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摘要：本文通过对中职学生职业生涯规划教学现状和必要性的分析，针对职业生涯规划课程提出了几点建议，从而采取有效措施促进职业生涯规划教育的实现，为培养高素质的劳动者服务。
关键词：中职学生;教学现状;职业生涯规划
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2020）-04-296
职业生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。然而中职学生职业生涯规划的现状却令人堪忧，那么作为中职思政教师的我们如何帮助学生做好科学合理的职业生涯规划是一个亟待解决的问题。
一、中职学生职业生涯规划的现状
（一）学生思想观念与认识不到位
当前， 大多数中职生对中职学校及自己缺乏合理的认识，对自我的未来缺乏必要的信心，对获取职业生涯成功的看法偏颇，对自我的行为缺乏有效的控制，不少学生极易形成发展方向不明确、上进心不足及成功的动机不强的状态。中职学生职业生涯规划指导相当薄弱，导致学生对社会职业不了解，不能根据社会职业上的需求正确认识自我、调整自我，对自己的兴趣、特长及能力不清楚，对个人职业发展前景规划方面理解、认识模糊。
（二）教育内容单一，时间安排不够合理
职业生涯规划指导，应包括专業选择、职业道德培养、职业理想教育、职业能力培养引导、职业决策能力培养等丰富多彩的内容，理应实实在在地贯穿于整个学习过程之中。调查发现：目前大部分中职学校对于职业指导内容只注重最直接的就业信息、求职技巧与职业道德等的指导与教育，关注的范围窄;时间主要集中于二年级下半学期和三年级上半学期，即学生离校实习之前。就业指导工作以提高就业安置率为直接目的，短视现象非常严重。
（三）指导人员专业化程度偏低
中职学校职业指导教师一部分是从政治理论课教师转变而来，一部分是从因专业或课程调整而闲置的教师中分离出来，受过专业训练的几乎没有，相对薄弱的师资力量，难以适应职业指导的要求，更不用说满足职业生涯规划指导的需要了。
二、中职生职业生涯规划教育的必要性
（一）严峻的就业形势的要求
随着高等教育的扩招，越来越多的大学生涌进了就业市场。使得社会上对人才的要求越来越高，这对中职生的就业形成了很大的冲击。
（二）日新月异的职业环境变化的要求
市场经济条件下，科技迅速发展，知识日新月异。在这种形势下，中职生不能仅以毕业后找到一份工作为满足，而更应立足于整个人生来思考、规划自己在学校的学习和生活，把自己的人生发展与社会变迁紧密结合起来，把自己培养成有发展潜力和核心竞争能力的人。要做到这些，迎接新世纪带来的新挑战，需要运用职业生涯教育中的“职业生涯规划”策略帮其实现。
（三）提高综合素质，满足自身发展需要的要求
综合素质是人文精神、科学素养、创新能力和创业精神的有机结合。职业生涯规划教育是素质教育的补充。它向学生展示了职业生涯发展形态、帮助学生深入了解自身条件和发展方向，选择适合自己的生涯道路，确定生涯目标和规划人生的发展历程，让学生明确自己的生涯发展所需的各种素质和条件并及时有针对性地加强和弥补，它对一个人的发展至关重要。这在无形中就增强了中职生的综合素质。
三、加强中职生职业生涯规划教育之我见
（一）强化职业生涯规划的理念
中职学生职业生涯规划指导是一项系统工程，不是由学校某一个部门能单独完成的，由于它贯穿于学生的整个教育过程，必须涉及到学生及面向学生的校内外服务和管理机构。因此，我们必须做到学生、学校和社会观念的更新。中职学校转变思想是关键，在职业生涯规划指导工作上学校首先要从观念上走出把它等同于“就业安置”的误区，转变思路，充实内涵，把就业指导的重心转向学生的职业指导，从而实现对学生的职业生涯规划的指导。同时注意提升教师的思想认识，促使教师积极参与是搞好职业生涯规划指导工作的重要条件。学校应树立新的教育理念，以指导学生进行职业生涯规划带动学校教学、学生管理工作的改革。
（二）把职业生涯规划纳入到中职生入学教育之中
学校在中职生入学之初就必须加强职业生涯规划的教育，促使中职生在校学习期间不断地根据自我职业规划的内容加强素质培养，锻炼各种能力，为其毕业后的职业选择创造和准备条件，自觉地将社会需要与个人志趣结合起来，把在学校的学习活动与未来的职业有机地结合起来。
（三）把职业意识的培养贯穿在职业教育之中
中职学校只有树立“以就业为导向”的观念，才能获得更大的生存、发展空间。开展职业规划就是“以就业为导向”的一个重要环节，它能使我们的教育与社会的职业需求、与学生的就业紧密地联系起来，提高学生的职业意识，使学生树立正确的择业观，实现观念上的根本转变。因此必须把职业规划与指导贯穿于教学活动中。
（四）把学校教育与社会需求结合起来
经济结构的调整，产业的升级，对择业者必然会提出更高的要求，也给职业教育提出新的要求。通过职业规划与指导，促使中职生在校学习主动地适应经济建设和职业发展的需要，认识社会、认识职业，扬长避短，为合理选择职业做好充分的准备，用学到的知识和技能自主择业，在为国家和社会作贡献的同时，实现自己的人生价值。
（五）以“中职生文明风采”竞赛活动为载体
从2004年开始每年5～6月是全国“中职生文明风采” 竞赛活动期间，以此为契机，我校也举行了本校的“中职生文明风采”竞赛。竞赛活动包括“职业生涯规划” 设计。通过思政教师进行职业生涯设计方法辅导，班主任组织各班开展主题班会活动和走访我校优秀毕业生等形式的社会实践活动，为学生在积极主动地接受职业生涯教育的同时，获得终身受益的能力，为学校全面推进富有职教特色的思想政治工作，大面积提高学生素质，提供了平台。
中等职业教育是一种职业定向教育，一方面为社会培养经济发展所需的职业技能型人才，另一方面对受教育而言是为其从事某一职业而实施的教育，而新时期，中等职业教育迎来历史性的发展机遇，同时也存在巨大的挑战：严峻的就业形势，日新月异的职业环境变化，中职生综合素质相对偏低等制约了中等职业学校的人才培养。因此，如何使学生从入学之处就逐步形成良好的职业价值取向，使他们对职业角色要求更具自我价值现实性，因此，我们中职教师必须认识到中职学生职业生涯规划的现状和必要性，并采取有效措施促进职业生涯规划教育的实现。
参考文献
[1] 蒋乃平，杜爱玲.职业生涯设计[M].高等教育出版社，2006.
[2] 姚贵平.职业生涯设计教育的途径与方法[J].职业技术教育，2006
作者单位：廊坊市电子信息工程学校
关键词：中职学生;教学现状;职业生涯规划
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2020）-04-296
职业生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。然而中职学生职业生涯规划的现状却令人堪忧，那么作为中职思政教师的我们如何帮助学生做好科学合理的职业生涯规划是一个亟待解决的问题。
一、中职学生职业生涯规划的现状
（一）学生思想观念与认识不到位
当前， 大多数中职生对中职学校及自己缺乏合理的认识，对自我的未来缺乏必要的信心，对获取职业生涯成功的看法偏颇，对自我的行为缺乏有效的控制，不少学生极易形成发展方向不明确、上进心不足及成功的动机不强的状态。中职学生职业生涯规划指导相当薄弱，导致学生对社会职业不了解，不能根据社会职业上的需求正确认识自我、调整自我，对自己的兴趣、特长及能力不清楚，对个人职业发展前景规划方面理解、认识模糊。
（二）教育内容单一，时间安排不够合理
职业生涯规划指导，应包括专業选择、职业道德培养、职业理想教育、职业能力培养引导、职业决策能力培养等丰富多彩的内容，理应实实在在地贯穿于整个学习过程之中。调查发现：目前大部分中职学校对于职业指导内容只注重最直接的就业信息、求职技巧与职业道德等的指导与教育，关注的范围窄;时间主要集中于二年级下半学期和三年级上半学期，即学生离校实习之前。就业指导工作以提高就业安置率为直接目的，短视现象非常严重。
（三）指导人员专业化程度偏低
中职学校职业指导教师一部分是从政治理论课教师转变而来，一部分是从因专业或课程调整而闲置的教师中分离出来，受过专业训练的几乎没有，相对薄弱的师资力量，难以适应职业指导的要求，更不用说满足职业生涯规划指导的需要了。
二、中职生职业生涯规划教育的必要性
（一）严峻的就业形势的要求
随着高等教育的扩招，越来越多的大学生涌进了就业市场。使得社会上对人才的要求越来越高，这对中职生的就业形成了很大的冲击。
（二）日新月异的职业环境变化的要求
市场经济条件下，科技迅速发展，知识日新月异。在这种形势下，中职生不能仅以毕业后找到一份工作为满足，而更应立足于整个人生来思考、规划自己在学校的学习和生活，把自己的人生发展与社会变迁紧密结合起来，把自己培养成有发展潜力和核心竞争能力的人。要做到这些，迎接新世纪带来的新挑战，需要运用职业生涯教育中的“职业生涯规划”策略帮其实现。
（三）提高综合素质，满足自身发展需要的要求
综合素质是人文精神、科学素养、创新能力和创业精神的有机结合。职业生涯规划教育是素质教育的补充。它向学生展示了职业生涯发展形态、帮助学生深入了解自身条件和发展方向，选择适合自己的生涯道路，确定生涯目标和规划人生的发展历程，让学生明确自己的生涯发展所需的各种素质和条件并及时有针对性地加强和弥补，它对一个人的发展至关重要。这在无形中就增强了中职生的综合素质。
三、加强中职生职业生涯规划教育之我见
（一）强化职业生涯规划的理念
中职学生职业生涯规划指导是一项系统工程，不是由学校某一个部门能单独完成的，由于它贯穿于学生的整个教育过程，必须涉及到学生及面向学生的校内外服务和管理机构。因此，我们必须做到学生、学校和社会观念的更新。中职学校转变思想是关键，在职业生涯规划指导工作上学校首先要从观念上走出把它等同于“就业安置”的误区，转变思路，充实内涵，把就业指导的重心转向学生的职业指导，从而实现对学生的职业生涯规划的指导。同时注意提升教师的思想认识，促使教师积极参与是搞好职业生涯规划指导工作的重要条件。学校应树立新的教育理念，以指导学生进行职业生涯规划带动学校教学、学生管理工作的改革。
（二）把职业生涯规划纳入到中职生入学教育之中
学校在中职生入学之初就必须加强职业生涯规划的教育，促使中职生在校学习期间不断地根据自我职业规划的内容加强素质培养，锻炼各种能力，为其毕业后的职业选择创造和准备条件，自觉地将社会需要与个人志趣结合起来，把在学校的学习活动与未来的职业有机地结合起来。
（三）把职业意识的培养贯穿在职业教育之中
中职学校只有树立“以就业为导向”的观念，才能获得更大的生存、发展空间。开展职业规划就是“以就业为导向”的一个重要环节，它能使我们的教育与社会的职业需求、与学生的就业紧密地联系起来，提高学生的职业意识，使学生树立正确的择业观，实现观念上的根本转变。因此必须把职业规划与指导贯穿于教学活动中。
（四）把学校教育与社会需求结合起来
经济结构的调整，产业的升级，对择业者必然会提出更高的要求，也给职业教育提出新的要求。通过职业规划与指导，促使中职生在校学习主动地适应经济建设和职业发展的需要，认识社会、认识职业，扬长避短，为合理选择职业做好充分的准备，用学到的知识和技能自主择业，在为国家和社会作贡献的同时，实现自己的人生价值。
（五）以“中职生文明风采”竞赛活动为载体
从2004年开始每年5～6月是全国“中职生文明风采” 竞赛活动期间，以此为契机，我校也举行了本校的“中职生文明风采”竞赛。竞赛活动包括“职业生涯规划” 设计。通过思政教师进行职业生涯设计方法辅导，班主任组织各班开展主题班会活动和走访我校优秀毕业生等形式的社会实践活动，为学生在积极主动地接受职业生涯教育的同时，获得终身受益的能力，为学校全面推进富有职教特色的思想政治工作，大面积提高学生素质，提供了平台。
中等职业教育是一种职业定向教育，一方面为社会培养经济发展所需的职业技能型人才，另一方面对受教育而言是为其从事某一职业而实施的教育，而新时期，中等职业教育迎来历史性的发展机遇，同时也存在巨大的挑战：严峻的就业形势，日新月异的职业环境变化，中职生综合素质相对偏低等制约了中等职业学校的人才培养。因此，如何使学生从入学之处就逐步形成良好的职业价值取向，使他们对职业角色要求更具自我价值现实性，因此，我们中职教师必须认识到中职学生职业生涯规划的现状和必要性，并采取有效措施促进职业生涯规划教育的实现。
参考文献
[1] 蒋乃平，杜爱玲.职业生涯设计[M].高等教育出版社，2006.
[2] 姚贵平.职业生涯设计教育的途径与方法[J].职业技术教育，2006
作者单位：廊坊市电子信息工程学校