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摘要：自从我国提出新科程改革之后，各个学科的老师与相关工作人员对于课程的教学模式进行的大刀阔斧的改革。在此过程当中，道路桥梁工程施工是改革过程当中比较重要的一门科目之一。道路桥梁工程施工是一门实践性与专业性比较强的课程之一，具体的可以分为道路施工与桥梁施工两个方面，但是对于其改革过程涉及到了很多方面的问题，具体可以分为课前的预习、提高学生的兴趣、授课的模式、自我总结与反馈和课后的巩固提高这五个部分，只有将这些改革内容落实到实处，才能够培养出道路桥梁工程施工的一线专业技术性人才。
关键词：道路桥梁;工程施工;教学改革;创新研究
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2020）-04-298
引言：近阶段，我国建筑行业的发展速度越来越快，特别是在公路交通等方面的成绩越来越显著，在此过程当中，道路桥梁工程施工专业课程的有效进行是造成此成果必不可少的因素，但是在道路桥梁工程施工课程的教学过程当中还存在了授课模式单一、授课内容跳跃性大等问题，这就在根源上造成了学生对于道路桥梁工程施工课程内容的兴趣越来越低，并且对于其中专业知识的理解与运用变得十分生疏。针对这一情况，可以从以下五个方面来对道路桥梁工程施工课程的教学进行改革与提高。
一、课前知识的预习
在开始新的知识点教学之前，老师都会要求学生预习课本。但是学生的预习质量老师没有办法保证，导致在新知识点教学的时候，教学质量一直得不到提高。对于这个情况老师可以让学生预习导学教案，老师在设计导学教案的时候，针对新知识的重点难点设置一些讨论性的问题。然后在新知识点教学的前一天，老师将导学教案发给学生要求学生在第二天上课之前将做好的导学教案上交给老师。如果学生想要完成导学教案就必须将从头到尾的通读一遍，这样有针对性的让学生进行预习不仅使学生的预习质量得到保证、还能够培养学生自主学习的习惯。
二、提高学生对道路桥梁工程施工课程的兴趣
让学生对老师所教授的知识点保持兴趣是能否提高教学质量的关键。针对这一问题，在道路桥梁工程施工的教学课程当中做了两个方面的改动。第一个是道路桥梁工程施工课程当中所涉及到的机械设备进行详细、准确的介绍，比如搅拌机、长螺旋钻机、推土机等设备进行各个部件以及系统的介绍，有条件的学校还可以开展实践课程，让学生亲自到实地进行这些机械设备工作时实际情况的参观，这样让学生们亲自参与到了其中便会对这方面的知识产生兴趣，达到更高的教学质量的效果。
另一个模式便是对于有些道路桥梁工程施工实践课程的教学。在传统的教学过程当中，老师们考虑到学生的安全与实践材料和器材的成本，通常情况下，道路桥梁工程施工当中的实践老师都是通过用PPT进行演示或者是老师操作、学生参观的模式进行教学。这种方法虽然能够保证学生的安全，但是在实践过程当中学生的参与度不高，导致教学质量达不到预期的效果。这一情况老师可以进行适当的改变，对于那些危险性比较高的实践工作老师可以通过用PPT进行演示。但是那些危险性比较低的实践，比如确定取土点、含水量检测等实践工作老师可以让学生亲自动手操作。这样可以激发学生对道路桥梁工程施工课程的兴趣，并且对于课本上的理论知识的理解会更加透彻。
三、授课模式的改革
在传统的授课模式当中，都是老师讲、学生听这种方法。虽然这种方法能够保证学生所接受的知识点正确性，但是在其学习效率上得不到充分的保证。对于这一情况，老师可以进行翻转课堂这一教学模式。比如在进行工程案列、施工CAD图的设计等这种理论性课程教学的时候，老师可以选取道路桥梁工程施工课程基础比较好的学生，让他们提前预习好知识点，然后在进行知识点的教学时，让这些学生来充当老师的角色。将他们所理解的知识点教授给班上其他的学生。然后老师在其讲完之后，再进行错误点的纠正和遗漏点的补充。
四、课堂教学的总结与反馈
想要提高道路桥梁工程施工课程的课堂教学效果，那么课后的总结与学生的反馈是不可或缺的。首先，老师在进行新知识点的教学之后，要反思在教學过程当中有哪些知识点的讲解不够详细，或者是哪一种教学模式对于学生来说是比较容易接受的模式。然后将这些总结的结果写入到教案当中，在下一次道路桥梁工程施工课程开始之前做出相应的改正。其次是对于学生的学习效果的反馈。老师要有针对性的布置课后作业与思考题，检查学生对于本节课所讲内容的掌握程度，可以抽查一两个同学来进行面对面的问答。如果发现学生的掌握程度不高，那么下一次道路桥梁工程施工课老师要视情况进行适当的补充。
五、课后的巩固提高
老师要对学生反馈的课堂效果进行分析，然后根据分析出的结果有针对性的布置课后作业。比如在课本上的课后习题，有基础题、能力提高题以及思考题等。老师要根据学生的掌握程度来布置作业。如果学生对于本节课的基础掌握度已经足够，那么便可以尝试着做能力提高题与思考题，如果学生对于本节课的基础掌握还不够，那么老师应该优先布置基础题，提高学生对于基础的掌握度。
错题集也是一个很好地巩固手段，老师要求学生在做过的题目当中筛选出当时出错的题目，然后收集到错题集当中。日积月累下来，错题集便是学生在学习过程当中的遗漏点。学生在进行复习的时候只需要将收集的错题集复习一遍并可以很好的巩固知识，这种方法的效率比将课本从头到尾的复习一遍要高得多。
结束语
在道路桥梁工程施工课程的教学改革当中，必须要根据社会进步的需要来进行具体方案的实施，要在道路桥梁工程施工课程的教学过程当中培养出土木工程专业的技术性人才，提高学生对于理论知识的实际运用，这样才能够满足社会进步所带来的实际需要。
参考文献
[1]李钧，沈义.道路桥梁工程施工课程教学创新——评《道路工程施工》[J].工业建筑，2020，50（07）：209.
[2]董雪.道路桥梁工程施工课程教学改革与创新[J].中外企业家，2017（18）：240.
[3]朱广琴.基于立德树人的"课程思政"教学要素及机制探析[J].南京理工大学学报（社会科学版），2019，（6）.84-87.
[4]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017，（1）.43-46.
[5]胡晓依，徐伟，席永慧.基于卓越工程师培养目标的土木工程施工课程教学探讨[J].高等建筑教育，2018，（2）.52-56.
[6]董雪.道路桥梁工程施工课程教学改革与创新[J].中外企业家，2017，（18）.240.
[7]徐明，刘艳，陆金钰，等.土木工程虚拟仿真实验教学资源的建设[J].实验技术与管理，2015，（12）.116-119.
[8]李彬彬，苏明周.土木工程虚拟仿真实验教学体系探索与构建[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2015，（2）.96-100.
作者单位：重庆交通职业学院
关键词：道路桥梁;工程施工;教学改革;创新研究
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2020）-04-298
引言：近阶段，我国建筑行业的发展速度越来越快，特别是在公路交通等方面的成绩越来越显著，在此过程当中，道路桥梁工程施工专业课程的有效进行是造成此成果必不可少的因素，但是在道路桥梁工程施工课程的教学过程当中还存在了授课模式单一、授课内容跳跃性大等问题，这就在根源上造成了学生对于道路桥梁工程施工课程内容的兴趣越来越低，并且对于其中专业知识的理解与运用变得十分生疏。针对这一情况，可以从以下五个方面来对道路桥梁工程施工课程的教学进行改革与提高。
一、课前知识的预习
在开始新的知识点教学之前，老师都会要求学生预习课本。但是学生的预习质量老师没有办法保证，导致在新知识点教学的时候，教学质量一直得不到提高。对于这个情况老师可以让学生预习导学教案，老师在设计导学教案的时候，针对新知识的重点难点设置一些讨论性的问题。然后在新知识点教学的前一天，老师将导学教案发给学生要求学生在第二天上课之前将做好的导学教案上交给老师。如果学生想要完成导学教案就必须将从头到尾的通读一遍，这样有针对性的让学生进行预习不仅使学生的预习质量得到保证、还能够培养学生自主学习的习惯。
二、提高学生对道路桥梁工程施工课程的兴趣
让学生对老师所教授的知识点保持兴趣是能否提高教学质量的关键。针对这一问题，在道路桥梁工程施工的教学课程当中做了两个方面的改动。第一个是道路桥梁工程施工课程当中所涉及到的机械设备进行详细、准确的介绍，比如搅拌机、长螺旋钻机、推土机等设备进行各个部件以及系统的介绍，有条件的学校还可以开展实践课程，让学生亲自到实地进行这些机械设备工作时实际情况的参观，这样让学生们亲自参与到了其中便会对这方面的知识产生兴趣，达到更高的教学质量的效果。
另一个模式便是对于有些道路桥梁工程施工实践课程的教学。在传统的教学过程当中，老师们考虑到学生的安全与实践材料和器材的成本，通常情况下，道路桥梁工程施工当中的实践老师都是通过用PPT进行演示或者是老师操作、学生参观的模式进行教学。这种方法虽然能够保证学生的安全，但是在实践过程当中学生的参与度不高，导致教学质量达不到预期的效果。这一情况老师可以进行适当的改变，对于那些危险性比较高的实践工作老师可以通过用PPT进行演示。但是那些危险性比较低的实践，比如确定取土点、含水量检测等实践工作老师可以让学生亲自动手操作。这样可以激发学生对道路桥梁工程施工课程的兴趣，并且对于课本上的理论知识的理解会更加透彻。
三、授课模式的改革
在传统的授课模式当中，都是老师讲、学生听这种方法。虽然这种方法能够保证学生所接受的知识点正确性，但是在其学习效率上得不到充分的保证。对于这一情况，老师可以进行翻转课堂这一教学模式。比如在进行工程案列、施工CAD图的设计等这种理论性课程教学的时候，老师可以选取道路桥梁工程施工课程基础比较好的学生，让他们提前预习好知识点，然后在进行知识点的教学时，让这些学生来充当老师的角色。将他们所理解的知识点教授给班上其他的学生。然后老师在其讲完之后，再进行错误点的纠正和遗漏点的补充。
四、课堂教学的总结与反馈
想要提高道路桥梁工程施工课程的课堂教学效果，那么课后的总结与学生的反馈是不可或缺的。首先，老师在进行新知识点的教学之后，要反思在教學过程当中有哪些知识点的讲解不够详细，或者是哪一种教学模式对于学生来说是比较容易接受的模式。然后将这些总结的结果写入到教案当中，在下一次道路桥梁工程施工课程开始之前做出相应的改正。其次是对于学生的学习效果的反馈。老师要有针对性的布置课后作业与思考题，检查学生对于本节课所讲内容的掌握程度，可以抽查一两个同学来进行面对面的问答。如果发现学生的掌握程度不高，那么下一次道路桥梁工程施工课老师要视情况进行适当的补充。
五、课后的巩固提高
老师要对学生反馈的课堂效果进行分析，然后根据分析出的结果有针对性的布置课后作业。比如在课本上的课后习题，有基础题、能力提高题以及思考题等。老师要根据学生的掌握程度来布置作业。如果学生对于本节课的基础掌握度已经足够，那么便可以尝试着做能力提高题与思考题，如果学生对于本节课的基础掌握还不够，那么老师应该优先布置基础题，提高学生对于基础的掌握度。
错题集也是一个很好地巩固手段，老师要求学生在做过的题目当中筛选出当时出错的题目，然后收集到错题集当中。日积月累下来，错题集便是学生在学习过程当中的遗漏点。学生在进行复习的时候只需要将收集的错题集复习一遍并可以很好的巩固知识，这种方法的效率比将课本从头到尾的复习一遍要高得多。
结束语
在道路桥梁工程施工课程的教学改革当中，必须要根据社会进步的需要来进行具体方案的实施，要在道路桥梁工程施工课程的教学过程当中培养出土木工程专业的技术性人才，提高学生对于理论知识的实际运用，这样才能够满足社会进步所带来的实际需要。
参考文献
[1]李钧，沈义.道路桥梁工程施工课程教学创新——评《道路工程施工》[J].工业建筑，2020，50（07）：209.
[2]董雪.道路桥梁工程施工课程教学改革与创新[J].中外企业家，2017（18）：240.
[3]朱广琴.基于立德树人的"课程思政"教学要素及机制探析[J].南京理工大学学报（社会科学版），2019，（6）.84-87.
[4]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017，（1）.43-46.
[5]胡晓依，徐伟，席永慧.基于卓越工程师培养目标的土木工程施工课程教学探讨[J].高等建筑教育，2018，（2）.52-56.
[6]董雪.道路桥梁工程施工课程教学改革与创新[J].中外企业家，2017，（18）.240.
[7]徐明，刘艳，陆金钰，等.土木工程虚拟仿真实验教学资源的建设[J].实验技术与管理，2015，（12）.116-119.
[8]李彬彬，苏明周.土木工程虚拟仿真实验教学体系探索与构建[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2015，（2）.96-100.
作者单位：重庆交通职业学院