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摘 要: 在教学过程中,互动式教学被广泛运用。互动探究性教学是一种以学生发展为本,以提高学生学习为目的创新教学方法。这种教学模式在师生中也大受欢迎。在这里主要分析互动式教学的运用,以及在教学过程中需要注意的事项,来更好地开展互动式教学。
关键字:互动教学 实施方法 化学 重要性
引言:随着新课改的推进,针对目前的高中化学教学,也采用了新的教学方式——互动式探究教学。这种教学方法不仅能够提高学生们的整体素质,同时可以培养学生的自主创新能力,有利于学生的全面发展。实施新的教学方法,一方面可以调动学生们学习的积极性,营造一个良好的教学氛围,提高教学质量,同时可以锻炼学生的思考和实际操作能力。
一、互动式探究教学在化学教学中的重要性
针对传统教学方式中存在的弊端,在教学过程中一味强调“老师讲,学生听”的模式,在很大程度上限制了学生学习的自主性和能动性。学生们被动的接收,缺少主动性,从而导致课程气氛不活跃。通过这样的教学方法,不仅完全使学生陷入到一种被动的局面,考试背笔记,课后不思考,严重影响教学的质量。而建立互动式探究教学,是教学过程中一次新的尝试,通过师生互动,在提高教学效果。
所谓的互动式探究教学就是加强老师与学生间的、学生与学生间的互动。根据课堂的实际情况,激发出学生的学习的主动性,从看、听、说、做、思等各个方面,与老师进行互动。在团队的合作下,互相交流,营造出群体互动的教学环境。这样的教学方式,不仅可以让学生主动投身到学习的热情中,同时还可以活跃课堂氛围,从而达到更好的学习效果。
二、运用互动式探究教学的注意事项
1.加强学习情景的设定
所谓的互动式教学,主要是通过提高学生学习的自主性和能动性,从而让学生形成自觉参与学习的意识。要做到真正意义上提高学生们的学习能力,这就要求老师在教学中的积极配合,在教学过程中,老师要注重学习情景的设定,营造出一种生活化、情景化的教学氛围,通过情境设计的方法,把复杂、抽象的原理通过具体、形象的手法,让学生更易于接受和消化。从而让学生对化学知识更好的理解。
2、形成良好的互动环境
一个良好的互动学习环境,对于提高学生的学习也至关重要。加强互动式教学,主要是加强师生之间、学生之间的合作交流。在互动交流、沟通、合作的过程中,双方可以分享经验、探讨问题,从而达到共同思考、共同进步的目的。只有提高对互动式探究教学的重视,才能发挥其重要意义。在教学过程中,形成良好的互动环境,让学生之间可以更好的交流合作。在教学内容的选定上,选择学生较为感兴趣的部分和话题,提高学生参与的主动性,从而达到师生间很好的互动。
3.加强课堂间的交流互动
这种互动式探究教学的优势显著,但在教学中,应该比秒有的老师过分强调互动,不断对学生提问,从而让学生陷入到思维疲惫中,这样虽然活跃了课堂气氛,但是却对学生的创新思维有很大的阻碍。所以,在教学途中,老师应注重学生的主观能动性,以学生为重心,以提高学生的学习为目标,把二者更好地结合,这样才能达到更好的教学效果。老师在情境设定的过程中,可以选定学生较为感兴趣的部分,提高学生的好奇心和求知欲,做到课堂合理有效的互动。
三、高中化学中互动教学的具体应用
1.设定教学情境
为了让学生们更好地理解所学的理论知识,调动学生学习的积极性,可以采用设定情境的教学方式,来提高学生们参与的主动性。要把这种模式运用到高中化学中,这就要求老師在教学过程中,合理设定教学情境,营造有趣的教学环境,从而调动学生的能动性。比如在“碳酸钠的性质与应用”这一知识点,老师在授课期间,可以通过设定这样的情境:为什么人们在做馒头的时候,在馒头里加上苏打水,就可以令馒头松软?老师通过生活中的实例,向学生抛出问题。这样一来,不仅可以把学生带到具体的情景中,同时可以激发学生思考的积极性,培养学生的探究思维。
2.设计教学疑问
老师除了设定教学情境之外,在教学过程中,还应该适时地设置疑问,把问题抛给学生,从而让学生做到主动思考,在思考的过程总,发现问题、提出问题、解决问题。这样一来,还可以培养学生分析、探究问题的耐心和毅力。当然老师对设疑的时机应当把握到位,当学生遇到自身不能解决的问题,老师通过恰到好处的点拨不仅可以使学生走出自己的思维模式,同时可以走去谜团解决实际问题。然而当学生遇到困惑不解的难题时,老师可以事先通过引导,给学生启示。比如在讲解Al(OH)3的两性知识时,学生不免会产生疑惑,这时就需要老师把Al(OH)3分别和NaOH、HCl反应的实验演示出来,然后设置合理的问题,引导学生进行自主、独立思考,这样一来,才能达到师生间更好的互动。
3.交流合作,互动探究
要在教学过程中,运用好互动式探究教学。这就要求老师和学生间的相互配合。老师在了解学生自身的情况和特长下,在教学中,合理设置教学情境、巧设疑问,来引导学生主动思考、互动交流。在互动交流的过程中,锻炼学生独立思考的能力,培养学生团队合作的意识。
老师在教学中,或是和学生交流的过程中,应做到有意识地激发学生的创造思维,在交流中引导学生,在学生产生疑问的时候,给学生恰到好处的点拨和开导,使学生零散的知识点可以转化为系统的知识框架,达到学习效益的最大化。一般情况下,老师可以先给学生提出疑问,然后学生可以通过分组的形式对老师提出的问题进行探讨,这样一来可以带来更多的思想碰撞和交流,小组成员通过互相交流和配合,最后派出代表进行成果汇报,得出最后结论。这样有利于学生间、师生间的互相合作,通过调动学生的积极能动性,提高学习的兴趣,从而激发学生的创造性思维。
四 小结
总之,通过互动式探究教学,在实际的教学过程中,老师应该灵活运用,巧妙引导学生,做到寓教于乐。让学生在一种互动、良好的学习氛围中,锻炼自身的能力,提高学习能力,塑造自身的综合素质。
参考文献
[1] 张文俊. 怎样做好新课标下的高中化学教学互动[J]. 考试周刊. 2010(04)
关键字:互动教学 实施方法 化学 重要性
引言:随着新课改的推进,针对目前的高中化学教学,也采用了新的教学方式——互动式探究教学。这种教学方法不仅能够提高学生们的整体素质,同时可以培养学生的自主创新能力,有利于学生的全面发展。实施新的教学方法,一方面可以调动学生们学习的积极性,营造一个良好的教学氛围,提高教学质量,同时可以锻炼学生的思考和实际操作能力。
一、互动式探究教学在化学教学中的重要性
针对传统教学方式中存在的弊端,在教学过程中一味强调“老师讲,学生听”的模式,在很大程度上限制了学生学习的自主性和能动性。学生们被动的接收,缺少主动性,从而导致课程气氛不活跃。通过这样的教学方法,不仅完全使学生陷入到一种被动的局面,考试背笔记,课后不思考,严重影响教学的质量。而建立互动式探究教学,是教学过程中一次新的尝试,通过师生互动,在提高教学效果。
所谓的互动式探究教学就是加强老师与学生间的、学生与学生间的互动。根据课堂的实际情况,激发出学生的学习的主动性,从看、听、说、做、思等各个方面,与老师进行互动。在团队的合作下,互相交流,营造出群体互动的教学环境。这样的教学方式,不仅可以让学生主动投身到学习的热情中,同时还可以活跃课堂氛围,从而达到更好的学习效果。
二、运用互动式探究教学的注意事项
1.加强学习情景的设定
所谓的互动式教学,主要是通过提高学生学习的自主性和能动性,从而让学生形成自觉参与学习的意识。要做到真正意义上提高学生们的学习能力,这就要求老师在教学中的积极配合,在教学过程中,老师要注重学习情景的设定,营造出一种生活化、情景化的教学氛围,通过情境设计的方法,把复杂、抽象的原理通过具体、形象的手法,让学生更易于接受和消化。从而让学生对化学知识更好的理解。
2、形成良好的互动环境
一个良好的互动学习环境,对于提高学生的学习也至关重要。加强互动式教学,主要是加强师生之间、学生之间的合作交流。在互动交流、沟通、合作的过程中,双方可以分享经验、探讨问题,从而达到共同思考、共同进步的目的。只有提高对互动式探究教学的重视,才能发挥其重要意义。在教学过程中,形成良好的互动环境,让学生之间可以更好的交流合作。在教学内容的选定上,选择学生较为感兴趣的部分和话题,提高学生参与的主动性,从而达到师生间很好的互动。
3.加强课堂间的交流互动
这种互动式探究教学的优势显著,但在教学中,应该比秒有的老师过分强调互动,不断对学生提问,从而让学生陷入到思维疲惫中,这样虽然活跃了课堂气氛,但是却对学生的创新思维有很大的阻碍。所以,在教学途中,老师应注重学生的主观能动性,以学生为重心,以提高学生的学习为目标,把二者更好地结合,这样才能达到更好的教学效果。老师在情境设定的过程中,可以选定学生较为感兴趣的部分,提高学生的好奇心和求知欲,做到课堂合理有效的互动。
三、高中化学中互动教学的具体应用
1.设定教学情境
为了让学生们更好地理解所学的理论知识,调动学生学习的积极性,可以采用设定情境的教学方式,来提高学生们参与的主动性。要把这种模式运用到高中化学中,这就要求老師在教学过程中,合理设定教学情境,营造有趣的教学环境,从而调动学生的能动性。比如在“碳酸钠的性质与应用”这一知识点,老师在授课期间,可以通过设定这样的情境:为什么人们在做馒头的时候,在馒头里加上苏打水,就可以令馒头松软?老师通过生活中的实例,向学生抛出问题。这样一来,不仅可以把学生带到具体的情景中,同时可以激发学生思考的积极性,培养学生的探究思维。
2.设计教学疑问
老师除了设定教学情境之外,在教学过程中,还应该适时地设置疑问,把问题抛给学生,从而让学生做到主动思考,在思考的过程总,发现问题、提出问题、解决问题。这样一来,还可以培养学生分析、探究问题的耐心和毅力。当然老师对设疑的时机应当把握到位,当学生遇到自身不能解决的问题,老师通过恰到好处的点拨不仅可以使学生走出自己的思维模式,同时可以走去谜团解决实际问题。然而当学生遇到困惑不解的难题时,老师可以事先通过引导,给学生启示。比如在讲解Al(OH)3的两性知识时,学生不免会产生疑惑,这时就需要老师把Al(OH)3分别和NaOH、HCl反应的实验演示出来,然后设置合理的问题,引导学生进行自主、独立思考,这样一来,才能达到师生间更好的互动。
3.交流合作,互动探究
要在教学过程中,运用好互动式探究教学。这就要求老师和学生间的相互配合。老师在了解学生自身的情况和特长下,在教学中,合理设置教学情境、巧设疑问,来引导学生主动思考、互动交流。在互动交流的过程中,锻炼学生独立思考的能力,培养学生团队合作的意识。
老师在教学中,或是和学生交流的过程中,应做到有意识地激发学生的创造思维,在交流中引导学生,在学生产生疑问的时候,给学生恰到好处的点拨和开导,使学生零散的知识点可以转化为系统的知识框架,达到学习效益的最大化。一般情况下,老师可以先给学生提出疑问,然后学生可以通过分组的形式对老师提出的问题进行探讨,这样一来可以带来更多的思想碰撞和交流,小组成员通过互相交流和配合,最后派出代表进行成果汇报,得出最后结论。这样有利于学生间、师生间的互相合作,通过调动学生的积极能动性,提高学习的兴趣,从而激发学生的创造性思维。
四 小结
总之,通过互动式探究教学,在实际的教学过程中,老师应该灵活运用,巧妙引导学生,做到寓教于乐。让学生在一种互动、良好的学习氛围中,锻炼自身的能力,提高学习能力,塑造自身的综合素质。
参考文献
[1] 张文俊. 怎样做好新课标下的高中化学教学互动[J]. 考试周刊. 2010(04)