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[摘要]通過分析环境工程专业英语教学内容与教学方法的现状，讨论实际存在的教学问题。并根据培养目标和教学实践，提出一些改进的措施和建议。为改善环境工程专业英语的教学效果，帮助学生对专业知识点的掌握，为学生后续的专业课程学习奠定良好的基础。
[关键词]环境工程 专业英语 措施 教学效果
引言
环境问题是一个世界性问题，威胁到人类的生存和发展[1]。近年来我国环境污染问题日益突出，制约了我国经济的发展，也是困扰我国未来几十，甚至上百年实现可持续性发展的关键问题[2]。世界各国，特别是发达国家对环境问题十分重视。我国与世界各国关于环境问题的学习交流日益频繁，而英语已经成为一种主要沟通语言[3]。国家对专业英语的教育一直比较重视，除了设置相应的英语课程以外，在毕业论文期间还要求学生提交一篇专业的译文。旨在提高学生专业英语的听、说、读、写的能力。然而在实际教学过程中，学生的积极性普遍不高，教学效果并不理想。因此，笔者通过近六年来对该课程的讲授，从教学内容和方法两个方面分析其不足，提出改进措施和方法，旨在提高专业英语的教学质量，帮助学生掌握专业的英语知识，为后续专业课程的学习奠定基础。
一、存在的问题与不足
（一）教学内容存在的问题
1.课程的设置导致学生对教学内容难以理解
环境工程专业英语一般都设置在第五学期，而通常许多的专业课程还未开课。因此，造成了专业英语和专业知识的脱节，在词汇的理解和翻译过程中，可能会出现概念模糊，理解偏差的现象，往往需要补充一些基础的专业知识，对学生的学习造成一定的难度。
2.教学时间的限制导致难以完成教学内容
一般来说，环境工程专业英语设置仅为24个学时，要想把一本教材的内容全部吃透是很难达到的。在一些教材中几乎涵盖了环境工程专业的所有内容，要想把知识点理解到位在较短的学习时间里是难实现的。而学生往往希望老师能结合专业知识把每一篇文章仔细讲解，同时，难以要求学生在课后花大量的时间去自学。因此，教学效果和教学目标难以保障。
3.教学内容不注重基础
材中的教学内容不太注重专业的基础知识，某些科技论文程度较深，专业基础知识尚不具备的前提下，学生阅读起来有一定的困难。甚至有些文章提到的概念和方法学生无法理解，加大了学生阅读难度，且内容枯燥乏味，吸引不了学生的学习兴趣，教学效果大打折扣。
4.教学内容不够完善
之前已述，许多教材内容较多，但是并不完善。环境工程专业涵盖面非常广，除去基本的三废处理以外，还有包括环境评价、环境管理体系，同时有些学校开展了一些特色课程，而这些教学内容往往在专业英语课程中难以体现。
（二）教学中存在的问题
1.学生不知怎样去阅读专业文献
读懂文献并不是专业英语学习的唯一要求，在教学过程中，往往只重视专业词汇、句式的讲解，而没进一步指导学生怎么样去回顾文献，怎么样用好一篇文献。阅读的重点在哪里？会翻译，能理解固然重要，但是怎样利用文献为己所用，开阔眼界，启发思维也应该纳入到环境工程专业英语的教学目标中去。
2.学生“听”与“说”很难得到锻炼
由于课时较少，学生人数较多，在课堂上难以过多的安排学生的听说训练。而对于现今的社会要求，能“听”、会“说”是一项基本的英语技能，这也是专业英语教育的目标之一[4]。而在第五学期，大学英语课程基本已经结束，英语的听说练习比较缺失，怎样提高学生的听说能力十分棘手。
3.教学方法单一难以提高学习兴趣
大多数的教材都以一篇文章为主，在教学的过程中大多采用“翻译课文”的教学方法，老师先把生词查出来，在课堂逐词解释、逐句翻译。并没有深入去理解和讨论，这样的教学略显枯燥、乏味，往只强调了老师授课，没有调动学生主动学习热情，课堂气氛沉闷，难以达到良好的教学效果。
二、措施和建议
（一）课程设置和教学内容应符合专业英语教学要求
环境工程专业英语开设学期应合理安排，最好能与部分专业基础课同时开课，或者延后[5]。应适当提高课时。这样安排学生能更容易、更充分的理解专业英语知识，达到教学要求。在教学内容的设置上，扩大教学范围，不仅仅局限于治理问题。针对关键问题，应更注重基础，应让学生了解更多的英语基础知识，开阔眼界、拓展思维，为今后的学习奠定基础。例如：在我的教学中加入了《Literature Review》这一内容，指导学生怎样去阅读文献。
（二）运用多种教学手段和方法提高教学效果
克服以往的教学方法，在课堂教学中运用多种手段，例如：软件、视频资料、案例讨论、口语练习等方法的运用，将单纯的老师讲授变为师生互动，学生变被动为主动，充分训练学生听说读写的综合技能。在讲授课文的过程中不仅仅是了解词组和句式，更应导入专业知识，让学生了解方法和原理，拓展知识面[6]。比较抽象的概念，应结合案例，引导学生思考，在讨论的过程中加强对知识点理解，加深记忆，提高学习效率，启发思维。
三、结语
英语作为一种国际交流的语言越来越受到年轻人的热衷。专业英语学习的目标为：从专业角度传授知识并提高学生英语技能。因此，在教学过程中应不断改进教学内容，摸索与实践教学方法，以社会需求为导向、能力培养为中心。同时，我们也应认识到，高校对课程的开设还有一定的问题，从课程设置到教学时间安排都无法满足教学的要求，需要引起更多的重视。
基金项目：南华大学高等教育研究与改革课题（2009ZZ034）
参考文献：
[1]王国印.环境问题探源研究[J].中国人口资源与环境，2008，18（1）：11-17
[2]孙爱琴.浅析生态环境恶化的主因及应对策略[J].科技情报开发与经济，2009，19（33）：106-108
[3]顾爱军，梁国斌，蒋莉.环境工程专业英语教学的改革与创新[J].江苏技术师范学院学报，2009，15（4）：92-94
[4]钱家忠，李如忠，武君.环境工程专业英语教学和双语教学模式探讨与实践[J].合肥工业大学学报，2009，23（5）：1-4
[5]丁园，魏立安.环境工程专业英语教学调查与改革[J].江西化工，2007（4）：160-162.
[6]丁园，吴少林.专业导入在环境工程专业英语教学中的实践[J].2010（1）：155-156
（作者单位：南华大学环境保护与安全工程学 院环境工程系 湖南衡阳）
[关键词]环境工程 专业英语 措施 教学效果
引言
环境问题是一个世界性问题，威胁到人类的生存和发展[1]。近年来我国环境污染问题日益突出，制约了我国经济的发展，也是困扰我国未来几十，甚至上百年实现可持续性发展的关键问题[2]。世界各国，特别是发达国家对环境问题十分重视。我国与世界各国关于环境问题的学习交流日益频繁，而英语已经成为一种主要沟通语言[3]。国家对专业英语的教育一直比较重视，除了设置相应的英语课程以外，在毕业论文期间还要求学生提交一篇专业的译文。旨在提高学生专业英语的听、说、读、写的能力。然而在实际教学过程中，学生的积极性普遍不高，教学效果并不理想。因此，笔者通过近六年来对该课程的讲授，从教学内容和方法两个方面分析其不足，提出改进措施和方法，旨在提高专业英语的教学质量，帮助学生掌握专业的英语知识，为后续专业课程的学习奠定基础。
一、存在的问题与不足
（一）教学内容存在的问题
1.课程的设置导致学生对教学内容难以理解
环境工程专业英语一般都设置在第五学期，而通常许多的专业课程还未开课。因此，造成了专业英语和专业知识的脱节，在词汇的理解和翻译过程中，可能会出现概念模糊，理解偏差的现象，往往需要补充一些基础的专业知识，对学生的学习造成一定的难度。
2.教学时间的限制导致难以完成教学内容
一般来说，环境工程专业英语设置仅为24个学时，要想把一本教材的内容全部吃透是很难达到的。在一些教材中几乎涵盖了环境工程专业的所有内容，要想把知识点理解到位在较短的学习时间里是难实现的。而学生往往希望老师能结合专业知识把每一篇文章仔细讲解，同时，难以要求学生在课后花大量的时间去自学。因此，教学效果和教学目标难以保障。
3.教学内容不注重基础
材中的教学内容不太注重专业的基础知识，某些科技论文程度较深，专业基础知识尚不具备的前提下，学生阅读起来有一定的困难。甚至有些文章提到的概念和方法学生无法理解，加大了学生阅读难度，且内容枯燥乏味，吸引不了学生的学习兴趣，教学效果大打折扣。
4.教学内容不够完善
之前已述，许多教材内容较多，但是并不完善。环境工程专业涵盖面非常广，除去基本的三废处理以外，还有包括环境评价、环境管理体系，同时有些学校开展了一些特色课程，而这些教学内容往往在专业英语课程中难以体现。
（二）教学中存在的问题
1.学生不知怎样去阅读专业文献
读懂文献并不是专业英语学习的唯一要求，在教学过程中，往往只重视专业词汇、句式的讲解，而没进一步指导学生怎么样去回顾文献，怎么样用好一篇文献。阅读的重点在哪里？会翻译，能理解固然重要，但是怎样利用文献为己所用，开阔眼界，启发思维也应该纳入到环境工程专业英语的教学目标中去。
2.学生“听”与“说”很难得到锻炼
由于课时较少，学生人数较多，在课堂上难以过多的安排学生的听说训练。而对于现今的社会要求，能“听”、会“说”是一项基本的英语技能，这也是专业英语教育的目标之一[4]。而在第五学期，大学英语课程基本已经结束，英语的听说练习比较缺失，怎样提高学生的听说能力十分棘手。
3.教学方法单一难以提高学习兴趣
大多数的教材都以一篇文章为主，在教学的过程中大多采用“翻译课文”的教学方法，老师先把生词查出来，在课堂逐词解释、逐句翻译。并没有深入去理解和讨论，这样的教学略显枯燥、乏味，往只强调了老师授课，没有调动学生主动学习热情，课堂气氛沉闷，难以达到良好的教学效果。
二、措施和建议
（一）课程设置和教学内容应符合专业英语教学要求
环境工程专业英语开设学期应合理安排，最好能与部分专业基础课同时开课，或者延后[5]。应适当提高课时。这样安排学生能更容易、更充分的理解专业英语知识，达到教学要求。在教学内容的设置上，扩大教学范围，不仅仅局限于治理问题。针对关键问题，应更注重基础，应让学生了解更多的英语基础知识，开阔眼界、拓展思维，为今后的学习奠定基础。例如：在我的教学中加入了《Literature Review》这一内容，指导学生怎样去阅读文献。
（二）运用多种教学手段和方法提高教学效果
克服以往的教学方法，在课堂教学中运用多种手段，例如：软件、视频资料、案例讨论、口语练习等方法的运用，将单纯的老师讲授变为师生互动，学生变被动为主动，充分训练学生听说读写的综合技能。在讲授课文的过程中不仅仅是了解词组和句式，更应导入专业知识，让学生了解方法和原理，拓展知识面[6]。比较抽象的概念，应结合案例，引导学生思考，在讨论的过程中加强对知识点理解，加深记忆，提高学习效率，启发思维。
三、结语
英语作为一种国际交流的语言越来越受到年轻人的热衷。专业英语学习的目标为：从专业角度传授知识并提高学生英语技能。因此，在教学过程中应不断改进教学内容，摸索与实践教学方法，以社会需求为导向、能力培养为中心。同时，我们也应认识到，高校对课程的开设还有一定的问题，从课程设置到教学时间安排都无法满足教学的要求，需要引起更多的重视。
基金项目：南华大学高等教育研究与改革课题（2009ZZ034）
参考文献：
[1]王国印.环境问题探源研究[J].中国人口资源与环境，2008，18（1）：11-17
[2]孙爱琴.浅析生态环境恶化的主因及应对策略[J].科技情报开发与经济，2009，19（33）：106-108
[3]顾爱军，梁国斌，蒋莉.环境工程专业英语教学的改革与创新[J].江苏技术师范学院学报，2009，15（4）：92-94
[4]钱家忠，李如忠，武君.环境工程专业英语教学和双语教学模式探讨与实践[J].合肥工业大学学报，2009，23（5）：1-4
[5]丁园，魏立安.环境工程专业英语教学调查与改革[J].江西化工，2007（4）：160-162.
[6]丁园，吴少林.专业导入在环境工程专业英语教学中的实践[J].2010（1）：155-156
（作者单位：南华大学环境保护与安全工程学 院环境工程系 湖南衡阳）