感悟
任职英语学习时期是每个人学习的关键时期， 也是为日后工作增加经验和筹码的关键所在，所以要通过改变传统的教学方法来注重学生生理和心理变化，对任职英语的感悟，不断培养学生的自主学习的独立意识。通过这样才能够提高学习的英语教学质量，不断摸索出一条适应当代学生学习的新思路，增加学生对走向社会的自信心。
一、分清角色，努力打造“学生为主，教师为辅”的课堂教学模式
通过改变传统的教学模式中教师授课学生听课的方式来创造一种新型的师生互动教学环境，而不仅仅是教师进行对知识的灌输，要激发学生学习积极性和良好的自主学习思维习惯，激活课堂气氛，防止压抑的课堂气氛使同学没有兴趣学英语，从而耽误了宝贵的课堂教学实践，应该让学生产生我要学的心态，充分发挥主观能动性，重新分配课堂教学时间，增强学习效率。
（一）做好英语课堂教学前的各项准备工作。
为了是同学们高效率的完成课堂任务和学习任务，教师们应该在日常教学中做好备课的准备，要弄清楚学生学习的兴趣点在哪里，对课堂引导的仔细研究并安排好每一天学生应该完成的学习任务，牢牢把握课程的重点所在，与学生的兴趣完美的结合起来。目前任职英语教育存在课堂气氛不活跃，同学对英语学习积极性不高，容易产生抵触心理和负面影响，所以影响了学习的效果。
（二）充分发挥学生主体能动性
要充分发挥学生学习的主观能动性可以靠以下基本的几点来做到，比如在每节课的开始阶段，教师要做好准备工作，在开始阶段就吸引学生对本节英语课产生兴趣，并且让学生们时刻处于生动形象的教学环境中去，一个开放式的课堂能够提高课堂教学氛围，让学生进入到一个培养自主能力为主，学习知识为辅的大环境内，这样不仅仅能提高学生的学习兴趣，更可以活跃他们的思维，记忆力和思考能力都得到了提升。
（三）不断增强教师对学生的“爱心”
老师拥有爱心的教学会取得意想不到的效果，比如具备爱心的条件会让教室门从根本上重视起学生，不仅仅是课堂上的教学，同样也是关心学生在日常生活中的问题，好的老师在教授学生学习课程的时候也会关心他们的学习效率和学习效果，帮助他们找到学习中出现的问题所在，进行一个良好的师生沟通能够建立起师生之间的信任关系，教学活动就更容易开展。一个不具备爱心的教师仅仅会获得一个死气沉沉毫无生气的课堂，在紧张的课堂气氛之下学生们对这样的环境会产生本能的抵触心理，不利于教学的开展，应该注重学生与教师之间的沟通才是今后教学的重点所在。
二、创新思维，努力改进“课上为主，课外为辅”的教学方法
课堂教学时间是非常有限的，但是学生学习英语的主要途径，所以要重视课堂的效率。但事实是很多学生不能在短时间之内消化课堂老师教授的知识，因此课外学习就显得很重要了。但这里要注意，课外学习并不是占用学生一切活动时间或是自习时间，而是寻求其他途径，例如课后可以培养学生对新知识的预习和旧知识的复习等具体可以有以下几种方法：
（一）充分利用好课上时间，授之以渔
课堂内老师应该充分利用课堂的宝贵时间，将最重要的最难理解的知识传授给学生，并且让学生能够做到举一反三。而不是教授最难的知识使学生学习失去兴趣，导致学习效果的下降。老师要有对知识进行归纳总结和筛选的能力，将本课的重点让学生理解，让学生在自主学习和自由思考的过程中对知识进行迁移，并且对新知识产生兴趣，教学方式应当简洁不宜过分冗杂和重复，学生产生抵触心理之后学习能力将明显下降，这样既耽误了宝贵的课堂时间又不能取得良好的学习效果，在老师布置课后习题时应该讲内容逐渐加深度，先单一再综合，通过对练习的反馈研究，总结出学生学习的弱点和存在的问题，以便教师对教学方法进行思考与修正、
（二）拓展课外教学，加深学生记忆程度
拓展教学的开展主要放在学生应该拥有将课本知识将课外实践相结合的能力，在实践的过程中加深课本学习的深度。首先，老师在布置作业的时候一定不能只布置死记硬背的知识，应该将课本内容与学生感兴趣的话题结合在一起，让同学谈谈他们自己的看法，根据课本可以做一些简单的对话练习和模仿美剧中有有意思的情节展开情节模拟。另一方面，学校应该积极组织类似英语角等帮助学生学习的环境，为学生创建一种学习英语的环境，培养学生用英语做事的能力，在日常真实的环境中体会学习英语的快乐。
三、结语
面对严峻的大学生就业形势，英语教学应急需更新，有机地将语言教学融入到文化教学和专业教学中，使教与学，学与用，语言学习和专业学习密切结合，实现课堂互动、语言辅助专业发展的新型教学模式的环境下提升任职英语课程的实用性和激发学生学习的积极性。不断提高任职英语的学习效果，为学生以后的发展打下良好的基础，进而为国家的发展做出应有的贡献。
参考文献：
[1]龙丽娟，郝鹏.对职业英语教学中实际应用能力培养的探索与思考[J].科教文汇（上旬刊）.2007（12）
[2]陈曼倩.更新教学观念 探讨英语教学思路[J].哈尔滨职业技术学院学报. 2006（06）
[3]张雪梅.军校“任职”、“学历”教育的异同关系与任职外语教学的发展方向[J].解放军艺术学院学报.2008（04）
[4]孙葛佳.大学英语分层次教学的探索[J].中国校外教育（理论）.2008（S1）