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【摘 要】随着社会的发展以及时代的进步，我们国家近几年的教育事业发展取得了极大程度的提升，而在教育事业快速发展的背景之下，所暴露出的发展问题也十分的多。其中很多问题已经直接限制了教育事业发展以及学生的成长以及学习。出于考虑到学生的发展问题，教育共工作者希望可以通过适当的改变现阶段的教育方法来解决教育问题。小组合作学习就是在此种发展背景之下所提出的一种教学方式。藉此，本文立足初中数学教育，对小组合作学习存在的问题及对策进行了简要的研究。
【关键词】初中数学；小组合作学习；问题；对策分析
二十一世纪不仅仅是一个经济快速发展，科学技术高度繁荣的时代。其也是一个教育事业发展的关键阶段。在传统教育方式以及教育理念的长期影响之下，当下教育事业的发展正在面临着极大程度的挑战。为了解决教育过程当中的诸多问题，众多的教育方法被应用到了教育过程当中。但是教育方法的应用合理性同样会对学生的学习与发展产生极大程度的影响。当下初中数学当中的小组合作学习方法在实际的应用过程当中就存在很多问题。因此，对其应用在的问题及对策研究有着鲜明的现实意义。
一、数学小组合作学习存在的问题
数学小组合作学习方法在实际的发展过程当中，虽然已经取得了极大程度的推广性，也被应用到了实际的教学活动当中。但是其实际应用表现仍然存在很多的问题。教师在实际分组过程当中对于人员配置存在不合理性。并且合作学习内容不够合理的问题也是时常出现的一个问题之一。同时，一些初中数学教师在运用小组合作学习模式时，对自己的角色定位认识不清，虽然该模式以学生为主體，但是教师应发挥自身的辅助和引导作用[1]。
二、数学小组合作学习的应用对策
（一）建立与组织适当的合作学习小组
在实际的初中数学教学过程当中，为了可以进一步促使教学活动当中应用到的小组合作学习方法可以被顺利的实施与应用，难教师对于学生小组之间的划分则需要做到合理化。在实际的分组过程当中应该建立一个与相关组织科学意义相近的学习小组，基于此种发展背景以及发展需求，那么教师在进行实际的分组时候，应该立足于学生本位，对班级里面额的学生有一个综合性质的了解，并且对于教学基本内容也需要有一个基本概念。在实际的分析过程当中，不仅仅应该对学生的学习成绩进行了解，还应该对他们的基本性格特点进行简要的了解。同时对于学生的潜能以及学习能力等方面的了解同十分重要。在实际的小组应用划分过程当中，应该尽量的保证每个小组当中都具有不同层次与等级的学生。这样才算是一个优良的组织体系。而相关的小组规模则大致为五人左右。在对基本组织体系进行构建完成之后，则应该让小组当中的不同学生都具有一个鲜明的分工。通过这样的方式来进一步的保证组内的所有学生在实际的学习过程当中都可以积极的参与到现实的学习活动当中[2]
例如在对《探索直线平行的条件》一课当中，教师可以通过设置“在同一个平面之上，两条直线具有那些关系”的问题引出相关教学内。之后教师可以让学生联系生活实际对生活当中的平行线进行联想。接着设置“装修过程当中，在墙壁之上装订了一个墙体边缘相互垂直的木板，接着采用何种装订方式才能让其与第一个木板平行。”这样的一个问题，立足于此个问题的背景之下，让学生在课堂之上以小组为单位，利用纸条与图钉进行演示。这样不仅仅可以让学生在实际的学习过程当中获得知识，还可以让学生的思维以及动手能力获得进一步的提升[3]。
（二）注重内容的合理性
从教学方法的应用过程当中来说，小组合作学习这一个方法可以说是一个较为新颖的应用教学方法。而在实际的应用过程当中，教师需要意识到其实并不是数学课程当中的所有知识内容都可以采用小组合作学习方法进行学习。所以在实际的应用过程当中应该以因材施教为基本立足点，这样才能在教学方法当中的应用进一步发挥此种教学方法的基本优势，也只有这样才能不断的提升课堂之上的教学效力。为了可以让数学教学以及教学方法可以进一步提升，那么就需要新一步的应准确把握好相关的教学基本内容，例如对于一些较为简单的数学知识则可以让学生自己独立完成即可， 如果采用合作方法在很大程度之上将会进一步消耗教学时间，同时这个阶段不对教学方法进行应用，在很大程度之上可以进一步的锻炼学生自身的学习能力与相关的思维能力，这也素质教育的根本体现内容之一。而在实际教学过程当中，遇到难点或者是疑点以及重点等知识则可以采用此种教学方法。当然如果在学生过程当中遇到了开放性或者是探究性的相关知识，采用小组合作学习方法也可以同样取得极大程度的应用价值[4]。
结束语
综上所述，我们国家近几年的教育事业发展取得了长足的进步，可以其在发展过程当中所暴露出的问题则是越来越多。对于教育事业的发展而言，我们必须引起高度的重视。而在实际的发展过程当中，教学方法的应用以及应用的合理性则是必须进行进一步规范的一个内容，也只有这样教学方法才能进一步的发挥重要作用。本文以上内容立足于初中数学教育，对小组合作学习存在的问题进行了简要的论述，并提出了相关的解决策略。希望可以通过本文以上内容的论述进一步促进教育事业发展。
参考文献：
[1]钮翠英.初中数学课堂教学小组合作性学习中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2015，02：125.
[2]杨素玲.探究初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策[J].数学学习与研究，2015，10：112.
[3]刘镜波.浅谈初中数学教学中小组合作学习存在的问题及解决策略[J].当代教育实践与教学研究，2015，02：16.
[4]吕申海.协同学习，共同成长——探究转变初中数学教学中小组合作学习低效率现象的策略[J].数学学习与研究，2014，16：11.
【关键词】初中数学；小组合作学习；问题；对策分析
二十一世纪不仅仅是一个经济快速发展，科学技术高度繁荣的时代。其也是一个教育事业发展的关键阶段。在传统教育方式以及教育理念的长期影响之下，当下教育事业的发展正在面临着极大程度的挑战。为了解决教育过程当中的诸多问题，众多的教育方法被应用到了教育过程当中。但是教育方法的应用合理性同样会对学生的学习与发展产生极大程度的影响。当下初中数学当中的小组合作学习方法在实际的应用过程当中就存在很多问题。因此，对其应用在的问题及对策研究有着鲜明的现实意义。
一、数学小组合作学习存在的问题
数学小组合作学习方法在实际的发展过程当中，虽然已经取得了极大程度的推广性，也被应用到了实际的教学活动当中。但是其实际应用表现仍然存在很多的问题。教师在实际分组过程当中对于人员配置存在不合理性。并且合作学习内容不够合理的问题也是时常出现的一个问题之一。同时，一些初中数学教师在运用小组合作学习模式时，对自己的角色定位认识不清，虽然该模式以学生为主體，但是教师应发挥自身的辅助和引导作用[1]。
二、数学小组合作学习的应用对策
（一）建立与组织适当的合作学习小组
在实际的初中数学教学过程当中，为了可以进一步促使教学活动当中应用到的小组合作学习方法可以被顺利的实施与应用，难教师对于学生小组之间的划分则需要做到合理化。在实际的分组过程当中应该建立一个与相关组织科学意义相近的学习小组，基于此种发展背景以及发展需求，那么教师在进行实际的分组时候，应该立足于学生本位，对班级里面额的学生有一个综合性质的了解，并且对于教学基本内容也需要有一个基本概念。在实际的分析过程当中，不仅仅应该对学生的学习成绩进行了解，还应该对他们的基本性格特点进行简要的了解。同时对于学生的潜能以及学习能力等方面的了解同十分重要。在实际的小组应用划分过程当中，应该尽量的保证每个小组当中都具有不同层次与等级的学生。这样才算是一个优良的组织体系。而相关的小组规模则大致为五人左右。在对基本组织体系进行构建完成之后，则应该让小组当中的不同学生都具有一个鲜明的分工。通过这样的方式来进一步的保证组内的所有学生在实际的学习过程当中都可以积极的参与到现实的学习活动当中[2]
例如在对《探索直线平行的条件》一课当中，教师可以通过设置“在同一个平面之上，两条直线具有那些关系”的问题引出相关教学内。之后教师可以让学生联系生活实际对生活当中的平行线进行联想。接着设置“装修过程当中，在墙壁之上装订了一个墙体边缘相互垂直的木板，接着采用何种装订方式才能让其与第一个木板平行。”这样的一个问题，立足于此个问题的背景之下，让学生在课堂之上以小组为单位，利用纸条与图钉进行演示。这样不仅仅可以让学生在实际的学习过程当中获得知识，还可以让学生的思维以及动手能力获得进一步的提升[3]。
（二）注重内容的合理性
从教学方法的应用过程当中来说，小组合作学习这一个方法可以说是一个较为新颖的应用教学方法。而在实际的应用过程当中，教师需要意识到其实并不是数学课程当中的所有知识内容都可以采用小组合作学习方法进行学习。所以在实际的应用过程当中应该以因材施教为基本立足点，这样才能在教学方法当中的应用进一步发挥此种教学方法的基本优势，也只有这样才能不断的提升课堂之上的教学效力。为了可以让数学教学以及教学方法可以进一步提升，那么就需要新一步的应准确把握好相关的教学基本内容，例如对于一些较为简单的数学知识则可以让学生自己独立完成即可， 如果采用合作方法在很大程度之上将会进一步消耗教学时间，同时这个阶段不对教学方法进行应用，在很大程度之上可以进一步的锻炼学生自身的学习能力与相关的思维能力，这也素质教育的根本体现内容之一。而在实际教学过程当中，遇到难点或者是疑点以及重点等知识则可以采用此种教学方法。当然如果在学生过程当中遇到了开放性或者是探究性的相关知识，采用小组合作学习方法也可以同样取得极大程度的应用价值[4]。
结束语
综上所述，我们国家近几年的教育事业发展取得了长足的进步，可以其在发展过程当中所暴露出的问题则是越来越多。对于教育事业的发展而言，我们必须引起高度的重视。而在实际的发展过程当中，教学方法的应用以及应用的合理性则是必须进行进一步规范的一个内容，也只有这样教学方法才能进一步的发挥重要作用。本文以上内容立足于初中数学教育，对小组合作学习存在的问题进行了简要的论述，并提出了相关的解决策略。希望可以通过本文以上内容的论述进一步促进教育事业发展。
参考文献：
[1]钮翠英.初中数学课堂教学小组合作性学习中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2015，02：125.
[2]杨素玲.探究初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策[J].数学学习与研究，2015，10：112.
[3]刘镜波.浅谈初中数学教学中小组合作学习存在的问题及解决策略[J].当代教育实践与教学研究，2015，02：16.
[4]吕申海.协同学习，共同成长——探究转变初中数学教学中小组合作学习低效率现象的策略[J].数学学习与研究，2014，16：11.